尹有祥

摘要：數(shù)學(xué)作為一門需要強(qiáng)烈理性思維，嚴(yán)密的邏輯和精確的計(jì)算，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生進(jìn)行思想交換、思想溝通、思路延伸的主要場(chǎng)所，并且教師教學(xué)可以充分提高學(xué)生思考問題的角度轉(zhuǎn)換、變相思維等能力，可以充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛質(zhì)，因此提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率就顯得尤為關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；問題情境；小組合作；多媒體教學(xué)

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念影響，數(shù)學(xué)教學(xué)上存在著諸多問題，比如教學(xué)上存在著教條式、統(tǒng)一式、脫離學(xué)生正常生活、只注重結(jié)果不注重過程；另外還有學(xué)生和老師之間存在的問題，比如師生之間缺乏交流、互動(dòng)，等。諸如此類的問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且學(xué)生思維能力受限，因而在新課改大背景下，提高課堂教學(xué)的效率和有效性顯得至關(guān)重要。在提高課堂教學(xué)效率上，教師發(fā)揮著不可替代的作用，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生思考，進(jìn)而提高學(xué)生自主思考能力；采取小組合作方式，不僅可以豐富課堂教學(xué)形式，還可以提升學(xué)生合作能力、創(chuàng)新能力；運(yùn)用多媒體教學(xué)，使課堂教學(xué)方式更具準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性和多樣性。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

創(chuàng)設(shè)問題情境是指教師在講授本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，通過引入具備啟發(fā)性的問題，使學(xué)生與原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等產(chǎn)生沖突，進(jìn)而產(chǎn)生思維動(dòng)機(jī)引發(fā)思考。值得借鑒的是，隨著新課改的進(jìn)行，傳統(tǒng)應(yīng)試教育逐漸退出教學(xué)舞臺(tái)，素質(zhì)教育深入發(fā)展，創(chuàng)設(shè)問題情境以啟發(fā)性、目的性為根本原則，在教學(xué)中發(fā)揮排頭兵作用，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生思考動(dòng)機(jī)。

例如：在學(xué)習(xí)“畫軸對(duì)稱圖形”中，首先，我引用數(shù)學(xué)家赫爾曼·外爾所言“對(duì)稱是一種思想，人們畢生追求，并創(chuàng)造次序、美麗和完善”，然后以京劇臉譜為圖例，并繪制對(duì)稱圖形，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，讓學(xué)生尋找其中相似之處，引導(dǎo)學(xué)生由觀察—猜想—?jiǎng)邮謱?shí)踐，來引出軸對(duì)稱圖形的概念，以此來幫助學(xué)生正確理解對(duì)稱圖形，進(jìn)而提高學(xué)生辨別軸對(duì)稱圖形能力，使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)活動(dòng)主體，主動(dòng)獲得全面發(fā)展。最后，再布置課下作業(yè)，通過讓學(xué)生繪制對(duì)稱圖形，并和其他學(xué)生進(jìn)行對(duì)比交流，進(jìn)而來鞏固學(xué)生課上所學(xué)內(nèi)容。

二、加強(qiáng)小組合作

小組合作是課堂教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它不僅能夠幫助學(xué)生發(fā)散思維、交換思想，還可以優(yōu)化課堂，使教學(xué)過程進(jìn)行更加順利。同時(shí)，數(shù)學(xué)又是一門集思維與能力于一體的綜合性學(xué)科，更加需要學(xué)生發(fā)散思維，具備多種思維，進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換，以尋求解題方法。在小組合作中，學(xué)生們又可以通力合作，共同解決問題，培養(yǎng)合作精神和積極解決問題能力。

例如：在教學(xué)“全等三角形的證明”相關(guān)知識(shí)中，首先，我會(huì)以學(xué)習(xí)小組為單位，讓學(xué)生們通過觀察、拼圖以及平移和旋轉(zhuǎn)等活動(dòng)來自主探究全等三角形的性質(zhì)，尋求解決問題的多種思路以及方法。然后經(jīng)過學(xué)生們一番討論后，針對(duì)各小組所出現(xiàn)的問題，掌握教學(xué)的反饋信息并進(jìn)行詳細(xì)的講解，以便學(xué)生們更加深刻認(rèn)識(shí)和熟悉生活中的全等圖形。最后，讓學(xué)生在課下以自由組合的形式，觀察生活中的全等圖形，找到生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過合作學(xué)習(xí)模式，保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力，保證教學(xué)處于最佳狀態(tài)。

三、多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代新興的一種教學(xué)方式，具有方便、快捷、高效等特點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，通過演示課件，不僅節(jié)省了教師授課時(shí)的板書時(shí)間，提高了教學(xué)效率，而且綜合應(yīng)用文字、圖片、動(dòng)畫和視頻等資料來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，能夠很好地來彌補(bǔ)普通教學(xué)中抽象知識(shí)重難點(diǎn)無法形象、直觀展示的缺點(diǎn)。

例如：在教學(xué)“直方圖”相關(guān)內(nèi)容中，首先，為了讓學(xué)生對(duì)直方圖這一課題有個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)，我采用多媒體教學(xué)手段來輔助教學(xué)，我用多媒體為學(xué)生展示直方圖的標(biāo)準(zhǔn)形式，并為學(xué)生詳細(xì)講解直方圖重點(diǎn)知識(shí)，包括直方圖的構(gòu)成、特點(diǎn)以及與折線圖的區(qū)別。之后，我讓學(xué)生根據(jù)多媒體上展示的標(biāo)準(zhǔn)直方圖來讓學(xué)生對(duì)直方圖有更加直觀的認(rèn)識(shí)，以此來提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。另外，我還會(huì)通過多媒體來布置幾道練習(xí)題，并組織學(xué)生當(dāng)堂完成。通過此種方法，既能讓學(xué)生對(duì)直方圖相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有更好的掌握，而且，對(duì)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)能力的發(fā)展有一定的推動(dòng)作用。

綜上所述，關(guān)于提高初中數(shù)學(xué)課堂效率總結(jié)如下，首先創(chuàng)設(shè)問題情境，通過引入相關(guān)情境，提升學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，以利于本節(jié)課教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行；再者通過組織開展小組合作學(xué)習(xí)和利用多媒體，有針對(duì)性的講解，有效獲取課堂教學(xué)的反饋信息，以便有效教正，調(diào)控課堂教學(xué)，減少時(shí)間的浪費(fèi)，提高課堂教學(xué)效率。但是學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是提高教學(xué)有效性的根本途徑，所以教師要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)和探索，新的教學(xué)策略保證教學(xué)過程最優(yōu)化，教學(xué)效率最大化。

參考文獻(xiàn)

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