陳龍川

摘要：隨著新課程改革的實(shí)施與推進(jìn)，當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的主體性體驗(yàn)。而體驗(yàn)式教學(xué)則以其自身的體驗(yàn)性、形象性、高效性等特點(diǎn)脫穎而出，逐漸受到了眾多一線教師的認(rèn)可和青睞。因此，本文從設(shè)定體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，遵循目標(biāo)依據(jù)；了解感官特點(diǎn)，發(fā)展感官能力；開展體驗(yàn)活動(dòng)，明確基本步驟；落實(shí)體驗(yàn)評(píng)價(jià)，鞏固教學(xué)效果四方面對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開了探討，以期能夠達(dá)到拋磚引玉的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；體驗(yàn)教學(xué)；應(yīng)用策略

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的主要學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的奠定具有重要作用。體驗(yàn)式教學(xué)能夠?qū)⒖菰锏臄?shù)學(xué)知識(shí)具體化，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的存在，從而有效拓展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；诖?，筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了以下幾點(diǎn)看法，并借助實(shí)踐進(jìn)行了闡述。

一、設(shè)定體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，遵循目標(biāo)依據(jù)

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮出體驗(yàn)式教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)，教師就應(yīng)該重視對(duì)體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的設(shè)計(jì)，以對(duì)教學(xué)過程中有一個(gè)整體性的把握。當(dāng)然，設(shè)定目標(biāo)必然要遵循一定的目標(biāo)依據(jù)，否則只會(huì)造成時(shí)間上的浪費(fèi)。從設(shè)定依據(jù)來(lái)看，教師不僅要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，還要重視對(duì)二者綜合情況的解讀，如此才能使體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的設(shè)定更符合學(xué)生的需求。考慮到學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)有著較大的差異性，所以不同的學(xué)生對(duì)待同一目標(biāo)的完成也必然會(huì)產(chǎn)生不同的困難和障礙，所以，教師理應(yīng)嚴(yán)格按照一定的層次性來(lái)進(jìn)行設(shè)定，并使目標(biāo)的結(jié)構(gòu)具有一定的關(guān)聯(lián)性。

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我在應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)之前通常都會(huì)設(shè)定體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，并嚴(yán)格遵循目標(biāo)依據(jù)來(lái)設(shè)定。以“認(rèn)識(shí)人民幣”的教學(xué)為例，考慮到該內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系密切，因此我在設(shè)定體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)時(shí)主要從三方面進(jìn)行展開，即：（一）使學(xué)生體驗(yàn)到元、角、分之間的差距性；（二）利用人民幣的兌換學(xué)會(huì)它們的十進(jìn)關(guān)系，1元=10角，1角=10分；（三）體會(huì)到人民幣的重要性，懂得愛護(hù)人民幣。顯然，這三個(gè)體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)不僅考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，還將其與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了緊密的結(jié)合。在具體的教學(xué)過程中，我以該體驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，首先利用糖果的多少讓學(xué)生初步體驗(yàn)到了他們之間的差距。隨后，我?guī)W(xué)生模擬了購(gòu)物的場(chǎng)景，使學(xué)生在買賣中學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的人民幣換算，并在這一過程中了解到了人民幣的重要性，進(jìn)而有效促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、了解感官特點(diǎn)，發(fā)展感官能力

小學(xué)生使用較為頻繁的感官主要是視覺、聽覺、觸覺三類，并且這三類感官還是相輔相成，缺一不可的。體驗(yàn)式教學(xué)重視學(xué)生的自主體驗(yàn)，而學(xué)生在進(jìn)行體驗(yàn)的過程中，教師就應(yīng)該根據(jù)感官的特點(diǎn)為學(xué)生選擇合適的方法，使學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)的“屋外”進(jìn)入到“屋內(nèi)”，進(jìn)而了解到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力所在。感官是小學(xué)生自主體驗(yàn)的重要工具，為了能夠借助體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，教師還應(yīng)該有意識(shí)的發(fā)展小學(xué)生的感官能力，以提升小學(xué)生感官的敏感度，增強(qiáng)其體驗(yàn)效果。為此，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中鍛煉學(xué)生感官的正確判斷能力，使學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)起多種感官對(duì)已知的信息進(jìn)行估算，從而有效促進(jìn)學(xué)生感官能力的發(fā)展。

教師對(duì)學(xué)生感官特點(diǎn)的了解不僅有助于學(xué)生選擇適合學(xué)生的體驗(yàn)教學(xué)方式，還有利于教師發(fā)展學(xué)生的感官能力。在學(xué)習(xí)“位置與方向”時(shí)，為了使學(xué)生能夠在真實(shí)的場(chǎng)景中辨別東、南、西、北四個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)地圖上的方向，我在上課后首先要求大家起立面向太陽(yáng)升起的方向，在學(xué)生照做了之后，我要求大家仔細(xì)聽我說話，并根據(jù)我的問題進(jìn)行回答。隨后，我詢問大家的前、后、左、右都是什么方向，從而使學(xué)生初步學(xué)會(huì)了辨認(rèn)四個(gè)方向。為了使學(xué)生能夠理解地圖上的方向，我要求學(xué)生拿出一張紙，寫出四個(gè)方向的標(biāo)志物或者周圍的人，并在黑板上寫出了我的四個(gè)方向的標(biāo)志物，從而在循序漸進(jìn)中使學(xué)生記住了看地圖要按照“上北、下南、左西、右東”來(lái)進(jìn)行辨認(rèn)。

三、開展體驗(yàn)活動(dòng)，明確基本步驟

體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用離不開體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開展。小學(xué)階段的學(xué)生尚處于愛玩、愛鬧的年齡，比起學(xué)習(xí)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，他們更喜歡參與教學(xué)活動(dòng)。為了在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上滿足學(xué)生的需求，教師可以開展體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。體驗(yàn)活動(dòng)的開展需要考慮的內(nèi)容較多，所以教師在開展之前，應(yīng)該優(yōu)先明確其基本步驟，如此才能促使體驗(yàn)活動(dòng)得以成功開展。因此，教師在體驗(yàn)活動(dòng)開始之前應(yīng)該先對(duì)其設(shè)計(jì)理念進(jìn)行整體思考，也就是明確怎樣的體驗(yàn)活動(dòng)能夠更便于學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。其次是對(duì)體驗(yàn)工具的確認(rèn)，學(xué)生最為直觀的體驗(yàn)方式便是對(duì)有形物體的接觸，因此工具要具有一定的邏輯可觀性，以有效提升體驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)效率。

以“三角形”的教學(xué)為例，為了使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形的特點(diǎn)，并感受各類三角形之間的關(guān)系，我在上課之前便在考慮怎樣的體驗(yàn)活動(dòng)能使學(xué)生直接感知到教學(xué)內(nèi)容，最后決定了采用“動(dòng)手做一做”的活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這幾類三角形。因此，上課后，我首先開展了一個(gè)小型的討論會(huì)，并利用多媒體與學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這幾種三角形，從而使學(xué)生對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行了初步的了解。在這一基礎(chǔ)上，我將學(xué)生進(jìn)行了分組，要求學(xué)生以小組為單位根據(jù)三角形的特點(diǎn)來(lái)畫出這些三角形。顯然這一活動(dòng)的開展在最大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并使學(xué)生通過實(shí)際操作掌握了有關(guān)于三角形的知識(shí)。

四、落實(shí)體驗(yàn)評(píng)價(jià)，鞏固教學(xué)效果

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果所進(jìn)行的評(píng)價(jià)，能夠更為直觀的了解到教師的教和學(xué)生的學(xué)。為了落實(shí)體驗(yàn)評(píng)價(jià)，教師可以從兩方面來(lái)實(shí)施。一方面，教師可以利用課堂提問來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而對(duì)學(xué)生的實(shí)時(shí)聽課情況有一個(gè)整體性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師在展開評(píng)價(jià)時(shí)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在回答過程中的其他閃光點(diǎn)。另一方面，教師應(yīng)該采用多元化的評(píng)價(jià)方式集中大家的看法，從而對(duì)課堂教學(xué)情況有一個(gè)全面的了解。如此一來(lái)，學(xué)生必然能夠了解到自身的優(yōu)缺點(diǎn)所在，并進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)。為了增強(qiáng)體驗(yàn)感，鞏固教學(xué)效果，教師可以在評(píng)價(jià)過程中加入一些體驗(yàn)因素，使學(xué)生在一定的氛圍中實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知。

對(duì)體驗(yàn)評(píng)價(jià)的落實(shí)，不僅能夠鞏固教學(xué)效果，還能提高學(xué)生的綜合能力和水平。在學(xué)習(xí)“圓”的過程中，我首先詢問了大家都知道生活中有哪些圓，并在這一基礎(chǔ)上與學(xué)生一起分析了他們的共同點(diǎn)，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了能夠?qū)崟r(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，我利用圓形的教具對(duì)直徑與半徑的相互關(guān)系，圓周率的意義等多個(gè)問題進(jìn)行了提問，并對(duì)學(xué)生的回答結(jié)果或回答思路給予了認(rèn)同。在教學(xué)的最后階段，我將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)進(jìn)行了結(jié)合，從而對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況有了一個(gè)全面的了解，并給出了針對(duì)性的建議，進(jìn)而有效鞏固了教學(xué)效果，促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

綜上，體驗(yàn)式教學(xué)是一種適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的行之有效的教學(xué)方法，能夠使學(xué)生獲得直觀的感性認(rèn)識(shí)，從而更好的理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，當(dāng)下教育者更應(yīng)該重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性和體驗(yàn)性，并借助一定的教學(xué)手段使學(xué)生獲得直觀體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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