賀姣

摘 要：不難理解，“一言堂”的教學(xué)模式已經(jīng)不再符合當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢(shì)。從實(shí)際情況來(lái)看，新課標(biāo)更加提倡學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。正是由于這一理念，所以體現(xiàn)出了參與式教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值。因此，本文將談一談應(yīng)該怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中組織開(kāi)展參與式教學(xué)。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，參與式教學(xué)法主要是指由全體師生共同建立熱烈、和諧、民主的教學(xué)氛圍，讓大部分學(xué)生都擁有參與和發(fā)展機(jī)會(huì)的一種教學(xué)方式，也可以理解為一種協(xié)作式或者合作式的教學(xué)方法。不難理解，這種教學(xué)方法的應(yīng)用是以學(xué)習(xí)者為中心的，并充分利用靈活多樣的教學(xué)手段，使學(xué)習(xí)者積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，這對(duì)于學(xué)習(xí)者的知識(shí)構(gòu)建具有十分重要的意義。因此，教師應(yīng)合理地將這種教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化，從而保障小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

1.師生互動(dòng)交流，優(yōu)化課堂氛圍

毋庸置疑，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)產(chǎn)生十分重要的影響，只有在熱烈、民主、和諧的氛圍中，才能使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。而為了改變以往死氣沉沉的課堂氛圍，最直接的方式就是強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)交流，通過(guò)這種方式，能夠改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也只有這樣，才能為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)《軸對(duì)稱(chēng)》這部分內(nèi)容時(shí)，我通過(guò)互動(dòng)交流的方式進(jìn)行了課程導(dǎo)入。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，剪紙是我們生活當(dāng)中十分常見(jiàn)的一種物品，而且剪紙有很多不同的形狀，那大家都見(jiàn)過(guò)什么形狀的剪紙呢？”學(xué)生紛紛開(kāi)始回答，有的說(shuō)：“我知道一種蝴蝶形狀的剪紙”，還有學(xué)生說(shuō)：“我見(jiàn)過(guò)一種柳葉形狀的”。然后，我繼續(xù)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“很多剪紙都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不知道大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？”說(shuō)著，我拿出了一張事先準(zhǔn)備好的剪紙，然后沿著一條線(xiàn)進(jìn)行了對(duì)折，我問(wèn)學(xué)生：“大家發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象呢？”馬上有學(xué)生說(shuō)：“對(duì)折線(xiàn)兩邊的部分重合在一起了”。我說(shuō)：“不錯(cuò)，剛才大家說(shuō)的剪紙形狀中，很多都具有這種特點(diǎn)，而這種特點(diǎn)和我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)是有關(guān)的”。最終，通過(guò)這種互動(dòng)交流的方式，不但有效活躍了課堂學(xué)習(xí)的氛圍，而且十分自然地完成了課程導(dǎo)入。由此可見(jiàn)，在教學(xué)活動(dòng)中，師生之間的互動(dòng)交流是十分重要的。

2.引導(dǎo)自主思考，組織合作探究

正如前文所述，在參與式教學(xué)法的應(yīng)用中是以學(xué)習(xí)者為中心的。也就是說(shuō)，應(yīng)用參與式教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮出學(xué)生的課堂主體作用。而為了做到這一點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些自主性的思考，并讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)進(jìn)行合作探究。此外，在組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，只有這樣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程有的放矢，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

在《梯形的面積》這一節(jié)的教學(xué)中，我首先讓學(xué)生自主思考了與梯形相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，然后將學(xué)生分成了幾個(gè)小組，讓學(xué)生通過(guò)合作交流的方式推導(dǎo)了梯形的面積公式。為了使學(xué)生的探究活動(dòng)可以更加順利地進(jìn)行，我給了學(xué)生一些簡(jiǎn)單的提示：可以利用“割補(bǔ)法”，將梯形轉(zhuǎn)化為之前所學(xué)的圖形。之后，學(xué)生根據(jù)這一方向進(jìn)行了討論，經(jīng)過(guò)交流，各小組都找到了不同的方式，比如以下幾種：第一，用兩個(gè)完全相同的梯形拼接成一個(gè)平行四邊形；第二，沿梯形對(duì)角線(xiàn)剪開(kāi)，將梯形分割為兩個(gè)三角形；第三，從上底兩個(gè)頂點(diǎn)作高，沿梯形的兩個(gè)高剪開(kāi)，將梯形分割為一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)三角形；第四，沿梯形兩腰中點(diǎn)連線(xiàn)剪開(kāi)，然后以其中一個(gè)中點(diǎn)為軸進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，拼接成一個(gè)平行四邊形。接著，我要求學(xué)生進(jìn)一步討論了割補(bǔ)之后得到的圖形面積與梯形面積存在什么關(guān)系，并嘗試?yán)弥八鶎W(xué)的平面圖形面積公式計(jì)算梯形的面積。最終，通過(guò)不斷的交流與討論，大部分學(xué)生都比較準(zhǔn)確地歸納出了梯形的面積公式。

3.豐富練習(xí)方式，鞏固學(xué)習(xí)效果

不難理解，課后練習(xí)同樣是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，所以學(xué)生在課后練習(xí)中的參與性同樣是教師應(yīng)該密切關(guān)注的。為了提高課后練習(xí)的效果，教師應(yīng)避免單一的習(xí)題練習(xí)的方式，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)豐富練習(xí)活動(dòng)的形式，只有這樣，才能進(jìn)一步深化學(xué)生的知識(shí)理解。

完成《四則運(yùn)算》這一節(jié)的教學(xué)之后，為了鞏固學(xué)生對(duì)相關(guān)運(yùn)算法則的理解，我馬上組織學(xué)生進(jìn)行了課后練習(xí)，為了激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，我設(shè)置了一個(gè)“24點(diǎn)”的課堂游戲，游戲的內(nèi)容是：學(xué)生任意從一副撲克牌中抽出4張牌，然后利用四則運(yùn)算的方式將牌面數(shù)字計(jì)算為24。最終，通過(guò)這種寓教于樂(lè)的練習(xí)方式，有效鞏固了學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解。

總結(jié)來(lái)說(shuō)，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，參與式教學(xué)法是一種十分具有應(yīng)用價(jià)值的教學(xué)策略。因此，教師應(yīng)根據(jù)參與式教學(xué)的理念采用更加具有針對(duì)性的教學(xué)手段，只有這樣，才能不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]趙曉婷.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施"主動(dòng)參與"模式初探[J].學(xué)周刊，2019，（25）：23.

[2]夏興軒.小學(xué)數(shù)學(xué)"參與式"課堂教學(xué)的實(shí)踐思考[J].學(xué)周刊，2019，（25）：68.