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        新課程理念下高中班主任的德育工作探究

        2019-09-10 07:22:44吳春偉
        青年生活 2019年3期
        關(guān)鍵詞:高中班主任新課程理念德育工作

        吳春偉

        摘 要:隨著新課程理念下高中教育教學(xué)改革的開展,大多數(shù)高中開始注重對學(xué)生道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。而班主任作為高中德育工作的實施者,需要從教育理念、教育目標(biāo)和工作實踐等多方面著手,提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。本文主要探討新課程理念下高中班主任的德育工作,通過分析高中班主任德育工作存在的問題,提出班主任德育工作的實施策略。

        關(guān)鍵詞:新課程理念;高中班主任;德育工作

        在當(dāng)前新課程理念下,高中教育不再單純的以文化課程教育為主,在開展文化教育的同時也注重對學(xué)生的德育進(jìn)行教育,使學(xué)生的思想道德素質(zhì)能夠得到有效的提高,實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。在此種情況下,高中班主任成為開展德育教育工作的主要人員,在實際的德育教育工作需要采取有效的措施,才能夠在德育

        教育中發(fā)揮出更好的作用。

        一、新課程下高中班主任德育工作的理念

        (一)堅持“以生為本”

        在實際教育過程中,班主任的能力和責(zé)任跟學(xué)生的今后發(fā)展息息相關(guān),班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生本身的能力和素質(zhì),并結(jié)合當(dāng)今社會的發(fā)展?fàn)顟B(tài)來進(jìn)行教導(dǎo),讓學(xué)生全面發(fā)展,使其不僅能掌握基礎(chǔ)的專業(yè)知識和素養(yǎng),還能有優(yōu)秀的實踐能力,這也就是我們現(xiàn)在社會所稱作的復(fù)合型人才。只有完成了這樣的教育目標(biāo),才能稱作是合格的德育教育者,我們進(jìn)行德育教育工作的價值才會有所體現(xiàn)。在這個基礎(chǔ)上,高中班主任在進(jìn)行德育教育時所要堅持的基本方針就是以生為本,摒棄一切雜念來將德育工作放在首要位置上,對學(xué)生的思想教育和道德觀念等素質(zhì)嚴(yán)格要求、寄以厚望,在德育教育方面多下功夫。所說的以生為本,意思就是班主任最好深入學(xué)生集體中,通過最近距離的接觸懂得學(xué)生德育發(fā)展的最新動態(tài),這樣,我們才能用最有效最直接的方式進(jìn)行德育教育工作。

        (二)踐行科學(xué)發(fā)展觀

        好的德育教育工作井不是毫無依據(jù)的,而是要遵從一定的方式和方法,理解所作所為的基本觀念和思想,而在筆者看來,科學(xué)發(fā)展觀是新課程下高中班主任德育工作的基本觀念,科學(xué)發(fā)展,合理安排,使學(xué)生的發(fā)展真正地做到“全面”“科學(xué)”,而要完成這樣的任務(wù),必要的興趣激發(fā)是不可缺少的,使學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣,對所教導(dǎo)的德育工作感興趣,這樣的工作才會順利,才會成功。

        二、新課程理念下高中班主任德育工作的策略

        (一)構(gòu)建以教育學(xué)為指導(dǎo)的班主任德育工作理念

        高中班主任的德育工作理念,決定著對學(xué)生德育教育的結(jié)果。所以高中學(xué)校應(yīng)不定時對班主任展開教育學(xué)、心理學(xué)等方面培訓(xùn),構(gòu)建以教育學(xué)為指導(dǎo)的德育工作理念,以實現(xiàn)對學(xué)生正確的思想道德與價值觀教育。首先在班主任的選聘與任用方面,要挑選有管理經(jīng)驗、素質(zhì)高的教師,進(jìn)行班主任德育工作的開展。同時班主任要主動學(xué)習(xí)德育理論與實踐,并按照學(xué)習(xí)的德育工作方法與流程,對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的德育工作教育。因此從班主任德育工作的示范性方面來看,高中班主任要以自身高尚的道德品質(zhì)與文化素養(yǎng),為學(xué)生做出優(yōu)秀的德育榜樣。同時在高中還要構(gòu)建專業(yè)的班主任德育隊伍,班主任之間可以通過德育知識、德育教學(xué)方式的交流,來不斷更新班級的德育工作理念與管理方法。只有班主任從自身的德育管理做起,并以正確的“教育學(xué)”德育工作理念為指導(dǎo),才能在學(xué)生德育工作的開展中,采取正確方式來解決遇到的德育難題。

        (二)建立班主任德育工作的考核與激勵機制

        傳統(tǒng)班主任德育工作缺乏相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn),這使得班主任在高中德育工作中付出了大量精力,卻沒有獲得與其付出相匹配的報酬,也嚴(yán)重打擊了班主任德育教育的積極性。同時在班主任德育工作中,建立嚴(yán)格的考核與激勵機制,也是對高中德育工作的細(xì)化與規(guī)范化。首先高中學(xué)校要制定相應(yīng)的德育制度,包括班主任級別、職稱、薪酬待遇等激勵制度;其次要建立高中德育的考核與激勵機制,包括德育目標(biāo)、德育工作內(nèi)容、德育效果、學(xué)生問題處理等考核內(nèi)容,根據(jù)考核與激勵機制進(jìn)行班主任德育工作的評價,并給予班主任相應(yīng)的薪酬或質(zhì)獎勵。這種具有嚴(yán)格考核標(biāo)準(zhǔn)的班主任德育工作制度,能夠有效保障班主任德育工作付出與收獲的公平性,也能夠有效約束學(xué)生的日常行為與道德理念,促進(jìn)學(xué)生德育思想與行為觀念的轉(zhuǎn)變。

        (三)堅持以身作則,深化德育教育工作

        班主任要能準(zhǔn)確地對自身的教育價值進(jìn)行評估,借助自身的人格魅力來引導(dǎo)學(xué)生,熏陶學(xué)生,給學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣,真正做到以身作則,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如,在實際的班級管理過程中,班主任要保持一個特定的人物形象,組織學(xué)生參加相應(yīng)的思想道德教育活動,引導(dǎo)學(xué)生的人格發(fā)展。班主任屬于教師,要有一定的個人威信,樹立正而的形象,對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。同時,還要尊重學(xué)生的獨立人格,多站在學(xué)生的角度上思考問題,做學(xué)生的良師益友,為學(xué)生的健康成長營造一個良好的環(huán)境氛圍,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        三、結(jié)語

        高中學(xué)生德育作為新課程理念下素質(zhì)教育的主要內(nèi)容,需要通過德育教育內(nèi)容與德育情境的結(jié)合,才能完成學(xué)生德育工作的建設(shè)。因此高中班主任在德育工作的開展過程中,要以教育學(xué)為德育工作的指導(dǎo)理念,通過選取符合學(xué)生發(fā)展的德育工作內(nèi)容與教育方式,來加強班主任與學(xué)生之間的雙向互動交流。因此通過多種德育制度、德育內(nèi)容與工作方式的實踐,可以有效提升學(xué)生德育教育質(zhì)量與工作實效性。

        參考文獻(xiàn):

        [1]代賢鳳.新課程下高中班主任德育工作理念與方法初探[J].新課程學(xué)習(xí)(下),2012(02).

        [2]張忠強.高中班主任德育工作的認(rèn)識與實踐[J].科技信息,2011(23).

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