摘 要：深層次的教學方式能夠使學生受到語文思想的沖擊，體會到語文課程的美的魅力，是小學語文教師課堂教學中的一項重要的教學任務。這不僅是激發(fā)學生興趣和潛力的好方法，更是幫助學生學習習慣養(yǎng)成的一大助力。在新課改的大背景下，小學語文教師還須注意學生能力的培養(yǎng)，使教學方式多樣化，如何能夠更好地實現(xiàn)孩子們健康成長的教育教學目標是具有重要意義的。

關鍵詞：小學語文；教學；學生

隨著素質(zhì)教育的沖擊，小學語文的教育要求也越來越高了，所以，我們必須探索出來一個嶄新的學習模式，既能培養(yǎng)學生自主探究意識，又能使學生在獨立學習中獲得知識，還能讓學生在實際生活中加以應用，提高解決實際問題的能力。而此時，傳統(tǒng)的填鴨式語文教學顯然已經(jīng)是強弩之末了，所以，小學語文教師應思考如何發(fā)展全新的教育方式，以造就高效的課堂學習效率的良好氛圍。

一、開展交際教學，培養(yǎng)溝通能力

教師在教學生學習一篇課文時，可以讓學生之間自行交流，互相啟發(fā)思路，展開見解，增強認知，學生通過互相之間的交流，培養(yǎng)自我判斷和自我修改的能力。在交流過程中激發(fā)學生學習的熱情和興趣，讓學生有問題可提，引發(fā)自己的觀點，還可以闡述自己的觀點，讓學生對自己充滿信心，始終以樂觀和愉悅的心情學習知識。

例如，在學習部編版語文四年級上冊《普羅米修斯》這一篇課文的時候，教師可以讓學生先通過自己的閱讀認知與其他同學展開討論，讓學生們提出不同的觀點，我認為普羅米修盜取火種的行為是不可取的，他完全可以和太陽神阿波羅商量。有些學生認為普羅米修斯這種大公無私的精神值得我們?nèi)W習。而有的學生認為宙斯的做法是對的，既然你犯了罪你就該受到相應的懲罰。通過這種交流方式既能促進學生之間的溝通能力，又能培養(yǎng)學生的獨特見解。為學生今后的學習生涯奠定強有力的基礎。

二、游戲教法，開啟情感共鳴

所謂的游戲教學，簡單來說就是學生在玩游戲的時候通過發(fā)現(xiàn)問題和思考問題，逐步找到解決問題的方法的一種教學方法。學生天性愛玩，游戲教學不僅滿足了學生的玩樂天性，還有效幫助教師改變教學策略，提高教學效率。著名的教育學家柏拉圖曾經(jīng)說過，孩子的天性和能力，通過游戲可以得到很好地啟發(fā)和引導，所以合理的利用游戲，對下一代的教育具有積極地意義。游戲教學的主要目的，是讓學生改變傳統(tǒng)的學習枯燥無聊的觀念，讓學生發(fā)現(xiàn)學習是一件快樂的事情，在小學語文的游戲教學中，游戲內(nèi)容充滿趣味和挑戰(zhàn)，牢牢地吸引住學生的注意力，這樣學生才能積極主動的去學習，去思考，去探索有趣游戲包含的語文知識和真理，他們的能力才會得到有效的提升，教學才會取得優(yōu)良的效果。

例如，在教學部編版四年級《紀昌學射》、《扁鵲治病》這兩篇古文時，教師可以設計一個游戲競技比賽的形式，讓班里的學生分成兩個小組，讓這兩個小組分別學著古文中的人學習射箭和治?。ㄊ孪任視蕚浜闷鞑牡模?，讓這兩組人進行競賽，看看那組對古文了解的透徹，那組就學的有模有樣的，表現(xiàn)的好的一組就是今天這一堂課的最終贏家，最后獲勝的還有額外的獎勵。這種緊張刺激的游戲形式，不僅使學生感到好奇又產(chǎn)生激情，又能使學生學習古文知識，簡直是兩全其美的好辦法。

三、文化情感知識教學，感受語文的內(nèi)涵

古文文化鑒賞教學能激發(fā)學生的想象力、開發(fā)智力，因而，語文教師在教學李林英中需要對學生創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。在品味古文語言教學中，需要通過多樣化的方法散發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力；但要注意教師在教學過程中切不可將自己的想象強加在學生思想中，這不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，挖掘?qū)W生的文學天賦，實行古文語言創(chuàng)造性培養(yǎng)。我們要在古文學習鑒賞中品味出其中語文的美妙。因為，一般古文文章是通過意象和意境表達出來的，這兩種表達都代表著人類思維的最高水平，它們渾然一體的結(jié)合簡直就是獨樹一幟的藝術(shù)氣息，它不僅代表著人類思維的最大化，還突出了人類思想的進步。所以，古文文化鑒賞教學就是要帶領學生們?nèi)ビ|及知識的邊緣，以進一步發(fā)展做準備。

例如，在《盤古開天地》一文中，先讓學生初步感受盤古開天辟地的思想感情，再讓學生反復閱讀感受文中的真諦，老師可以利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設暗示情景，多媒體所特有的直觀模擬，為激發(fā)學生想象，產(chǎn)生情感共鳴提供了有利的條件。在教學中，細心觀察學生的情感流動，恰當?shù)乩枚嗝襟w全面、多層次地激發(fā)學生的求知欲，讓學生在愉悅輕松的課堂氛圍中，感受到這深刻的反映了古代勞動人民認識自然、改造自然的愿望。

總而言之，語文教學是一門特殊的藝術(shù)，教師有時候會一味地追求效率，而遺忘教育教學的真正本質(zhì)。在如今新課程改革下，小學語文教育教學已經(jīng)不單單是從單方面、被動地接受教師的知識，而是要讓學生全面學習語文的價值。這么做的目的是為了讓學生從根本上認識到語文的重要性，使學生在語文學習的過程中享受語文知識的熏陶，并讓自身語文能力得到提升，只有這樣學生才能為祖國的未來謀實力。

參考文獻：

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