羅營春

摘 要：美術(shù)教育是高中教育的重要組成部分，客觀審視和理解美術(shù)教育的價值與作用，并探究有效的教育教學(xué)方法是相關(guān)人員和一線教師密切關(guān)注的重要課題。本文從美術(shù)教育的“人文價值、科學(xué)價值、本位價值”等維度出發(fā)，以“核心素養(yǎng)”為主線，以“情感、認(rèn)知、行為”劃范疇，探究高中美術(shù)教育的有效策略，希望為相關(guān)研究提供有益的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);核心素養(yǎng);價值剖析;教育方法

近年來，隨著美術(shù)教育的地位逐步提高，教育界和全社會對于如何有效的開展美術(shù)教育活動進行了積極的思考和深入的探索。美術(shù)核心素養(yǎng)的提出為高中美術(shù)教育活動提供了鮮明的主線和方向，將包括“圖像識別，美術(shù)表現(xiàn)，審美判斷，創(chuàng)新實踐，文化理解”等內(nèi)容作為美術(shù)教育的參照物和出發(fā)點已經(jīng)成為教師的共識。有效開展美術(shù)教育活動需要明確兩個基本問題，一個是高中美術(shù)教育的價值包括什么？一個是高中美術(shù)教育的有效方法和策略有哪些？

一、高中美術(shù)三重教育價值的剖析

首先，美術(shù)教育具有極高的人文價值。教育是使自然人成為社會人，尤其是文明的社會人所必需的工具，人類文明的取得離不開美術(shù)教育的巨大貢獻。偉大的文藝復(fù)興從某種角度上講就是源于美術(shù)事業(yè)的發(fā)展所引起的人性自我覺醒和對自然科學(xué)認(rèn)知突破。美術(shù)對于高中生而言，可以將其情感和道德引導(dǎo)到一個前所未有的高度和境界，將藝術(shù)世界的核心三問，“什么是真”“什么是善”“什么是美”，進行了深刻的剖析和全面的闡述并直接傳遞給學(xué)生。這樣的“根源性”教育對于學(xué)生未來發(fā)展的高度和方向有著深刻而直接的影響，對于其人生的領(lǐng)悟和自我發(fā)展的目標(biāo)與軌跡有著積極的指向作用。學(xué)習(xí)的最終目的是獲得幸福美好的生活，而內(nèi)心的充實、平和與熱誠是不可或缺的重要成分，美術(shù)教育則恰好可以實現(xiàn)這樣的教育目的。

其次，美術(shù)蘊含豐富的科學(xué)價值。自然科學(xué)與社會科學(xué)之間并不存在著不可逾越的天然鴻溝，相反，二者之間有著多元的密切聯(lián)系和深層次的學(xué)科交叉。對于高中生來講，通過美術(shù)教育獲得其他學(xué)科學(xué)習(xí)活動的支持與幫助是完全可行的。以生物、化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科為例，具備基本的美術(shù)技能可以為其解答各種復(fù)雜問題有著實際的支撐作用，包括精確制圖，分析數(shù)量間的關(guān)系，構(gòu)建問題模型等，都是非常好的輔助方法。通過美術(shù)的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更好的去理解直角坐標(biāo)系中多元量的關(guān)系，利用對稱等技巧判斷所求問題的位置、形態(tài)、趨勢等特征。除此之外，還可以促進學(xué)生空間想象和抽象邏輯思維的發(fā)展，可以說美術(shù)教育對于其他學(xué)科的教育活動大有助益。

再者，美術(shù)教育還有其天然的本位價值。美術(shù)的本位價值可以從哲學(xué)的視角進行分析解讀。美術(shù)教育對于高中生的美學(xué)認(rèn)識和技能培養(yǎng)有著直接的促進和幫助，能夠?qū)W(xué)生的線條理解、立體想象以及空間構(gòu)圖和色彩調(diào)和等能力進行培養(yǎng)和提升。

二、高中美術(shù)教育的三維實施策略

高中美術(shù)教育需要通過三個維度逐步實施，包括“情感態(tài)度引導(dǎo)行為技能訓(xùn)練、哲學(xué)認(rèn)知培養(yǎng)”的具體方法與策略。

首先，情感態(tài)度引導(dǎo)是基本路徑。所謂興趣是最好的老師，教師在組織美術(shù)教育活動的時候，需要充分考慮到學(xué)生的興趣點和個體差異，通過恰當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ㄈゼぐl(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵和引導(dǎo)其積極主動的進行多種探索。創(chuàng)作美的前提是學(xué)習(xí)如何欣賞美，教師可以利用專題紀(jì)錄片以及PPT和各種媒體資源對學(xué)生進行經(jīng)典美術(shù)作品的宣傳介紹，鼓勵學(xué)生從中獲得基本的美術(shù)常識，并在此基礎(chǔ)上進行初步的分析和判斷，說出自己對于美術(shù)作品的個性化理解和認(rèn)識。比如，對于中國傳統(tǒng)繪畫中的“寫意”方法應(yīng)當(dāng)如何理解和判斷，寫意與西方的“印象派”之間是否存在著某些聯(lián)系，而它們之間的區(qū)別又是什么等等，這些問題可以激發(fā)學(xué)生關(guān)于藝術(shù)的思考和探索，為其形成健康穩(wěn)定、積極開放的審美取向，并保持深入學(xué)習(xí)動力。

其次，行為技能訓(xùn)練是重要的外部保障。美術(shù)教育不僅需要內(nèi)在的需求和興趣，還需要實踐應(yīng)用的技能方法。教師在組織高中美術(shù)教育活動的時候，可以鼓勵學(xué)生利用課堂教學(xué)和課件活動進行靈活多元的練習(xí)活動。比如，關(guān)于空間構(gòu)圖的基本技巧和方法，教師就可以鼓勵學(xué)生在課堂上進行技法和規(guī)則的學(xué)習(xí)，然后在課間休息的時候進行自由創(chuàng)作活動，這種將課余活動充分利用開發(fā)的方式，一方面可以實現(xiàn)動靜結(jié)合，達到“一張一弛”的目標(biāo)，另一方面也可以實現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動的課上與課下練習(xí)有機結(jié)合。這種方式可以在很大程度上彌補高中階段美術(shù)課時緊張，學(xué)習(xí)機會相對稀少的問題，將學(xué)習(xí)效果提升到新的層次。

再者，哲學(xué)認(rèn)知培養(yǎng)是繼續(xù)提高的基礎(chǔ)。高中美術(shù)教育已經(jīng)有著明確的分層教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，對于準(zhǔn)備通過藝術(shù)教育參考高考的學(xué)生而言，必須將自己的美術(shù)基本功達到一個較高的專業(yè)水平，這就要求學(xué)生除了基本的嘗試和技能之外，還需要具備一定的美學(xué)思想和理論。也就是是教師需要將專業(yè)的美學(xué)理論和哲學(xué)思想傳授給學(xué)生，以保證其進行創(chuàng)作的時候，能夠在作品中注入個性化的理解和情感，讓作品具有藝術(shù)生命和價值。

結(jié)語：高中美術(shù)教育是一項系統(tǒng)的工作，需要教師、學(xué)生、學(xué)校以及相關(guān)各方的通力合作，離開任何一方的支持與努力，則很難實現(xiàn)理想的目標(biāo)。因此，教師除了進行專業(yè)知識和技能的教育之外，還需要具備相應(yīng)的協(xié)調(diào)和管理能力，在有限的時間和資源內(nèi)，為學(xué)生創(chuàng)造各種有利的條件，盡可能促進學(xué)生全面、均衡的發(fā)展并爭取培養(yǎng)個性化的創(chuàng)作風(fēng)格與方式。

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