摘 要：職業(yè)教育是我國教育體系中不可缺少的一部分，在過去的這些年中，我國的職業(yè)教育取得了巨大的發(fā)展，為我國的各個行業(yè)培養(yǎng)了大量的技術(shù)人才，也為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會的進(jìn)步做出了極大的貢獻(xiàn)，作為中職院校的班主任，立德育人是本職的教育工作，也是中職院校學(xué)生管理的主要執(zhí)行人，是中職學(xué)生健康正常的主要守護(hù)者。所以班主任工作的效果，在很大程度上決定了中職學(xué)生今后的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職；班主任；學(xué)生管理

筆者通過對自身工作經(jīng)歷的總結(jié)發(fā)現(xiàn)，中職班主任不是一個容易做好的崗位，若想成為一個出色的中職班主任，需要輔助大量的努力和汗水。相對于普通中學(xué)來說，中職學(xué)生更難以管理，在其中有很多學(xué)生都是留守兒童，其在成長中由于早早的遠(yuǎn)離了父母的關(guān)愛，在性格方面都有一定的缺陷。所以在管理這些學(xué)生時，班主任不能一味的對其進(jìn)行訓(xùn)斥，而是要深入學(xué)生的內(nèi)心，了解他們的喜怒哀樂，幫助他們解決生活學(xué)習(xí)中的問題，將其塑造成一個未來對社會有用的人?；谌绾卧谥新毥虒W(xué)中做好班主任工作，筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、增進(jìn)師生溝通，確立良好師生關(guān)系

良好的溝通是做好中職學(xué)生管理工作的前提，而在過去的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)一些班主任在進(jìn)行班級管控時往往是單純的對學(xué)生進(jìn)行發(fā)號施令，而沒有跟學(xué)生好好的談心，這就導(dǎo)致一些學(xué)生并不能正確理解班主任的內(nèi)心想法，認(rèn)為班主任老師針對自己，進(jìn)而產(chǎn)生逆反心理，跟班主任對著干。這嚴(yán)重影響的班級的管理工作，所以班主任教師在進(jìn)行班級管理時，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)了問題，打架也好，逃課也好，切忌直接進(jìn)行訓(xùn)斥，教師要靜下心來與其進(jìn)行交流，找出其違反紀(jì)律的原因。除此之外，班主任教師還要與任課教師多聯(lián)系，從任課教師那里獲得班級學(xué)生在上課時的表現(xiàn)情況，及時找學(xué)生談心。

例如，在兩個學(xué)生發(fā)生打架事件之后，教師先不要著急下定論，教師一定要與涉事學(xué)生進(jìn)行好好溝通，同時在對旁觀的同學(xué)進(jìn)行問詢，確認(rèn)事情起因，錯誤在誰。這是需要注意的是，教師一定不要和稀泥般的說那些“一個巴掌拍不響”之類的話，這樣不但不能起到平息事件的結(jié)果，還會使本來作為受害者的學(xué)生對班主任教師產(chǎn)生厭惡之情，影響班級的平和。所以在兩個人起沖突時，教師要明白兩者雖然都有錯，但錯誤的大小并不一樣，有錯在先的學(xué)生更應(yīng)該受到批評。這樣教師做好正確的溝通處理，才能讓自己有威望，學(xué)生更信服。

二、注重家庭、學(xué)校結(jié)合，開展良性互動

在中職院校的學(xué)生中，很多學(xué)生家長本身也不具備很高的文化教育水平，受傳統(tǒng)觀念的影響，一些家長本身存在很多錯誤的理念。一些家長信奉“棍棒之下出孝子”，所以在家中往往對學(xué)生進(jìn)行打罵，這就使得部分學(xué)生的心態(tài)非常偏激。對于這種情況，教師要能多與家長進(jìn)行溝通，讓其認(rèn)清自己教育方法的不當(dāng)，并給其舉一些反面例子讓家長看，爭取改變家長的看法。還有一部分學(xué)生是留守兒童，其在家中缺少父母的關(guān)愛，家庭教育嚴(yán)重缺失，基于這種學(xué)生，教師要能跟學(xué)生的家長進(jìn)行聯(lián)系，讓其明白學(xué)生的動態(tài)，同時，也要跟學(xué)生進(jìn)行交流，告訴學(xué)生他家長之所以外出打工是想給予他們更好地生活。總的來說，班主任的管理需要家庭學(xué)校的結(jié)合，如果有條件的話，班主任最好兩個月開一次家長會，與家長進(jìn)行好好談心，在平時也要注意多電聯(lián)家長，與其協(xié)商學(xué)生的問題。

例如，班主任教師可以在每次大考結(jié)束后，都將學(xué)生的成績與上次的成績進(jìn)行對比分析，找出那些學(xué)生進(jìn)步了，那些學(xué)生退步了，然后結(jié)合其實際的表現(xiàn)，找出其原因。在確定原因后，教師可要與相應(yīng)的學(xué)生家長進(jìn)行練習(xí)，并正確的指導(dǎo)家長與學(xué)生對話、談心，找到學(xué)生存在的問題，結(jié)合家庭與學(xué)校的力量幫學(xué)生解決。

三、平等對待學(xué)生，用發(fā)展的眼光看問題

在過去，收到錯誤理念的影響，很多班主任教師的是非觀也是非黑既白的，這就造成，班主任在看待一些曾經(jīng)犯過錯誤、表現(xiàn)不好的學(xué)生時，其往往是帶著有色眼鏡來看待的，并且也會不自覺的按照學(xué)生的成績將學(xué)生分為三、六、九等，這樣就造成了對學(xué)生的不公平，處理事情對人不對事，不同的學(xué)生違反了一樣的紀(jì)律，處罰也往往會不同，長期下來，會造成學(xué)生的不滿，導(dǎo)致班主任威望的下降。所以于這種情況，教師要能做出改變，使用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信，每一個學(xué)生都是未經(jīng)雕琢的美玉，只要教師用心雕琢，總會成才的。

例如，當(dāng)學(xué)生一起犯錯時，班主任教師需要做到對事不對人，對所有學(xué)生進(jìn)行公平的裁決，讓學(xué)生意識到自己的錯誤。在平時的教學(xué)中，班主任也要能正確的認(rèn)識到學(xué)生所存在的潛力，盡力引導(dǎo)學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康的成長發(fā)展。

綜上所述，作為中職院校的班主任，教師在教學(xué)中要能正確的對待學(xué)生所發(fā)生的問題，給予平等發(fā)展的眼光看待學(xué)生。努力幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并克服學(xué)習(xí)生活中的問題。同時，教師還要能關(guān)愛學(xué)生的心理健康發(fā)展，多與學(xué)生交流，發(fā)動學(xué)校與家庭的力量，彼此協(xié)作達(dá)成問題的順利解決。

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[2]羅翠婷，劉相國.中職班主任班級管理策略探討[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2016（04）：146-149.

作者簡介：楊海，出生年月：1986.4.1，性別：男，籍貫：重慶市萬州區(qū)，所在單位：重慶市萬州高級技工學(xué)校，職稱：助理講師，研究方向：船舶輪機(jī)工程