岳鵬程

摘? 要：管理農(nóng)村寄宿制學(xué)校是一項艱巨又復(fù)雜的工作。在教育發(fā)展的新形勢下，如何結(jié)合學(xué)生的特點進行管理是教師不斷探究、鉆研的問題。筆者在本文中根據(jù)實際管理經(jīng)驗，提出了關(guān)于有關(guān)于師生溝通交流、宿舍分配及管理等方面的具體措施，以期促進農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：有效管理;農(nóng)村寄宿制學(xué)校;學(xué)生管理

【中圖分類號】G 637? ????【文獻標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0009-01

農(nóng)村寄宿制學(xué)校一般是指國家根據(jù)農(nóng)村地區(qū)或經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)居住分散、交通不便和教育比較落后的弱點，制定的一種較為特殊的辦學(xué)形式。這一類型的高中生源覆蓋面廣、學(xué)生集中管理難度大。不同地區(qū)的差異、宿舍管理制度不完整、學(xué)生家庭問題等導(dǎo)致學(xué)生心理發(fā)展不完全，管理農(nóng)村寄宿制學(xué)?？芍^是困難重重。

1.用正確的方法進行師生交流

正常家庭的學(xué)生具有活波開朗、熱情大方、樂于助人等性格特點，但農(nóng)村留守學(xué)生因為從小缺乏父母的陪伴、情感上的關(guān)注與呵護，且親子長期分離，父母無法在思想上對孩子進行認(rèn)可以及幫助孩子樹立正確的價值觀，導(dǎo)致留守學(xué)生價值上的偏離和個性，心理發(fā)展不完全。并且留守學(xué)生很少受到父母的管教或是引導(dǎo)，很容易受到社會上不良風(fēng)氣的影響。留守學(xué)生的性格集中表現(xiàn)為任性、冷淡、自卑、膽怯等。所以教師的引導(dǎo)對于留守學(xué)生來說極為重要，并且教師在與學(xué)生進行溝通交流時要注意方式方法。教師在與學(xué)生談話時可以遵循以下幾個原則：

（1）平等交流，把學(xué)生當(dāng)作獨立的人。寄宿制學(xué)校學(xué)生活動范圍小，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，大部分學(xué)生處于青春期，性格叛逆。所以老師在與學(xué)生交流時要做到師生關(guān)系的平等化，尊重學(xué)生人格的獨立性、獨特性，讓學(xué)生把老師當(dāng)作可以傾訴的朋友。教師應(yīng)該把學(xué)生放在與自己平等的地位，換位思考，為學(xué)生著想，減輕學(xué)生與老師之間的距離感，減少學(xué)生的顧慮。讓學(xué)生講述自己的困擾或想法，教師仔細聆聽，必要時開導(dǎo)、幫助學(xué)生，讓學(xué)生在平等、和諧的師生關(guān)系中得到啟示、尊重、教育。

（2）給予學(xué)生親切感、滿足感。教師與學(xué)生談話時要注意細節(jié)的掌控，給予學(xué)生親切感。同時要做到和藹、溫和。留守學(xué)生性格敏感、多疑，教師在談話過程中有不好的情緒，或是一個表情，甚至走神，都會被學(xué)生敏銳地覺察到，讓學(xué)生產(chǎn)生一種被輕視的感覺，影響師生關(guān)系的同時也不利于學(xué)生性格的發(fā)展。談話時要以學(xué)生為主體，教師提出問題后讓學(xué)生來回答，讓學(xué)生通過談話傾吐心中的不安，把積壓已久的困惑、怒氣、憂愁毫無顧忌的釋放出來。教師盡量不要打斷學(xué)生，并且要用合理的方法來開導(dǎo)學(xué)生，促進學(xué)生心理健康發(fā)展。

教師在與學(xué)生談話后要注意保護學(xué)生的隱私，維護學(xué)生的自尊，不要隨意的把談話內(nèi)容透露給他人，更不能在上課時當(dāng)作例子在班級內(nèi)宣揚，談話地點也盡量選取人員稀少處，充分尊重未成年人的隱私及尊嚴(yán)。

2.合理分配學(xué)生宿舍

隨著寄宿式學(xué)校布局的調(diào)整和學(xué)生家長的出外務(wù)工人員的增多，學(xué)校寄宿生的人數(shù)不斷上漲，但學(xué)生之間的性格差異導(dǎo)致學(xué)生在相處時會產(chǎn)生許多矛盾，所以教師要加強對寄宿生的管理，通過合理的宿舍分配方式減少學(xué)生之間的矛盾，讓學(xué)生生活在團結(jié)、友愛的宿舍中，讓學(xué)生的身心得到保護和尊重。教師在進行宿舍分配時可以遵循以下原則：

（1）根據(jù)學(xué)生性格特點調(diào)整宿舍。不同的學(xué)生的性格特征、情緒心態(tài)、生活習(xí)慣等差異較大，所以教師在分配宿舍之前要了解班級內(nèi)學(xué)生的性格特點。比如，對性格直爽但生活能力較差的同學(xué)，教師可以安排性格與之互補、生活能力較好的同學(xué)與其在一個宿舍，讓性格好的同學(xué)帶動性格內(nèi)斂的同學(xué)，二者共同進步。對于性格怯懦、敏感的學(xué)生，教師可以安排比較細心，體貼他人的同學(xué)與之同住，減少同學(xué)之間的矛盾與傷害。教師在分配宿舍時盡量做到“一班一區(qū)域”，班級內(nèi)的學(xué)生可以互相幫助，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）定期對宿舍進行評分。教師在安排好宿舍后給學(xué)生一定的時間了解、熟悉彼此，然后讓各宿舍推選出宿舍長，學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度和宿舍管理辦法，并且要求制定宿舍衛(wèi)生值日表。教師要定期檢查宿舍的衛(wèi)生情況、宿舍內(nèi)同學(xué)的相處情況，實行打分制和獎懲制。并且定時公布各宿舍的分?jǐn)?shù)。并且把宿舍成績與學(xué)校中的文明班級等榮譽稱號評定掛鉤，讓學(xué)生有集體榮譽感、使班集體更加團結(jié)、和諧。教師對于寄宿學(xué)校的學(xué)生要更有責(zé)任感，督促學(xué)生注意個人衛(wèi)生、集體衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（3）關(guān)心、關(guān)愛寄宿學(xué)生。寄宿學(xué)生缺少父母的陪伴，內(nèi)心缺乏安全感，這就要求教師要更耐心、更體貼、把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子去關(guān)心和疼愛，形成為學(xué)生服務(wù)的思想。真誠地對待學(xué)生、尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到老師對他們的愛，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的優(yōu)良品格，促使學(xué)生更加愿意服從老師的管理。教師要允許學(xué)生犯錯誤，并且?guī)椭鷮W(xué)生改正錯誤，嚴(yán)慈并進，讓學(xué)生知道規(guī)章制度的嚴(yán)格，感受到教師對他們的關(guān)愛。通過這一方式讓學(xué)生理解老師，減輕逆反心理。

3.結(jié)語

農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理仍然存在許多問題，需要教師不斷去探究、解決。同時教師更要從實際出發(fā)，不斷創(chuàng)新，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，用不同的方式方法環(huán)節(jié)管理中出現(xiàn)的矛盾。

參考文獻

[1]何成鵬.農(nóng)村寄宿制學(xué)校問題學(xué)生管理方法初探[J].考試周刊，2018（13）：12-12

[2]黃偉.農(nóng)村寄宿制學(xué)校問題學(xué)生有效性管理初探[J].甘肅教育，2018（06）：22-22