潘喜玲

摘 要：高中體育課程對于中學(xué)生來說十分重要，通過適當(dāng)?shù)腻憻?，不僅可以很好地增強(qiáng)高中學(xué)生的體質(zhì)，還可以促進(jìn)學(xué)生的心理健康，這對高中學(xué)生的學(xué)習(xí)具有十分重要的意義，但是現(xiàn)階段的體育教學(xué)存在著一些問題，如果不能對這些問題進(jìn)行及時創(chuàng)新，那么就無法提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對學(xué)生將來的全面發(fā)展造成一定的阻礙。本文以高中體育與健康教學(xué)為中心，對高中體育與健康創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行探索和研究，并分析其相關(guān)問題的解決方案。

關(guān)鍵詞：高中;體育與健康;創(chuàng)新教學(xué)

前言：高中體育與健康創(chuàng)新教學(xué)對于學(xué)生來說十分重要，在高中學(xué)習(xí)階段，因為學(xué)生即將面臨高考，所以每天都會面對巨大的學(xué)習(xí)壓力，這樣的學(xué)習(xí)壓力很容易導(dǎo)致學(xué)生心情煩躁，無法在課堂當(dāng)中集中注意力，而如果對現(xiàn)有的高中體育課程進(jìn)行創(chuàng)新，那就可以很好地幫助高中學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，保障學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1、高中體育與健康創(chuàng)新教學(xué)的意義

在高中學(xué)習(xí)階段，雖然體育課程并不會直接影響學(xué)生的高考成績，但是體育與健康課程可以通過適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，對學(xué)生的身體素質(zhì)和心理將康進(jìn)行強(qiáng)化，而且在高中學(xué)生面臨大量學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，學(xué)生的心理很容易會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)壓力。這樣的學(xué)習(xí)壓力如果不能及時得到合理的宣泄，就有可能導(dǎo)致學(xué)生心理崩潰，在這樣的情況下，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，甚至進(jìn)一步造成學(xué)習(xí)成績下降的情況，而通過體育訓(xùn)練就可以很好地幫助學(xué)生宣泄學(xué)習(xí)所帶來的壓力，從而提升學(xué)生各個方面的學(xué)習(xí)能力，因此高中體育與健康創(chuàng)新教學(xué)對高中學(xué)生的學(xué)習(xí)具有十分重大的意義。

2、高中體育與健康創(chuàng)新教學(xué)所面臨的問題

高中體育與健康教學(xué)不僅僅可以強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以保障學(xué)生的身體健康，這對高中學(xué)生的學(xué)習(xí)具有十分積極的影響，可是在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，因為體育課程自身的一些原因，所以在教學(xué)的過程當(dāng)中，往往沒有辦法引起教師的重視，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了巨大的影響。

（1）無法直接提升學(xué)生的高考成績

在高中學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，受到高考元素的影響，不僅是教師過度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，學(xué)生受到家長和教師的影響，也會過度將高考分?jǐn)?shù)看重起來，而體育在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中沒有辦法直接提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，所以這樣就直接導(dǎo)致了學(xué)生和教師對體育課程不夠重視，這樣就對體育與健康課程的創(chuàng)新帶來了巨大的難題，而且因為學(xué)生的不重視，部分學(xué)生很難積極參與到體育課程的教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生身體素質(zhì)的提高造成了一定的影響。

（2）體育教師對體育教學(xué)不夠重視

在高中體育教學(xué)的過程當(dāng)中，除了文化課教師和學(xué)生對體育教學(xué)不夠重視以外，部分體育教師也對體育教學(xué)不夠重視，甚至還有一部分教師因為體育成績和高考成績無關(guān)的情況出現(xiàn)了消極怠工的情況，這樣即便是學(xué)校正常開展體育課程教學(xué)，但是在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生并不能進(jìn)行科學(xué)合理的體育訓(xùn)練，這樣就直接造成體育與健康課程無法進(jìn)行創(chuàng)新。

（3）缺乏體育與健康課程的創(chuàng)新的教學(xué)資源

體育與健康課程的創(chuàng)新和改革并不是一件簡單的事情，在實(shí)際的體育與健康改革的過程當(dāng)中，如果想要創(chuàng)新教學(xué)科學(xué)合理，那就需要教師對大量的體育教學(xué)資源進(jìn)行整合，不僅如此相關(guān)的體育教師還需要聯(lián)合起來，對體育與健康課程的創(chuàng)新進(jìn)行意見交流，但是受限于部分學(xué)校體育教學(xué)資源獲取教學(xué)資源的途徑十分單一，體育教師之間也很難對體育與健康課程的創(chuàng)新進(jìn)行研討，這樣就直接限制了體育與健康課程的創(chuàng)新工作。

3、高中體育與健康創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)際方案

高中體育課程的開展對高中學(xué)生十分重要，而對高中體育與健康課程的創(chuàng)新與改革對高中教學(xué)來說更是必不可少，所以體育教學(xué)的過程當(dāng)中，相關(guān)體育教師應(yīng)當(dāng)將體育與健康教學(xué)的創(chuàng)新工作重視起來。

（1）加大體育課程在學(xué)校教學(xué)過程當(dāng)中的影響

在高中學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，因為體育訓(xùn)練本身對高考成績的影響不大，這就導(dǎo)致了部分學(xué)生對體育與健康課程不夠重視，進(jìn)而導(dǎo)致體育教師自身忽略對體育與健康教學(xué)的創(chuàng)新。因此，在這樣的情況下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大體育課程在學(xué)校教學(xué)過程當(dāng)中的影響，這樣就可以很好地引發(fā)教師對體育與健康課程的重視，進(jìn)一步促進(jìn)體育教師對高中體育與健康課程的創(chuàng)新和改革。

（2）建設(shè)合理的體育與健康創(chuàng)新教學(xué)平臺

在以往體育與健康教學(xué)的過程當(dāng)中，相關(guān)教師往往會因為體育教學(xué)資源獲取途徑的限制造成無法有效對體育與健康課程進(jìn)行有效創(chuàng)新的情況。因此，在實(shí)際體育教學(xué)的過程當(dāng)中，相關(guān)的教師可以一起組織起來，利用網(wǎng)絡(luò)搭建體育與健康課程教學(xué)的創(chuàng)新平臺，這樣就可以在網(wǎng)絡(luò)上獲取大量的體育與健康課程的教學(xué)資源，然后利用網(wǎng)絡(luò)對創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行探討，進(jìn)而制定合理的體育與健康課程的創(chuàng)新改革方案。

（3）加強(qiáng)與學(xué)生直接的溝通

在高中學(xué)習(xí)階段，不管是文化課的學(xué)習(xí)，還是體育鍛煉，其中的主體都是學(xué)生，所以體育與健康的創(chuàng)新與改革一旦脫離了學(xué)生這個主體，那么不管教師改革方案有多合理，在體育與健康的教學(xué)過程當(dāng)中都是不可行。因此，在實(shí)際的體育與健康的創(chuàng)新與改革的過程當(dāng)中，想要更好的實(shí)現(xiàn)體育與健康的創(chuàng)新，那就需要嚴(yán)格的從學(xué)生的角度出發(fā)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，并將學(xué)生的意見融入到自身的改革當(dāng)中，只有這樣才可以更好地對現(xiàn)階段的體育與健康課程進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。

例如，在獲取學(xué)生意見的時候，體育教師可以利用調(diào)查問卷對學(xué)生進(jìn)行提問，然后將調(diào)查問卷的結(jié)果進(jìn)行整理，并根據(jù)學(xué)生的真實(shí)意見對現(xiàn)有的體育與健康課程進(jìn)行創(chuàng)新，這樣不僅增加了體育與健康課程的創(chuàng)新性與合理性，還加強(qiáng)了學(xué)生的參與感，充分尊重了學(xué)生在體育課堂當(dāng)中的主體地位。

結(jié)語：在高中學(xué)習(xí)階段，體育課程對學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康十分重要，因此相關(guān)的體育教師應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段對現(xiàn)有的體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，這樣學(xué)生在體育與健康的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中才可以得到有效的鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)高中學(xué)生的全面發(fā)展。

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