王乾東

摘 要：初中物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗在初中物理的教學中有著至關重要的作用。初中階段的學生抽象思維尚未形成，面對晦澀難懂的物理知識學生很難通過想象掌握。物理教師在授課過程中應該結合物理學科特殊性和學生年齡的局限性，以直觀的物理實驗為教學的突破口，讓學生真正接觸到物理知識在實驗中獲取的過程，不僅能提升學生對物理知識的理解，還能培養(yǎng)學生的思維能力和動手能力，因此，物理教師需要重視物理課堂中實驗教學有效性地提升。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；教育理念；激發(fā)興趣；創(chuàng)新模式

實驗教學是初中物理課堂中最直接有效的教學方法，但是在考試的壓力下，大部分教師都忽略了實驗教學，改用口述的形式將物理教材中的實驗講授給學生，在這樣教學方法下，學生對物理的學習興趣被消磨殆盡，對物理教學效率起著消極的作用。因此在物理教學活動中，教師要改變落后的教育理念，以新課改的教育理念指導積極開展物理實驗教學，讓學生在實驗中鍛煉自己的動手能力，發(fā)散自己的思維。以現(xiàn)代化的觀念創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生對實驗的興趣，從而提升初中物理課堂中實驗教學的有效性。

一、教師改變陳舊的教育理念

在目前階段的初中物理課堂中，學生的理論知識雖然掌握扎實，但是動手能力卻不盡人意，造成這種現(xiàn)象的原因很大一部分是因為物理教師忽視物理實驗教學。在現(xiàn)代化的物理課堂中，教師應該摒棄以往“口述式”的實驗教學法，改變自身只關心學生成績的陳舊觀念，應該從長遠的角度為為學生考慮，引導學生積極動手和思考，讓學生通過親身體驗感受物理知識的魅力，從而有效提升初中物理課堂中實驗教學的有效性。

例如，在學習《密度與浮力》時，教師就要改變陳舊落后的教育理念。這部分內容需要學生掌握密度和浮力的相關知識，在以往的教學中教師往往都是照本宣讀，讓學生生硬的記憶，學生對物理教材中的知識缺乏理解。在課堂開始，我對學生說：“同學們，如果大家留心觀察就會發(fā)現(xiàn)，在我們的生活中會存在同樣大小的物體重量卻不一樣的現(xiàn)象，這是由于物體的密度不同造成的，今天我們就來通過實驗學習如何計算物體的密度?！蔽抑v完之后讓學生借助天平測量不同物體的重量，然后以教材內容為輔助讓學生學會了獨立計算物體密度的方法。這樣，通過我轉變教育理念，以實驗教學為主，物理教材為輔實施綜合教學幫助學生掌握物理知識，有效提升了初中物理課堂中實驗教學的有效性。

二、激發(fā)學生操作實驗的興趣

在初中物理的教學中，興趣成為了學生學習物理知識的內在動力，只有激發(fā)出足夠的興趣才能讓學生在課堂中保持較好的學習狀態(tài)，在課堂中獲取更多的物理知識。受到傳統(tǒng)物理教學法的影響，學生學習物理的興致一直處于比較低迷的狀態(tài)，物理教師可以在實驗教學過程中一步一步引導學生發(fā)現(xiàn)操作物理實驗的樂趣，增強學生的體驗感，以此來激發(fā)學生對操作物理實驗的興趣，提升物理實驗教學的有效性。

例如，在學習《科學探究歐姆定律》時，教師就可以用一定的教學手段激發(fā)學生操作實驗的興趣。在課堂開始，我對學生說：“同學們，我們已經(jīng)掌握了電流、電壓和電阻的相關知識，但是大家知道這三者之間有什么聯(lián)系嗎？我們這節(jié)課就來通過實驗找出它們之間的關系。”我講完之后激發(fā)了學生探究物理知識的興趣，于是我拿出準備好的實驗器材分發(fā)給學生，并且指導學生正確組裝出這節(jié)課實驗所需要的電路。經(jīng)過一段的時間的實驗之后，學生通過對比實驗現(xiàn)象和結果找出了電流、電壓和電阻三者之間的關系，我對學生的表現(xiàn)表示贊揚后引出了歐姆定律，增加了學生操作實驗的信心。這樣，通過我提出問題激發(fā)學生的興趣，讓他們通過自主實驗找出規(guī)律，增加了他們在物理課堂中的信心，還有助于提升初中物理課堂中實驗教學的有效性。

三、創(chuàng)新現(xiàn)代化實驗教學模式

隨著新課改的不斷推進，課堂教學的目的不再是簡單提升學生的學習成績就可以，還要發(fā)展學生的各種能力培養(yǎng)學生的綜合素質。物理教師在開展實驗教學時不應只是讓學生按照物理教材中的內容按部就班地操作實驗，還應該充分發(fā)揮教師的輔助作用，應用現(xiàn)代化的教學手段啟迪學生在操作實驗的過程中發(fā)現(xiàn)物理知識，打造出趣味、高效的實驗教學模式，才能大大提升初中物理課堂中實驗教學的有效性。

例如，在學習《科學探究怎樣產生感應電流》時，教師就要創(chuàng)新實驗教學模式。在課堂開始，我對學生說：“同學們，現(xiàn)代的生活處處離不開電的使用，那么發(fā)現(xiàn)的方式有哪些呢？我們一起來看一下?！蔽依枚嗝襟w技術給學生展示了水力、火力、風力等不同的發(fā)電方式，學生的求知欲被勾起來，我接著說：“其實這些發(fā)電方式都是在電磁感應的基礎上進行的，那么我們這節(jié)課就來通過實驗探究一下電磁感應的知識吧?！蔽抑v完之后學生開始動手操作實驗，感受到了物理知識的奇妙，對物理知識的掌握更加牢固。這樣，通過在實驗教學中結合多媒體技術勾起學生的求知欲，有利于實驗教學的順利開展。

總之，實驗教學在初中物理課堂中的重要性毋庸置疑，教師要改變自己落后的教育理念，從長遠的角度出發(fā)為學生考慮，創(chuàng)新實驗教學的模式，有效提升初中物理課堂中實驗教學的有效性。

參考文獻：

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