郭相萍

摘要：生活是一切的源泉，品德與社會(huì)課程注重教育回歸生活，讓學(xué)生在實(shí)際的生活中去感受生活、體驗(yàn)生活。它具有生活性、開(kāi)放性和活動(dòng)性三個(gè)基本特征，深受孩子們的喜歡。它讓孩子在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。

關(guān)鍵詞：觀察生活 再現(xiàn)生活 體驗(yàn)生活 激發(fā)興趣

生活是一切的源泉，品德與社會(huì)課程注重教育回歸生活，讓學(xué)生在實(shí)際的生活中去感受生活、體驗(yàn)生活，品德與社會(huì)課為低年級(jí)學(xué)生提供了認(rèn)識(shí)生活、展示自我的舞臺(tái)。課程致力于幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì)分辨是非，為他們今后人格的和諧發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)品德與社會(huì)課程是以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、學(xué)會(huì)生活、學(xué)習(xí)做人為核心的課程。它具有生活性、開(kāi)放性和活動(dòng)性三個(gè)基本特征，深受孩子們的喜歡。它把道德融入兒童生活的方方面面，引導(dǎo)學(xué)生健康、愉快、積極有愛(ài)心的生活。

《品德與社會(huì)》教材的設(shè)計(jì)貼近兒童生活，整套教材都是以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，根據(jù)兒童個(gè)人生活、家庭生活、學(xué)校生活來(lái)設(shè)計(jì)教材的。整套教材從單元主題到活動(dòng)主題以及每一個(gè)話題，都是兒童真實(shí)生活的再現(xiàn)和提高，非常有利于教學(xué)。在教學(xué)中，我除了在課堂上與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)外，還根據(jù)不同課型的特征， 讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然中實(shí)踐，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活，從而激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和強(qiáng)烈愿望，為此，在教學(xué)中，我們應(yīng)做以下幾點(diǎn)：

一、觀察生活 做個(gè)生活的有心人

課程源于生活，生活是第一性的，教材有的主題貼近學(xué)生的生活。但他們往往熟視無(wú)睹。教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生留心去觀察周?chē)氖挛?，通過(guò)仔細(xì)觀察去了解、認(rèn)識(shí)、體味生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣和敏銳的觀察能力。如在講《我愛(ài)美麗的生命》這一主題時(shí)，我讓學(xué)生利用周末的時(shí)間到公園、動(dòng)物園、田野去觀察，并給學(xué)生布置了觀察的任務(wù)，讓學(xué)生有目的的去觀察。我要求學(xué)生上課時(shí)能說(shuō)出你了解的動(dòng)物、植物，它們生活在什么地方，及生活習(xí)性。學(xué)生明確了觀察任務(wù)，同學(xué)們都能仔細(xì)觀察、細(xì)心的觀察，能說(shuō)出通過(guò)各種渠道了解的一些動(dòng)植物的知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生特別有興趣，學(xué)生一個(gè)個(gè)都顯得非常興奮。有的學(xué)生甚至種下一株?duì)颗；?，每天觀察它的變化。學(xué)生通過(guò)細(xì)心觀察，在學(xué)習(xí)時(shí)顯得得心應(yīng)手。

二、再現(xiàn)生活情景，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情景

學(xué)生的生活豐富多彩，生活感受也是各種各樣，如果老師在課堂上能夠再現(xiàn)學(xué)生的生活情景，學(xué)生肯定會(huì)特別感興趣，如在學(xué)習(xí)《你好，祖國(guó)媽媽》這一主題時(shí)，我先布置學(xué)生利用周六、周日的時(shí)間去觀察、訪問(wèn)、調(diào)查資料等各種收集資料的方式，了解身邊的英雄故事，展示祖國(guó)媽媽的美麗和偉大。要求學(xué)生知道新中國(guó)成立的有關(guān)情況，以及國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌的知識(shí)，懂得它們是國(guó)家的標(biāo)志和象征，能說(shuō)有關(guān)人民英雄的小故事。明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們仔細(xì)觀察、去訪問(wèn)、調(diào)查資料這樣的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性特別高，在課堂上都能積極的介紹自己了解的小故事，有的畫(huà)了一幅畫(huà)展現(xiàn)祖國(guó)的偉大。我還讓學(xué)生觀看了電影《小兵張嘎》，交流觀后感，并從中滲透愛(ài)國(guó)主義情感教育。

三、為學(xué)生提供空間，搭建活動(dòng)舞臺(tái)體驗(yàn)生活

體驗(yàn)是基礎(chǔ)，沒(méi)有體驗(yàn)的德育過(guò)程是不完整的，學(xué)生的體會(huì)也不深刻。所以體驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)小學(xué)品德與社會(huì)教育有效性的根本途徑。只有通過(guò)親身參與和直接體驗(yàn)，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所啟發(fā)，有所感悟。如《家里的我》這一主題教學(xué)中我通過(guò)開(kāi)展一系列活動(dòng)讓學(xué)生感受家的溫暖。如：“我的全家?！?、“為家人做一件事”讓孩子體會(huì)到我是家里的一分子，從而為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。接著通過(guò)“比比誰(shuí)的手兒巧”“給長(zhǎng)輩做生日賀卡”讓孩子在活動(dòng)中展示——我已經(jīng)長(zhǎng)大。 從體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)，勝過(guò)千萬(wàn)遍說(shuō)教。我們何樂(lè)而不為呢？

四、活動(dòng)品德，真情演繹，鍛煉能力

社會(huì)生活是《品德與社會(huì)》學(xué)習(xí)的源頭活水。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)踐，而實(shí)踐、最好的平臺(tái)就是生活。生活中的思想品德可以說(shuō)無(wú)處不在，只有將課程與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)得到充分的發(fā)展。比如家庭收支知多少，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道維持家庭生活需要一定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，了解家庭收支情況，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念。課前我給學(xué)生布置了一個(gè)特殊的作業(yè)：記錄父母月的收入情況及一周內(nèi)家中所有費(fèi)用支出的具體情況，同學(xué)們從未留意過(guò)這些生活細(xì)節(jié)，興趣濃厚，躍躍欲試。同學(xué)們?cè)儐?wèn)父母記下了月收入情況，并詳細(xì)記錄一周內(nèi)家中所有費(fèi)用的具體情況。有的還記下了自己每天支出的費(fèi)用，通過(guò)這樣的課外延伸讓他們學(xué)做一個(gè)會(huì)理財(cái)?shù)男≈魅?。把學(xué)生從課堂推向了現(xiàn)實(shí)生活實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)回歸生活這一理念，真正做到了學(xué)以致用。

五、現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣基礎(chǔ)上的，而生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)技術(shù)，則是激發(fā)興趣最好的方法。多媒體課件、視頻圖像生動(dòng)有趣，使學(xué)生置身于一種色彩艷麗、形聲結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，使學(xué)生置身于一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè)趣的教學(xué)環(huán)境中，例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)朋友》這課時(shí)，我在上課伊始，充分利用多媒體視頻播放歌曲《找朋友》，然后讓學(xué)生在歌聲中去找到自己的好朋友，一起表演，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，我們的教學(xué)要以學(xué)生的生活為起點(diǎn)， 樹(shù)立一種“教學(xué)即生活”和“生活即教學(xué)”的觀念，通過(guò)教學(xué)，把學(xué)生與其真實(shí)的社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，有意識(shí)地把學(xué)生帶回到真實(shí)生活中去，讓學(xué)生在生活中感受、體驗(yàn)、感悟道德教育，實(shí)現(xiàn)在生活中發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。