趙映

摘 要：音樂(lè)是世界上最美的語(yǔ)言，是孩子智慧的源泉。音樂(lè)教育對(duì)促進(jìn)幼兒身心全面健康的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。音樂(lè)環(huán)境是不可忽視的重要因素?！队變簣@指導(dǎo)綱要》中明確指出：“環(huán)境是教育的重要資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展?！?一個(gè)優(yōu)良而適宜的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，可以起到教育導(dǎo)向、培養(yǎng)塑造、凝聚激勵(lì)、娛樂(lè)釋放、傳播整合等方面的功能。

關(guān)鍵詞：支持性;音樂(lè)區(qū)角環(huán)境;審美能力

音樂(lè)是世界上最美的語(yǔ)言，是孩子智慧的源泉。音樂(lè)教育對(duì)促進(jìn)幼兒身心全面健康的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。音樂(lè)環(huán)境是不可忽視的重要因素。《幼兒園指導(dǎo)綱要》中明確指出：“環(huán)境是教育的重要資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展?！?一個(gè)優(yōu)良而適宜的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，可以起到教育導(dǎo)向、培養(yǎng)塑造、凝聚激勵(lì)、娛樂(lè)釋放、傳播整合等方面的功能。因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、適宜的音樂(lè)教育環(huán)境，既是教師的責(zé)任，更是完成教育目標(biāo)達(dá)到教育效果必須的途徑。

良好的適宜的音樂(lè)教育環(huán)境可以引發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和向往，引發(fā)音樂(lè)教育的契機(jī)。那么，如何創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的支持性音樂(lè)游戲區(qū)角環(huán)境呢？如何讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)之美呢？

我園結(jié)合園本課題：農(nóng)村幼兒音樂(lè)活動(dòng)中審美能力的培養(yǎng)，我園創(chuàng)設(shè)了音樂(lè)游戲區(qū)角環(huán)境。著名教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是兒童的天性、兒童的本能?！倍囵B(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，則是發(fā)展幼兒這種天性和本能的前提。

一、支持性音樂(lè)活動(dòng)游戲區(qū)角創(chuàng)設(shè)及材料投放

我們的環(huán)創(chuàng)從音樂(lè)氛圍、視覺(jué)環(huán)境、自主空間等三個(gè)方面來(lái)入手，創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的支持性環(huán)境?！吨改稀穼⑺囆g(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)定位于“感受與欣賞”“表達(dá)與創(chuàng)造”，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的核心價(jià)值在于“充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。基于這樣的理念，我們的一樓大廳和班級(jí)走廊，在這里創(chuàng)設(shè)有貝多芬打擊樂(lè)團(tuán)、民族舞蹈區(qū)、阿非利加部落舞蹈區(qū)等。這里我們一方面投放和表演內(nèi)容相匹配的表演材料，另一方面引導(dǎo)幼兒正確使用小樂(lè)器。小樂(lè)器的投放根據(jù)中班和大班的年齡特點(diǎn)，提供的樂(lè)器由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，比如先出現(xiàn)一些幼兒容易敲擊的樂(lè)器，手鈴、搖筒、沙蛋等。這些樂(lè)器，是我們的家長(zhǎng)和孩子們利用農(nóng)村的資源自己制作的樂(lè)器。隨著幼兒打擊樂(lè)水平的提高，逐漸出現(xiàn)鼓、竹揚(yáng)琴、竹編鐘等一些復(fù)雜的樂(lè)器。為了讓幼兒有目的地敲擊節(jié)奏，教師提供了各種年齡段幼兒操作的圖譜、節(jié)奏卡等材料，還錄制一些伴著音樂(lè)的兒歌、音樂(lè)等，激發(fā)幼兒使用樂(lè)器的興趣和愿望。為了增添孩子們報(bào)驗(yàn)單興趣還增添彩條、綢帶、紗巾及簡(jiǎn)單的舞蹈服裝等，供幼兒自由表演，達(dá)到唱跳結(jié)合，動(dòng)靜交替。

二樓的走廊及區(qū)角創(chuàng)設(shè)，為了更加符合小班及托班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合主題“叮叮咚咚的聲音世界”探索區(qū)角。《指南》在藝術(shù)領(lǐng)域的教育建議中指出讓幼兒多接觸大自然，傾聽(tīng)好聽(tīng)的聲音。這里環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的提供符合2歲半到3歲半孩子的幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平，又具有一點(diǎn)挑戰(zhàn)性。玩兒是孩子的天性，這里會(huì)讓每個(gè)幼兒在敲敲、打打、唱唱、玩玩中與環(huán)境材料有效互動(dòng)中，大膽探索，充分刺激，獲得各種有益的經(jīng)驗(yàn)。這里是以“奇妙的聲音”為主題創(chuàng)設(shè)的聲音探索走廊，我們建構(gòu)了課程網(wǎng)絡(luò)圖。孩子們通過(guò)日常生活的探索找到了生活中的聲音，、在游戲和生活中感受了大自然的聲音、動(dòng)物的歌聲、在活動(dòng)區(qū)玩玩具中感受到不同材質(zhì)的物體發(fā)出的聲音是不同的。大量發(fā)出不同聲音的玩具滿足了托小班幼兒對(duì)發(fā)聲玩具的渴望。

還有半開(kāi)放的時(shí)裝秀扮演區(qū)、寶寶唱唱跳跳區(qū)。這里提供了一個(gè)較大的空間，方便孩子們又唱又跳。同時(shí)，背景的裝飾襯托音樂(lè)區(qū)氣氛，營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。

根據(jù)小班幼兒年齡段的特點(diǎn)設(shè)置音樂(lè)區(qū)，選擇幼兒喜歡的音樂(lè)，以便幼兒在玩區(qū)角時(shí)有興趣自主地參與活動(dòng)。針對(duì)小班幼兒好游戲、好動(dòng)、好玩、好奇、好模仿、情緒變化快、注意力易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，區(qū)域里提供的材料讓幼兒能夠自主地拿取，自由表現(xiàn)。

這里，我們還為孩子預(yù)留了自主探索的空間，我們的墻面上有各種發(fā)出聲音的盒子，孩子們可以通過(guò)敲打、彈撥等發(fā)出不同的聲音。在動(dòng)物歌聲中，孩子們也可以自由模仿動(dòng)物的叫聲。這些自由的玩耍能夠激發(fā)幼兒探索的欲望。

二、幼兒園一日音樂(lè)氛圍的創(chuàng)設(shè)

每個(gè)孩子都有一雙音樂(lè)的耳朵，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)欣賞天地，讓孩子多接觸音樂(lè)是非常重要的。我園利用校園廣播系統(tǒng)從早晨來(lái)園一直到傍晚離園，見(jiàn)縫插針地努力做到讓優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)浸潤(rùn)于幼兒一日活動(dòng)之中。音樂(lè)內(nèi)在的秩序感、節(jié)奏感將有助于幼兒內(nèi)心秩序感、節(jié)奏感的建立，又能提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，入園、進(jìn)餐、游戲、散步、起床、離園時(shí)，我們?yōu)橛變翰シ攀煜さ膬焊?、古典?lè)曲、民族音樂(lè)小品，童聲合唱曲等音樂(lè)，讓幼兒在無(wú)壓力、自由的氛圍中感受音樂(lè)。

就這樣春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、多方位的、可聽(tīng)、可見(jiàn)、可感、可知的音樂(lè)活動(dòng)環(huán)境，使幼兒潛移默化地接受音樂(lè)的洗禮，讓幼兒的心靈在音樂(lè)的感染、熏陶中更加快樂(lè)健康地成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

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