周李杰

摘 要：隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)在小學(xué)教育中起到的作用越來越重要，隨著我國(guó)教育水平的不斷提高和教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式也有了新的要求。為了順應(yīng)這一要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生在參與數(shù)學(xué)教學(xué)課程中的實(shí)際表現(xiàn)和存在的問題，提出相應(yīng)的優(yōu)化方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文就此結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，闡述了現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式提出了一系列優(yōu)化方案，將“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；優(yōu)化方案；小學(xué)數(shù)學(xué)

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)課程是我國(guó)目前小學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)教學(xué)工作中有著十分重要的地位[1]。隨著我國(guó)教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式也隨之發(fā)生著相應(yīng)的改變?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育的方法屬于教學(xué)創(chuàng)新與時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)物，其在教學(xué)應(yīng)用中有著傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式不具備的直觀性、條理性以及信息整合分析的特點(diǎn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)數(shù)學(xué)的高效理解有著十分重要的意義[2]。在此基礎(chǔ)上，本文將積極探討與分析基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化策略。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)的教育工作逐漸完成了從只重視學(xué)生成績(jī)到重視學(xué)生興趣培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，小學(xué)的教育工作出現(xiàn)高速發(fā)展階段，并且獲得了一系列令人矚目的成績(jī)，也很大程度上提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，主要采用被動(dòng)式的課堂教學(xué)形式，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容較片面，且手段單一。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)公式等通常運(yùn)用抽象的概念表達(dá)，這就需要學(xué)生花更多的時(shí)間去理解，因此，將“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中具有十分重要的意義。

2、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化

2.1“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)內(nèi)容”——豐富化

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容是片面的，和小學(xué)生的日常生活沒有緊密聯(lián)系，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上使用互聯(lián)網(wǎng)，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，可以使用互聯(lián)網(wǎng)+情景活躍教學(xué)內(nèi)容。例如，當(dāng)小學(xué)教師教授減法知識(shí)時(shí)，應(yīng)結(jié)合應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+情景”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)建立課程內(nèi)容和數(shù)學(xué)常識(shí)平臺(tái)，通過圖文方式將教學(xué)內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)出現(xiàn)，直觀的向?qū)W生展示日常生活中通?？梢杂玫降脑鰷p法，主要包括播放農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)景象與超市結(jié)算，等等。同時(shí)，可以指導(dǎo)小學(xué)生在課堂上進(jìn)行情景再現(xiàn)和角色扮演等，通過充當(dāng)買賣雙方的角色，應(yīng)用生動(dòng)的形式學(xué)習(xí)加減法知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活，解決生活中遇到的問題。

2.2“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)手段”——多樣化

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，將多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)手段應(yīng)用于課前、課中與課后的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課前可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的準(zhǔn)備，小學(xué)生在課前可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源提前預(yù)覽數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在在課堂中可以使用多媒體手段建設(shè)多種數(shù)學(xué)教學(xué)情境，多媒體手段主要包括動(dòng)畫、PPT、視頻、音頻以及VR技能等方面，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，最后，小學(xué)生在課后可以利用智能設(shè)備鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)以及保存學(xué)習(xí)記錄，方便數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)。

2.3“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)評(píng)價(jià)”——科學(xué)化

互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，提高學(xué)生的積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)評(píng)價(jià)模式”進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式過程與結(jié)果的評(píng)價(jià)，首先小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，因而能夠采用針對(duì)性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，幫助不同水平和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。并且在課堂上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)手段實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3、 結(jié)束語

隨著我國(guó)教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式也隨之發(fā)生著相應(yīng)的改變?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育的方法屬于教學(xué)創(chuàng)新與時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)物[3]。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式提出了一系列優(yōu)化方案，將“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式相結(jié)合。豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，可以使用互聯(lián)網(wǎng)+情景活躍教學(xué)內(nèi)容。將多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)手段應(yīng)用于課前、課中與課后的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助教學(xué)評(píng)價(jià)模式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程與結(jié)果的評(píng)價(jià)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著十分重要的意義[4]。

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