劉昊

摘 要：黨的十九大報(bào)告中總書(shū)記提出叫用戶(hù)的根本任務(wù)是“立德樹(shù)人”，中國(guó)特色社會(huì)主義教育就是要培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者接班人?？倳?shū)記的話明確要求教育要培養(yǎng)什么樣的人。進(jìn)入新時(shí)代后，思想政治教育在育人中的作用和功能日益凸顯，在初中階段的道德與法治教學(xué)中如何滲入情感教育成為了培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要內(nèi)容。本文通過(guò)分析情感教育的基本內(nèi)涵，討論初中道德與法治教學(xué)中情感教育存在的問(wèn)題，提出情感教育在初中道德與法治教學(xué)中的實(shí)施策略。希望能夠?yàn)橐痪€的初中政治教師提供參考。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治教育；情感教育

1.情感教育的基本內(nèi)涵

隨著素質(zhì)教育理念深入人心，單一的追求知識(shí)已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)需求，培養(yǎng)有血有肉有知識(shí)的人越來(lái)越成為教育界的共識(shí)。情感教育的作用和地位自然也日益凸顯。情感教育是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師創(chuàng)造較好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)交流，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，，交流情感，真正實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的教育目標(biāo)。增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感，從而實(shí)現(xiàn)教育學(xué)生具有較好的情感體驗(yàn)和情感認(rèn)知的一種教學(xué)方式。

實(shí)施情感教育需要具備較強(qiáng)的理論功底，教師要充分認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生的情感特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有力的教學(xué)情境，選擇較合適的教學(xué)方法，從而真正適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到情感教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.現(xiàn)階段初中道德與法治教學(xué)中情感教育存在的問(wèn)題

筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段初中道德與法治教學(xué)在情感教育當(dāng)中存在一些問(wèn)題，而且這些問(wèn)題難以在現(xiàn)有的教學(xué)模式中有效解決。具體可以表述如下：

（1） 教師教學(xué)注重知識(shí)不注重情感體驗(yàn)

對(duì)于初中道德與法治教學(xué)而言，教授知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)就是完成了教學(xué)任務(wù)。這是很多初中政治教師心中的看法，而實(shí)際上這種看法是不正確的，或者是有偏差的。新時(shí)代的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人一定是既有扎實(shí)的理論知識(shí)，又有豐富的情感體驗(yàn)的新型人才。教師在教學(xué)過(guò)程中不能夠只注重單一的知識(shí)傳授，而忽略了學(xué)生的情感教育。

（2） 教學(xué)模式陳舊

應(yīng)該說(shuō)初中政治教師的教學(xué)模式陳舊已經(jīng)成為了普遍性的問(wèn)題。教師單純的采用傳授的辦法教授學(xué)生，忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)，這顯然不符合新課程要求。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高。課堂中學(xué)生的參與和交流少，自然本身的情感交流就缺乏，情感教育的目的也就難以實(shí)現(xiàn)。教學(xué)模式陳舊的一個(gè)重要原因在于教師的重視程度不夠，對(duì)新課程理念缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)諸多的教學(xué)方法陌生。

3.初中道德與法治教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略

在初中階段的道德與法治教學(xué)中實(shí)施情感需要切實(shí)解決一下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

（1）轉(zhuǎn)變教師觀念

只有教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，教學(xué)方式才會(huì)隨之轉(zhuǎn)變。目前很做的教師因循守舊，知識(shí)單一的傳授知識(shí)，而忽略了學(xué)生的情感教育。這是因?yàn)楹芏嗉医處煵](méi)有清楚的認(rèn)識(shí)到情感教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要意義。更沒(méi)有真正意識(shí)到隨著社會(huì)發(fā)展，具有豐富情感體驗(yàn)的人才在社會(huì)發(fā)展中的重要作用?？梢哉f(shuō)培養(yǎng)具有豐富情感體驗(yàn)的人才是對(duì)社會(huì)發(fā)展負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。因此首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。

（2） 創(chuàng)新教學(xué)方法

在轉(zhuǎn)變教師教育觀念的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)方法以達(dá)到情感教育的目的。實(shí)際上在新課程理念中已經(jīng)具有了諸多的情感教育要求。從教學(xué)目標(biāo)上來(lái)看，情感態(tài)度價(jià)值觀是三維目標(biāo)中的一項(xiàng)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)就需要認(rèn)真思考如何實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。筆者認(rèn)為在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中有很多的教學(xué)方法可以選擇。例如情景教學(xué)法。小組合作探究法等等，這些都是通過(guò)學(xué)生自身的行為和 表達(dá)來(lái)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，應(yīng)該說(shuō)是具有很明顯的效果的。

（3） 完善教學(xué)評(píng)價(jià)

筆者認(rèn)為在初中階段的道德與法治教學(xué)中應(yīng)該將情感教育測(cè)評(píng)納入考核體系中，只有有了明確的考核方式，才能夠形成正確的教學(xué)觀念，筆者在實(shí)踐中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多教師是在明確了評(píng)價(jià)方式才開(kāi)始逐步向目標(biāo)靠攏。建立和完善情感教育測(cè)評(píng)體系是促進(jìn)教師開(kāi)展情感教育的重要方式，在教師的日常教學(xué)中具有重要的指導(dǎo)意義，能夠有效促進(jìn)情感教育實(shí)施。

情感教育是一項(xiàng)具有非常重要意義的教學(xué)方式，應(yīng)該引起廣大初中政治教師的關(guān)注，引起廣大基礎(chǔ)教育階段教師的關(guān)注，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，也是為促進(jìn)社會(huì)長(zhǎng)期發(fā)展助力。

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