王萬莉

摘? 要：語文教學(xué)在整個初中的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中占據(jù)主體的地位，為了能夠?qū)⒄Z文教材課本中的知識充分的發(fā)揮出來，老師便可以借助歷史學(xué)科相關(guān)的文學(xué)性知識與語文教材相結(jié)合，通過富有情趣化的教學(xué)方法來增強學(xué)生人文素養(yǎng)的培育。根據(jù)現(xiàn)有的語文學(xué)科的特點，可以通過形象感染，感情潛移默化等多種方式來實施德育教學(xué)，從而進一步的提高思想覺悟和社會主義道德品質(zhì)的多層規(guī)范。本篇將會從語文教學(xué)活動和歷史學(xué)科的現(xiàn)狀出發(fā)，就兩個學(xué)科如何進行良好和有效的滲透作用進行方法的探析，并提供一定的參考建議。

關(guān)鍵詞：滲透教育;初中語文;初中歷史;課程轉(zhuǎn)化

【中圖分類號】G633.3 ???【文獻標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0095-01

語文學(xué)科是基礎(chǔ)性的工具學(xué)科。其中，語言文字作為情感表達(dá)的有效工具，具有強烈的思想性，為了能夠進一步的完成多種學(xué)科相互滲透的教學(xué)任務(wù)，老師便可以從語文的主題學(xué)科入手，通過語言文字的深入探究來延伸到歷史教學(xué)中，根據(jù)歷史學(xué)科的文學(xué)特點，通過形象感染，潛移默化等多種形式來培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，提升他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的進一步加強。

1.初中語文與歷史教學(xué)情況的現(xiàn)狀分析

從目前的最基本的情況來看，初中語文作為最基本的語言類學(xué)科，通過相關(guān)的成語、閱讀、作文等組成部分，來對學(xué)生的思維能力進行進一步的提高，而歷史的學(xué)習(xí)，便是通過一個個歷史事件和歷史人物的認(rèn)知，讓學(xué)生們加強對真實世界的感觸，并通過自己的理解養(yǎng)成一定的文明史觀。無論是語文科目，還是歷史教學(xué)，其最重要的目的是將中華民族的傳統(tǒng)精神發(fā)揚光大，讓每一位學(xué)生都可以通過自己的空間想象能力，來加強語文教材內(nèi)容的深入分析和理解。

但是從目前的現(xiàn)狀出發(fā)，由于初中語文課本學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷加深，多數(shù)學(xué)生并沒有辦法對教材當(dāng)中的作者思想，情感和中心主題進行準(zhǔn)確的把握和分析，在日積月累的學(xué)習(xí)當(dāng)中，逐漸的失去了對語文學(xué)習(xí)的興趣，從而不能尋找到有效的途徑來提高自己的閱讀寫作能力。而語文和歷史的學(xué)習(xí)是相輔相成的，隨著年紀(jì)的增長，閱讀能力并沒有得到有效的提升，也會影響到歷史的學(xué)習(xí)，尤其是在對歷史大題和一些具有文言句式的相關(guān)材料當(dāng)中，一些理解能力較差的同學(xué)將不可能從材料中獲取更加有效的信息，并沒有辦法提煉出更加精準(zhǔn)的句式來，嚴(yán)重的影響了歷史學(xué)習(xí)。

由此可見，歷史與語文的學(xué)習(xí)是相輔相成的，語文學(xué)習(xí)能力的提升將可以大大幫助歷史事件的理解程度，幫助學(xué)生們更好地進行內(nèi)容的學(xué)習(xí)和講解。

2.歷史教學(xué)當(dāng)中滲透語文學(xué)科的途徑

在歷史學(xué)科當(dāng)中，一般需要老師將相關(guān)的歷史事件和歷史人物，通過敘述和多媒體播放的形式展現(xiàn)給學(xué)生，就如學(xué)習(xí)語文的一篇課文一樣，在對一個事件進行大致的了解之后，就需要從中提煉出事件的影響性質(zhì)等多個因素。由此可見，語文學(xué)科滲透到歷史教學(xué)當(dāng)中，將可以顯著的提升老師的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生理解能力。

語文的教學(xué)內(nèi)容通常是關(guān)于自己祖國語言的教育活動，通過民族的思想方式，思想情感，將中華民族的文化底蘊進行悠遠(yuǎn)的發(fā)揚。課堂教學(xué)作為進行學(xué)科相互滲透的主要場所，就應(yīng)該通過教材內(nèi)容的實施，根據(jù)文學(xué)精神和文學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)容深入的挖掘出來，例如，愛國主義，艱苦奮斗，民族自豪，互幫互助，獨立平等等內(nèi)容，而歷史老師和語文老師便可以開設(shè)相關(guān)的主題研討會，對各自所教學(xué)科的教材內(nèi)容進行深入的挖掘，將其中的愛國主義的思想進行深入的演變和教學(xué)，讓學(xué)生們對知識進行深入的學(xué)習(xí)和內(nèi)容的掌握。

在初中的教學(xué)階段，老師的一言一行都會深深影響著學(xué)生們對于學(xué)習(xí)知識的掌握。每一科老師只有根據(jù)班級情況和教學(xué)特點，來制定符合班級特色的教學(xué)方案，不斷地聽取學(xué)生們的意見，滲透式教學(xué)方法在歷史和語文課堂上進行開展，讓學(xué)生們深入的感受到兩門學(xué)科之間相輔相成的關(guān)系，從而大大的提升他們對文學(xué)類課程學(xué)習(xí)的興趣感。

3.實施語文和歷史學(xué)科相互滲透的具體方法

首先，從語文教學(xué)的德育狀況來看，由于教材知識涉及到了社會生活當(dāng)中的方方面面，就需要老師開辟多條的渠道，使得語文素材與當(dāng)代的人民生活特點相結(jié)合，運用任務(wù)驅(qū)動型和情景比喻的方法，來幫助學(xué)生們加強閱讀與寫作能力的提升。其次，在講到一些更具有歷史性因素的語文教材的時候，語文老師也可以向歷史老師進行請教，通過更加多元化的教學(xué)方法來對教材的內(nèi)容進行深入的分析和理解，幫助學(xué)生加強語文教材課本背景知識的深入認(rèn)知，從而能夠抓住中心主流來理解作者所表達(dá)的思想情感。最后，無論是語文學(xué)科還是歷史教學(xué)，老師可都會有自己獨特的教學(xué)方法，但是無論是哪個學(xué)科的老師，在對待學(xué)生教學(xué)的態(tài)度上一定要運用一視同仁的教學(xué)方法，而不是按成績好壞程度來帶有偏見性的進行教學(xué)，只有和學(xué)生們形成良好融洽的師生關(guān)系，定期的與孩子們進行心靈的交流，為他們在青春期指點方向，才能夠使孩子們健康的成長。

4.結(jié)束語

老師借助語文教材，充分發(fā)揮自身專業(yè)素養(yǎng)的魅力影響，通過列舉歷史因素的事件，根據(jù)語文學(xué)科和歷史學(xué)科教學(xué)的相關(guān)點，通過潛移默化和循環(huán)往復(fù)的作用來實施學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的進步提升，不斷的提高初中學(xué)生對于兩種學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的關(guān)注度。

參考文獻

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