王悅

摘 要：隨著新課改的不斷深入與發(fā)展，教師在實際教學(xué)中也在不斷改變教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求。本文將探究在小學(xué)語文低年級課堂教學(xué)中，白板的運(yùn)用對教學(xué)的促進(jìn)作用，使學(xué)生具備良好的語文基礎(chǔ)，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)語文奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級教學(xué);課堂教學(xué);白板運(yùn)用

小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生有著重要的影響，小學(xué)階段的學(xué)生沒有形成一定的認(rèn)知。因此，語文教學(xué)對學(xué)生而言尤為重要。在實際語文課堂教學(xué)中，白板的應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，綜合培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，有效提升課堂教學(xué)效率。

一、有利于提高學(xué)生識字能力

小學(xué)語文教師在對低年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程中，主要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生識字能力，使學(xué)生具備一定的漢字量，便能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而有效提高學(xué)生的語文能力。但是，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)并不能使學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識點(diǎn)，枯燥的課堂氛圍以及學(xué)生被動接受知識，久而久之，會導(dǎo)致學(xué)生厭煩語文這門學(xué)科。但是，教師在實際教學(xué)中，可以充分利用白板向?qū)W生展開教學(xué)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)變得生動，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，教師在教學(xué)學(xué)生識字過程中，可以考慮到文字來源于象形字這一特點(diǎn)，然后通過白板，把要講授給學(xué)生的漢子設(shè)計成動畫形式，然后讓學(xué)生根據(jù)具體的形狀，來猜測漢字并書寫在黑板上，這一過程能夠使學(xué)生積極地融入課堂中。另外，教師可以利用白板設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，營造輕松愉快的課堂氣氛。包括漢字找朋友、小蝌蚪找媽媽等游戲，利用偏旁部首，讓學(xué)生重新組合成新的漢字。這樣不僅能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能使學(xué)生更加牢固的掌握相關(guān)知識。

二、有利于理解教材內(nèi)容

對于小學(xué)低年級階段的學(xué)生而言，他們對知識的理解程度有限，認(rèn)知水平有限。因此，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，教材中很多內(nèi)容他們不能更好地理解，無法深入理解文章表達(dá)的中心思想。白板的利用，能夠?qū)⒊橄蟮闹R具體化，更加直觀地展示給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生融入教學(xué)情境中理解文章的內(nèi)容。例如，教師在教學(xué)《烏鴉喝水》這一課中，由于低年級學(xué)生自身的年齡特點(diǎn)，沒有足夠的想象力，不能更好地理解烏鴉是如何進(jìn)行喝水的。針對這種現(xiàn)象，教師便可以用過白板將收集到的信息為學(xué)生播放，通過視頻、聲音，學(xué)生能夠直觀的看到烏鴉是如何將一顆顆石子放入瓶子中，視頻中能夠完整地表現(xiàn)每個細(xì)節(jié)。瓶子中的水會隨著石子的增加而上升，學(xué)生能清楚地感受其中的變化。通過白板的使用，學(xué)生將注意力集中在課堂，并且使學(xué)生對文章的內(nèi)容更加了解，這時教師再向?qū)W生講解相關(guān)知識點(diǎn)，學(xué)生便更容易接受。

三、有利于理解古詩內(nèi)容

低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩過程中，會有一定的難度，古詩中所表現(xiàn)的意境以及詩人所要表達(dá)的情懷，學(xué)生不能充分感受到。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師只是通過板書的形式，再加上對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識點(diǎn)的介紹，保證學(xué)生掌握基本知識，無法讓學(xué)生更好地理解古詩內(nèi)容。在講解古詩中，教師可以通過白板把詩中描繪的景象向?qū)W生展示出來，使學(xué)生能夠更好地理解古詩內(nèi)容。例如，教師在教學(xué)《望廬山瀑布》中，小學(xué)生不能直觀想象到瀑布的景象，便不能感受古詩所表達(dá)的情感。所以，教師可以利用白板為學(xué)生創(chuàng)建特定的意境，將廬山瀑布通過白板為學(xué)生展示，使學(xué)生融入情境中，更好地感受瀑布的壯觀。這樣的教學(xué)模式不僅能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，更能使學(xué)生理解古詩內(nèi)容，真正的掌握相關(guān)的知識點(diǎn)，使學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會將所學(xué)的知識點(diǎn)運(yùn)用到實際中。

四、有利于提高寫作能力

寫作教學(xué)對低年級學(xué)生而言，也存在著一定的難度，他們沒有一定的生活閱歷，涉及的知識相對較少。因此，小學(xué)生在寫作過程中，不知道該寫什么，也不知道如何寫下去。教師在實際教學(xué)中，可以充分利用白板，為學(xué)生播放生活中的一些視頻畫面：發(fā)生在學(xué)生身邊的小事、感人的畫面、壯美的大自然、豐富多彩的民風(fēng)民俗、友愛的同學(xué)等，使學(xué)生了解更多的風(fēng)土人情。另外，教師也可以利用白板向?qū)W生展示優(yōu)秀范文，讓學(xué)生共同欣賞。學(xué)生可以根據(jù)范文，發(fā)表自己的看法，有效提高學(xué)生寫作積極性。在講解范文過程中，要注重對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，增加學(xué)生的自信心，積極聽取學(xué)生的想法，小學(xué)生有很多新奇的想法，不要急于否決。給學(xué)生充分表達(dá)想法的時間，使學(xué)生個性發(fā)展，教師也能對學(xué)生有較好的了解。

在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，利用白板教學(xué)能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更好地融入課堂，全面培養(yǎng)了小學(xué)生語文綜合能力。

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