馬騰

摘 要：本文通過對目前小學(xué)體育與健康教育專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出多媒體輔助教學(xué)為今后主要發(fā)展方向，進(jìn)而闡述了多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用及其產(chǎn)生的有效作用，針對多媒體在體育教學(xué)中應(yīng)用的思考，提出一些可行性的建議及嘗試，以期激發(fā)學(xué)生的興趣，而達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體；體育教學(xué)；應(yīng)用

計算機(jī)的飛速發(fā)展以及多媒體技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，為提高工作水平和質(zhì)量開創(chuàng)了新領(lǐng)域。體育教學(xué)活動是一項實踐技能很強(qiáng)的雙邊活動，在通常的教學(xué)過程中，教師往往感到自己的示范，講解不能被學(xué)生理解，即使用直觀教具也達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。有時教師的示范動作不標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生產(chǎn)生錯誤的動作概念，而多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)教師在教學(xué)過程中的這種缺憾，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快建立準(zhǔn)確的動作概念，同時也能突出難點(diǎn)和重點(diǎn)。

1體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1授課形式與師資力量的局限性

從目前小學(xué)開課形式分析，授課形式主要是以固定教學(xué)班為單位。在這種教學(xué)模式下，教學(xué)內(nèi)容多，教師必須從事多個項目的教學(xué)，而教師各有所長，因此，在教學(xué)中對一些較為生疏的非特長項目只能是簡單的描述和演示，這樣，學(xué)生就不可能從教師的講授中得到更多的知識。

1.2理論與實踐不能充分結(jié)合

體育教材的選擇是以競技體育為主，在教學(xué)中都以講解、示范一個動作的形式進(jìn)行。而大多數(shù)動作都是動態(tài)的，由于教學(xué)時數(shù)少，教師很難有效的進(jìn)行分解組合教學(xué)，使學(xué)生在瞬間的演示中難以觀察動作結(jié)構(gòu)，了解動作特征。

1.3教學(xué)手段的發(fā)展與現(xiàn)代教學(xué)不相適應(yīng)

目前，體育教學(xué)一般都以教師親身示范、講解和圖解為主。室外教學(xué)環(huán)境較差，教師的講授受到限制，授課的視聽效果不理想，而且教學(xué)中出現(xiàn)問題不能及時反饋給學(xué)生，使學(xué)生得不到正確的動作概念。

2多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用

2.1課件制作

多媒體教學(xué)，并不是對多種媒體手段的簡單疊加，而是通過程序方法，把它們有機(jī)的結(jié)合在一起。編程的過程就是制作課件。課件制作中，設(shè)計是極其重要的一環(huán)。課件設(shè)計人員，既要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，懂得教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握多種教學(xué)方法，還要對音、形、圖、影像及節(jié)奏具有敏銳的感覺和藝術(shù)能力。

2.1.1課件中教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

例如，在講授足球技術(shù)動作時，教師往往采用講解、示范法，其效果不太理想。而采用多媒體教學(xué)課件內(nèi)容就可以增加不同類型的講解示例。通過錄像可以更直觀的把整個動作過程連貫起來，并且可突出重點(diǎn)，這樣便會收到較為理想的教學(xué)效果。

2.1.2課件中教學(xué)過程的設(shè)計

教學(xué)過程是一個雙向的信息反饋過程，設(shè)計時要考慮每節(jié)課的教學(xué)需要，要充分利用計算機(jī)的交互功能，實現(xiàn)信息反饋和教學(xué)控制?；蛟O(shè)計多個功能塊，通過教師的人工干預(yù)實現(xiàn)調(diào)控。

2.1.3課件設(shè)計的流程

流程既表現(xiàn)課件設(shè)計程序編制時的自然流向，又在一定程度上體現(xiàn)了教學(xué)方法，不同的教學(xué)目的和不同的教學(xué)方法，會形成不同的課件流程，不能千篇一律。

2.1.4課件的表現(xiàn)形式

如跳高起跳后的技術(shù)，其動作要領(lǐng)可以通過多媒體重播、分解、分析的形式讓學(xué)生理解和接受；也可采用多角度，多形式展現(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握整個動作。

2.1.5課件的設(shè)計應(yīng)用

在體育教學(xué)中，首先根據(jù)課件設(shè)計流程進(jìn)行策劃構(gòu)思與內(nèi)容選取。設(shè)計稿本主要是文本設(shè)計，腳本設(shè)計根據(jù)稿本內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行多種媒體的選取，將所需的媒體信息素材制造好后進(jìn)行集成與整合，根據(jù)反饋信息調(diào)整和修改。還可運(yùn)用生物力學(xué)的方法采用高速或三維攝影對其動作進(jìn)行分析，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知和記憶，從而修正并改進(jìn)至正確掌握。

2.2應(yīng)用特點(diǎn)

2.2.1對人體的了解更加形象，生動

體育活動是人的一種身體運(yùn)動形式，對人體深入了解是體育教學(xué)的重要任務(wù)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以對人體進(jìn)一步的深入了解，從而為競技運(yùn)動提供科學(xué)依據(jù)，有利于體育教學(xué)。

2.2.2理論與實踐的緊密結(jié)合

在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的思維活動是通過聽講、進(jìn)入聯(lián)想、再歸納，由于各人對實際教學(xué)活動的體驗、觀察不同，因此對老師的講解、歸納、領(lǐng)會程度也不一樣。而采用多媒體教學(xué)，則可以通過影像資料，將教學(xué)資料生動地展示在學(xué)生面前，在這種生動的直觀面前進(jìn)行思考，歸納，自然達(dá)成共識。

2.2.3強(qiáng)有力的技術(shù)分析手段

在“推實心球”最后用力的教學(xué)中，大部分學(xué)生表現(xiàn)遲鈍、不連貫、發(fā)力點(diǎn)不正確，最后用力的時機(jī)把握不準(zhǔn)確。結(jié)果花費(fèi)了許多時間也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。如果組織學(xué)生看錄像，經(jīng)過多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生可以從力學(xué)角度出發(fā)緊扣技術(shù)環(huán)節(jié)，會收到意想不到的效果。

2.2.4培養(yǎng)運(yùn)動能力

如：跳高、跳遠(yuǎn)技術(shù)的助跑和起跳時機(jī)，騰空過程均可通過影像動態(tài)展示，從而增強(qiáng)動作技能，培養(yǎng)運(yùn)動能力。

3多媒體在體育教學(xué)中的作用

3.1可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，形式較為單調(diào)，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而多媒體教學(xué)可以使學(xué)生的積極性從主觀方面調(diào)動起來，從而提高學(xué)習(xí)效率，加快學(xué)生掌握動作的進(jìn)程。同時對自己感興趣和掌握的知識進(jìn)行進(jìn)一步地學(xué)習(xí)和了解。

3.2能使學(xué)生盡快建立動作概念

傳統(tǒng)的體育教學(xué)，主要采用教師講解、示范，學(xué)生模仿練習(xí)，但教師的示范、講解并不一定就完全準(zhǔn)確、統(tǒng)一。多媒體教學(xué)則不同，除教師講解、示范外采用錄像、掛圖等進(jìn)行教學(xué)。一些難度大或較復(fù)雜的動作可通過播放慢動作讓學(xué)生看清楚、聽明白。

3.3可提高學(xué)生改正錯誤的能力

多媒體教學(xué)運(yùn)用錄像、光盤、軟件、幻燈、掛圖等媒體使學(xué)生對所學(xué)動作有一個完整的、準(zhǔn)確的概念，對照自己的練習(xí)錄像發(fā)現(xiàn)、分析存在的問題，進(jìn)而予以更正。

3.4能正確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)過程由教師來觀察、分析并予以糾正，使信息在反饋的過程中有不同的失真。多媒體教學(xué)可以攝錄動作，學(xué)生觀看后就可知道自己的動作與標(biāo)準(zhǔn)動作的差距。加上教師的分析、糾正，使錯誤動作得以及時改正，提高學(xué)習(xí)效果。

3.5能促進(jìn)教師的教學(xué)工作

多媒體教學(xué)可以促進(jìn)體育教師對教學(xué)形式、教學(xué)方法的深入鉆研，促進(jìn)體育課的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法的改進(jìn)，促進(jìn)教師教學(xué)思想與教學(xué)技能的更新、提高，促進(jìn)體育課管理模式的改革?？墒墙虒W(xué)的信息空間擴(kuò)大，講授的內(nèi)容不再局限與單調(diào)狹小的范圍。

4多媒體在體育教學(xué)中應(yīng)用的思考

4.1選準(zhǔn)素材，適宜運(yùn)用

課程素材選擇得好，應(yīng)用恰當(dāng)，則教學(xué)效果突出，否則會影響教學(xué)成果。素材的選用首先要服從教學(xué)目標(biāo)的需要，適合表現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容；其次要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，為調(diào)動學(xué)生的興趣，深入理解內(nèi)容，起到畫龍點(diǎn)睛、強(qiáng)化效果的作用。

4.2捕捉時機(jī)，適時應(yīng)用

要發(fā)揮多媒體的最佳效益，關(guān)鍵要找準(zhǔn)最佳作用點(diǎn)和最佳時機(jī)。如在授“足球”課前，首先講述、演示、播放世界杯影片錄像，讓學(xué)生進(jìn)一步深入了解，于是他們感到很新奇，就會充分調(diào)動他們的積極性，從而將其注意力吸引到課堂上。

4.3精選精編，適量運(yùn)用

多媒體以其新穎、靈活、直觀的優(yōu)勢會取得意想不到的教學(xué)效果，不是運(yùn)用次數(shù)越多，效益就越大。多媒體的頻繁使用，會占去大量的授課時間，減少學(xué)生的練習(xí)和討論，與田徑教學(xué)的實踐性和自主性特點(diǎn)相沖突。為了保證練習(xí)和討論時間，實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，只有適可而止，適量運(yùn)用，才能使之真正成為課堂教學(xué)的有力輔助手段。

參考文獻(xiàn)：

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