寇美微 王欣媛

摘要：黨的十九大報(bào)告指出中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，新時(shí)代對(duì)高校思想政治理論課教師提出了新要求。高校思想政治理論課教師要想完成新的任務(wù)走好新的長(zhǎng)征路，做好育人工作，培養(yǎng)好德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，就必須注重自身的發(fā)展，從政治素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)道德等幾個(gè)方面把握思政課教師發(fā)展的內(nèi)涵，同時(shí)，高校思想政治理論課教師發(fā)展的基本要求也應(yīng)從以上幾個(gè)方面不斷錘煉和提高。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)高校思政課教師的價(jià)值，使思政課教師的作用發(fā)揮到最大。

關(guān)鍵詞：高校;思想政治理論課教師;發(fā)展

一、高校思想政治理論課教師發(fā)展的重要性

高校思想政治理論課教師作為當(dāng)代大學(xué)生的思想引領(lǐng)者，是切實(shí)提高高校思想政治理論課教育教學(xué)質(zhì)量和水平的關(guān)鍵人物。高校思想政治理論課教師中心職責(zé)是育人，是人類(lèi)思想靈魂的開(kāi)啟者，是黨的路線(xiàn)、方針、政策的宣講者，是思想意識(shí)形態(tài)的傳播者，是思想政治教育的灌輸者，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的筑夢(mèng)人，是高校思想政治理論思想的播種者。作為教學(xué)過(guò)程中處于重要地位的教師，其素質(zhì)能力的高低決定了學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，尤其作為思想政治理論課教師，由于其特殊的學(xué)科特性，是一門(mén)對(duì)人的思想意識(shí)進(jìn)行改造的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、價(jià)值觀念、理想信念等方面有重要的影響作用。如果高校思想政治理論課教師不能很好的發(fā)揮其作用，不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，更重要的是使學(xué)生的價(jià)值觀念、意識(shí)觀點(diǎn)、思想行為不能得到正確樹(shù)立，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展而言是長(zhǎng)期而深遠(yuǎn)的影響。因此，高校思想政治理論課教師不僅是高校教師隊(duì)伍中的一支重要的力量，其自身的發(fā)展也理應(yīng)有全新的展望。

二、高校思想政治理論課教師發(fā)展的內(nèi)涵

（一）、政治素質(zhì)

高校思想政治理論課教師是先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，擔(dān)負(fù)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。具體到高校思想政治理論課教師，只有真懂和真信，只有成為馬克思主義理論、共產(chǎn)主義理想和中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)定信仰者，高校思政課教師才能擔(dān)當(dāng)起社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的宣講者和傳播者，才能理直氣壯地弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和批駁各種錯(cuò)誤思潮，才有資格充當(dāng)青年學(xué)生思想的領(lǐng)航人。

高校思想政治理論課教師必須有過(guò)硬的政治素質(zhì)，有堅(jiān)定的馬克思主義信仰、堅(jiān)定的社會(huì)主義信念、正確的政治觀點(diǎn)、敏銳的政治鑒別力和高度的政治責(zé)任感，有明白大是大非的能力，自覺(jué)與黨中央保持一致。這是一條硬標(biāo)準(zhǔn)，這里沒(méi)有半點(diǎn)折扣可打。目前高校思想政治理論課的新任教師大都具備了“為師”的諸多素質(zhì)。但必須注意到，仍有部分教師在政治素質(zhì)上存在問(wèn)題：把思想政治理論課教育工作當(dāng)作一個(gè)飯碗，而不是為之終身付出的職業(yè)。因此，高校思政課教師必須要不斷增強(qiáng)自己的政治素質(zhì)。

（二）、專(zhuān)業(yè)知識(shí)

高校思想政治理論課教師不僅僅要有馬克思主義理論的系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)，同時(shí)還要有寬闊的知識(shí)視野，否則就難以幫助學(xué)科教師把思想政治工作貫穿到教育教學(xué)的全過(guò)程。此外，高校思想政治理論課教師還必須具備豐富而系統(tǒng)化的教育教學(xué)知識(shí)。首先是要具備教育心理學(xué)知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)地了解不同年齡階段的學(xué)生思想背景、學(xué)習(xí)習(xí)慣、三觀以及學(xué)生的信息等，做到知己知彼。其次是要具備教育的知識(shí)。對(duì)教育學(xué)基本知識(shí)的理解、教育教學(xué)規(guī)律的把握是有效開(kāi)展思想政治理論課教學(xué)的基本前提。再次是要具備人文社科和科學(xué)知識(shí)。要能夠廣泛借鑒其他學(xué)科知識(shí)、常識(shí)，接近學(xué)生生活，接地氣。第四是要具備學(xué)科知識(shí)。不僅要求教師有完善系統(tǒng)的馬克思主義理論的學(xué)科知識(shí)，更要求教師能夠建立學(xué)科之間的知識(shí)圖譜。第五是要具備教學(xué)法的知識(shí)。

（三）、專(zhuān)業(yè)技能

教學(xué)技能是高校思想政治理論課教師必備的一項(xiàng)技能，一般包括三個(gè)方面的專(zhuān)業(yè)技能。首先是運(yùn)用信息技術(shù)的能力。實(shí)踐證明，先進(jìn)的信息化環(huán)境及合理的信息化教學(xué)模式在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)及培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮了極大的作用，因此，隨著多樣化教學(xué)模式和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段不斷走進(jìn)課堂，教師更多的需要運(yùn)用相關(guān)技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)作，這就要求思想政治理論課教師必須將馬克思主義的本質(zhì)與現(xiàn)代化生活相結(jié)合。其次是課堂組織能力。教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施主體雖是教師，但作為教學(xué)對(duì)象，學(xué)生的反應(yīng)和反饋效果，是教學(xué)的關(guān)鍵，教學(xué)效果的評(píng)價(jià)在于學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)及今后走向社會(huì)后的社會(huì)評(píng)價(jià)，因此達(dá)到教學(xué)目標(biāo)關(guān)鍵在于思想政治理論課教師的教學(xué)組織能力的強(qiáng)弱。最后是教學(xué)實(shí)施能力。即基于以學(xué)生為中心的理念，進(jìn)而提升教學(xué)效果的能力。主要包括教學(xué)興趣激發(fā)能力、教學(xué)方法選擇和使用能力、教學(xué)過(guò)程調(diào)控能力、教學(xué)活動(dòng)組織能力、課堂應(yīng)變能力、課堂延伸能力等。

（四）、專(zhuān)業(yè)道德

師德更多強(qiáng)調(diào)以教師的身份開(kāi)展工作時(shí)候的要求，而高校思想政治理論課教師在學(xué)生心目中應(yīng)該是馬克思主義的踐行者，必須言行一致，努力做到公德私德相統(tǒng)一，實(shí)行專(zhuān)業(yè)道德的全覆蓋。要堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。因此，高校思想政治理論課教師要對(duì)自己的的師德師風(fēng)建設(shè)有著更嚴(yán)的要求、更高的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)待工作對(duì)待學(xué)生要以身作則，率先垂范，真正成為學(xué)生的引路人、思想者和新時(shí)代的開(kāi)拓者。

三、高校思想政治理論課教師發(fā)展的基本要求

（一）、不斷增強(qiáng)政治素質(zhì)

講政治是思想政治理論課教師需要具備的自覺(jué)境界。思想政治理論課教師作為大學(xué)生理想信念與道德規(guī)范的傳播者與示范者，政治自覺(jué)應(yīng)成為其必備的職業(yè)特質(zhì)，這具體體現(xiàn)為三個(gè)層面：一是正確的政治認(rèn)知，即教師必須具備扎實(shí)的馬克思主義政治理論功底，同時(shí)對(duì)國(guó)家現(xiàn)行政治制度有充分認(rèn)知;二是堅(jiān)定的政治態(tài)度，即堅(jiān)持正確的政治立場(chǎng)和政治觀點(diǎn)，并具有高度的政治敏銳性與政治鑒別力;三是高度的政治責(zé)任感，即對(duì)思想政治理論課教師的責(zé)任和使命有著清晰的認(rèn)識(shí)，并自覺(jué)落實(shí)到教書(shū)育人的實(shí)踐之中。

思政課教師同其他公共課教師有很大的不同，其特殊的角色作用和擔(dān)負(fù)的重要?dú)v史使命決定了只有比一般教師具有更高的思想理論認(rèn)識(shí)、政治覺(jué)悟以及責(zé)任擔(dān)當(dāng)，才能真正用心做好自己的教學(xué)和科研工作。思政課教師不僅要積極、主動(dòng)地在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力方面不斷提高自己，也應(yīng)在思想政治素質(zhì)方面時(shí)刻不能放松要求自己，堅(jiān)定馬克思主義政治立場(chǎng)，應(yīng)更多注重思想政治素質(zhì)的自我培養(yǎng)和提升，必須始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)重大政治原則展開(kāi)教育教學(xué)工作，必須牢固樹(shù)立共產(chǎn)主義信仰，堅(jiān)定理想和信念，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)必勝的信心，在事關(guān)政治原則、政治立場(chǎng)和政治方向的問(wèn)題上要始終與黨中央保持高度一致，不斷提高為思想政治教育事業(yè)服務(wù)的責(zé)任感和使命感，努力做一名思想政治素質(zhì)過(guò)硬的思政課教師。

（二）、精通思想政治理論課，具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)

提升思想政治理論課教師的馬克思主義的理論知識(shí)為功底基礎(chǔ)，一是廣大教師應(yīng)加強(qiáng)研讀馬克思、恩格斯、列寧等經(jīng)典作家的相關(guān)著作，在把握相關(guān)著作的寫(xiě)作過(guò)程、社會(huì)背景、主要內(nèi)容及歷史意義中掌握馬克克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，以提升教師課堂理論話(huà)語(yǔ)的深度和底氣。二是要深入學(xué)習(xí)中國(guó)化馬克思主義的基本文獻(xiàn)，把握馬克思主義中國(guó)化的歷史過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，掌握中國(guó)化馬克思主義的理論來(lái)源、實(shí)踐基礎(chǔ)、主要內(nèi)容、基本精神，深刻地理解馬克思主義的與時(shí)俱進(jìn)性，提升理論話(huà)語(yǔ)或意識(shí)形態(tài)話(huà)語(yǔ)的針對(duì)性和說(shuō)服力。三是加強(qiáng)馬克思主義中國(guó)化最新成果的學(xué)習(xí)武裝。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化最新成果，是黨和人民實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和集體智慧的結(jié)晶，是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的重要組成部分，因而增強(qiáng)思想政治理論課教師的素質(zhì)，特別是進(jìn)一步提升思想政治理論課教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，就要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的精神實(shí)質(zhì)和實(shí)踐要求，以夯實(shí)思想政治理論課教師的理論基礎(chǔ)，提高他們的思想水平。

（三）、以提高思想政治理論課教師的教學(xué)技能為關(guān)鍵

高校思想政治理論課教師的發(fā)展不僅與教師的理論掌握有關(guān)，還涉及教育教學(xué)技能。在思想政治理論課教學(xué)中，教師只有具備了良好的教學(xué)技能，才能有針對(duì)性地進(jìn)行課堂教學(xué)，豐富授課語(yǔ)言，提高駕馭課堂的能力，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)人格魅力和理論魅力。提高教師的教學(xué)技能要著力做好以下幾點(diǎn)工作：國(guó)家及各級(jí)地方政府可以通過(guò)名師示范和教學(xué)研討等形式對(duì)教師的教育教學(xué)技能進(jìn)行提升;各級(jí)教育部門(mén)可以通過(guò)評(píng)選優(yōu)秀教案、精品課程、定期組織教學(xué)觀摩活動(dòng)和推廣先進(jìn)教學(xué)方法以及促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享平臺(tái)建設(shè)等形式來(lái)促進(jìn)教師的教育教學(xué)技能提升。我們可以采用以老帶新、公開(kāi)課等形式來(lái)提升教師的教育教學(xué)技能，促進(jìn)教師深入總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，提高自己的教學(xué)能力，特別是要引導(dǎo)廣大教師適當(dāng)使用一些大學(xué)生的生活話(huà)語(yǔ)和網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)，拉近與學(xué)生的距離，增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的感染力，增進(jìn)大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的認(rèn)同。

（四）、要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，率先垂范

“德高為師，身正為范?！备呱衅返率墙處熑烁聍攘Φ脑慈?。因此，要求教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)，鑄就高尚品德，在學(xué)生心中樹(shù)立起可親可敬、可信的形象，發(fā)揮對(duì)學(xué)生的感染和激勵(lì)作用。首先，堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一。思想政治理論課教師的使命在于教書(shū)育人，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。教書(shū)與育人二者不可分割，如何將教書(shū)與育人二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中，這是每一位思思想政治理論課教師義不容辭的職責(zé)。其次，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一。言傳與身教是教書(shū)育人不可分割的兩個(gè)部分，相輔相成，思想政治理論課教師要通過(guò)言傳與身教，讓學(xué)生切身去體驗(yàn)、感受，從而激發(fā)學(xué)生的思想共鳴，促進(jìn)對(duì)思想政治理論課教師的認(rèn)同和接受，最終完成對(duì)學(xué)生的心靈和人格的塑造。再次，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一。思想政治理論課教師求道不應(yīng)只是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，滿(mǎn)足自身的物質(zhì)和精神需求，應(yīng)該本著完成小我成就大我的心態(tài)，傾力做到個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的相統(tǒng)一。

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