陳玲玲

摘 要：化學(xué)是一門以實驗為主的課程，實驗探究題也越來越多的出現(xiàn)在了中考試卷中，著重考察初中生發(fā)現(xiàn)實驗問題、設(shè)計實驗過程、對現(xiàn)有實驗進(jìn)行創(chuàng)新等的能力，但是多數(shù)初中生由于平時接觸到實驗的機(jī)會比較少，所以在面對該類題目時，常常不知道如何下手，導(dǎo)致考試成績較差，學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性也不高。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實驗教學(xué);探究題;解題策略

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）31-0185-01

現(xiàn)階段，化學(xué)實驗探究題的趨勢是以化學(xué)實驗為基礎(chǔ)，融合生產(chǎn)生活、科學(xué)發(fā)展、時事熱點等因素，要求初中生設(shè)計與實際問題相關(guān)的實驗，對他們的創(chuàng)新能力有著較高的要求。常見的考察問題有一是根據(jù)題目中所給出的現(xiàn)象，你有何實驗猜想？二是根據(jù)所提出的假設(shè)，應(yīng)該如何進(jìn)行實驗設(shè)計？三是出現(xiàn)這樣的實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象是因為什么呢……通過解答實驗探究題，初中生對化學(xué)知識的認(rèn)識會更加深刻，思維也更加活躍，這對他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展也是極有好處的。

1.假設(shè)驗證類探究題

假設(shè)驗證類探究題是指在初中生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，促使他們對問題的各種可能的答案做出合理的假設(shè)和猜想，并設(shè)計出相應(yīng)的驗證方案。在解答該類題目時，初中生要注意自己所做出的猜想和假設(shè)是符合化學(xué)原理和規(guī)律的，是有一定事實依據(jù)的，不能憑空想象;而且初中生要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從實驗的本質(zhì)入手進(jìn)行猜想。

例如，在面對題目：金店里有兩種不同的“白金”，價格相差也很大，對此小明產(chǎn)生了疑問，這兩種“白金”究竟有何不同呢？通過查資料可以發(fā)現(xiàn)，一種是由金、鎳、銅、鋅等的合金制成的白色金，另一種是鉑金，屬于銀白色的貴重金屬。根據(jù)金屬的活動性順序，我們應(yīng)該如何鑒別這兩種白金呢？同學(xué)們能給出什么樣的方案呢？從題目的描述來看，兩種“白金”的組成元素不同，可以根據(jù)不同金屬元素所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)不同來進(jìn)行題目的解答。鋅、鎳、銅的活動順序又是如何的呢？初中生可以做出哪些假設(shè)呢？這樣假設(shè)的依據(jù)是什么？在假設(shè)完后，初中生還應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的實驗操作去證明自己的假設(shè)。整個實驗探究過程，對初中生分析問題的能力、實驗設(shè)計能力、類比遷移能力等都進(jìn)行了考察，這有助于完善初中生的解題策略和方法。

總之，在解答假設(shè)驗證類探究題時，教師要允許初中生有不同的假設(shè)和想法，然后鼓勵他們通過實驗去驗證，這有助于激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的解題效率。

2.發(fā)現(xiàn)問題類探究題

發(fā)現(xiàn)問題類探究題主要是考察化學(xué)知識與實際生活之間的聯(lián)系，初中生要具備一定的生活常識，才能從容對答。

菠菜是初中生經(jīng)常接觸到的一種蔬菜，其營養(yǎng)價值較高，那么菠菜汁的主要成分是什么呢？相信大多數(shù)初中生也思考過這個問題，那么應(yīng)該如何做實驗去驗證呢？初中生會自主稱取適量的新鮮菠菜，先用小刀切碎，然后再放到加有丙酮的研缽中進(jìn)行研磨，過濾后可以獲得菠菜汁，將濾紙條的一端垂直插入到菠菜汁中，濾紙條的顏色會有哪些變化呢？菠菜到底是純凈物還是混合物呢？在整個實驗過程中，用到的實驗設(shè)備和儀器有哪些呢？通過問題類探究題的設(shè)計，初中生會對生活多一些觀察，這有助于他們發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)知識，促使他們真正做到學(xué)以致用。

總之，生活中處處有化學(xué)，初中生要有一顆善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，同時還要善于運用自身所學(xué)的知識去解決問題，這樣才能使他們深刻感悟到化學(xué)知識學(xué)習(xí)的重要價值。

3.設(shè)計方案類探究題

在面對設(shè)計方案類探究題時，初中生常常不知道如何下手，思路也比較混亂，給出的答案五花八門，答題效果并不理想。因此，在新中考模式下，教師應(yīng)該注重方案設(shè)計類探究題的教學(xué)，并遵循科學(xué)、安全、嚴(yán)謹(jǐn)、合理等的基本原則，鼓勵初中生進(jìn)行方案的設(shè)計，從而促使他們的化學(xué)水平更上一層樓。

例如，在題目“如何證明金屬鐵和銅的活動性順序“中，大多數(shù)初中生通過課本定理的學(xué)習(xí)，知道金屬鐵是要比銅活潑的，但是應(yīng)該如何證明呢？首先教師可鼓勵初中生從金屬與酸反應(yīng)的程度來判斷，能與酸反應(yīng)且與酸反應(yīng)越劇烈的金屬，活動性就越強(qiáng)，那么應(yīng)該如何進(jìn)行實驗方案的設(shè)計呢？初中生會有豁然開朗的感覺，效果相對較好。當(dāng)然教師也可鼓勵初中生從置換反應(yīng)的角度入手進(jìn)行考慮，最終給出問題的結(jié)論。

總之，設(shè)計方案類探究題的答案并不唯一，需要初中生綜合之前所學(xué)知識來進(jìn)行作答，對他們綜合水平的要求相對較高。

綜上所述，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該重視化學(xué)實驗教學(xué)，并鼓勵初中生自主進(jìn)行實驗操作，對實驗中出現(xiàn)的問題，要鼓勵初中生自主思考原因，這能促使初中生做到以不變應(yīng)萬變，有助于他們化學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。當(dāng)然除了假設(shè)驗證類探究題、發(fā)現(xiàn)問題類探究題等，還有很多新題型的出現(xiàn)，而且實驗探究題并不是對某一個知識點的考察，往往是幾個因素綜合起來考察的，初中生只有具備扎實的基礎(chǔ)和實驗技能，才能做到隨機(jī)應(yīng)變，從而取得優(yōu)異的成績。

參考文獻(xiàn)

[1]洪茲田，陳女婷，蔡輝舞.聚焦關(guān)鍵能力培育 創(chuàng)新核心素養(yǎng)考查—2018年福建中考化學(xué)實驗探究題評析和教學(xué)啟示[J].教育與裝備研究，2018.34（12）：79-83

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