劉彥龍

摘 要：伴隨著新課改政策的逐漸深入，高中教師對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的要求也在逐步提升。為了能夠有效提升學(xué)生的知識理解效率，需要教師從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)角度進(jìn)行綜合分析，了解學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣以及偏好的學(xué)習(xí)方法。通過教師的整體性的教學(xué)研究，最終能夠篩選出最合適的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，用以提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知水平。結(jié)合多樣化教學(xué)方法的課堂教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);多種教法;提升;學(xué)習(xí)效率

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識的過程中，需要綜合分析自己將要教授的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，以及其學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，選擇最佳的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過施行相應(yīng)的教學(xué)方法，教師能夠加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的印象，改善學(xué)生的知識理解水平，并提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，有效彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的知識漏洞。學(xué)生在多種教法的幫助下，切實(shí)提升了自己的數(shù)學(xué)理解能力。

一、情境教學(xué)法，加深學(xué)生知識印象

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，需要給學(xué)生留下深刻的印象，這樣才能夠真正有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。為此，教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，需要采用情境教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，有效提高學(xué)生對于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的理解水平。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識期間，教師可以為學(xué)生營造多種教學(xué)情境，對應(yīng)的知識情境能夠結(jié)合學(xué)生的日常實(shí)踐，貼近學(xué)生的生活，從而有效加深學(xué)生對于相應(yīng)基礎(chǔ)知識點(diǎn)的理解。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“概率知識”的過程中，可以結(jié)合學(xué)生的日常生活為學(xué)生創(chuàng)編熟悉的生活化情境，而后將對應(yīng)的知識點(diǎn)導(dǎo)入進(jìn)去，從而將數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)踐相結(jié)合。通過為學(xué)生創(chuàng)編游戲化的情境，引導(dǎo)學(xué)生思考游戲的可能性和發(fā)生的概率，使得學(xué)生可以更加深入地思考游戲情境背后的數(shù)學(xué)問題，從而達(dá)到教師希望的教學(xué)目的。為此，教師在施行情境教學(xué)法的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)理解問題，選用生活化角度，切實(shí)加深學(xué)生的知識學(xué)習(xí)印象，提高其知識認(rèn)知水平。

二、多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生理解水平

高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)需要提升學(xué)生的理解能力，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生已經(jīng)具有一定數(shù)學(xué)思維能力，需要教師盡可能強(qiáng)化其對于數(shù)學(xué)知識的理解。此時(shí)，教師需要采用多媒體教學(xué)的方法指導(dǎo)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，結(jié)合了多媒體動態(tài)化的演示過程，使得學(xué)生能夠更加深入地理解教師講解的數(shù)學(xué)難題。通過使用多媒體教學(xué)法，教師需要為學(xué)生篩選盡可能多元化的教學(xué)素材，結(jié)合多媒體設(shè)備的先進(jìn)性展示功能，使數(shù)學(xué)知識的講解更加深入。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圓錐曲線”的知識時(shí)，就可以結(jié)合多媒體的動態(tài)化展示功能，將原本艱深晦澀的知識進(jìn)行創(chuàng)編，使之成為色彩繽紛形式多樣的教學(xué)課件。通過多媒體課件的動態(tài)化教學(xué)展示，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識理解能夠更加輕松，便于學(xué)生有效提升自己的數(shù)學(xué)成績。通過教師的多媒體教學(xué)演示，能夠最大程度改善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識理解能力，使之能夠在理解的基礎(chǔ)上，獲得更深入的數(shù)學(xué)知識理解。

三、任務(wù)驅(qū)動法，提高學(xué)生合作意識

隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生應(yīng)當(dāng)越加重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。為此，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生針對相應(yīng)的知識學(xué)習(xí)任務(wù)展開合作學(xué)習(xí)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)合作的時(shí)候，教師需要對其進(jìn)行探究方向的指導(dǎo)，使其能夠在正確的框架下進(jìn)行問題的研究，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生之的團(tuán)隊(duì)意識。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于“立體幾何”知識的過程中，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)對應(yīng)的知識探究問題，教導(dǎo)學(xué)生在沒有建立立體直角坐標(biāo)系的條件下，如何有效找到相應(yīng)的二面角，并解決實(shí)際的問題。通過學(xué)生之間針對該問題進(jìn)行積極有效的問題研究，可以在教師的明確的大方向下獲得相應(yīng)的研究結(jié)果。通過使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法教學(xué)，使得學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識大幅度提升，并有效提升了教師的數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

四、專項(xiàng)練習(xí)法，彌補(bǔ)學(xué)生知識漏洞

高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易產(chǎn)生對應(yīng)的知識漏洞。為此，需要教師本著“查漏補(bǔ)缺”的原則，采用專項(xiàng)練習(xí)法指導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)知識任務(wù)，從而有效彌補(bǔ)學(xué)生的知識遺落點(diǎn)。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“微分和積分”的知識時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生目前習(xí)題中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行綜合的分析和研究。通過篩選學(xué)生的習(xí)題錯誤題目，并提煉其知識學(xué)習(xí)不足的方面，為其創(chuàng)編對應(yīng)的練習(xí)題目，從不同的方向進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，從而有效提升學(xué)生對于該部分知識的理解水平。教師采用專項(xiàng)練習(xí)的模式進(jìn)行教學(xué)，能夠針對學(xué)生的知識漏洞進(jìn)行補(bǔ)充，全面彌補(bǔ)學(xué)生的知識漏洞，優(yōu)化其知識學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，教師需要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生全面提高對數(shù)學(xué)知識的理解。最終，它有效的提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

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