唐艷

摘 ?要：小學生是活潑好動的，也是頭腦活躍的。教師在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，可以開發(fā)學生的智商，增強學生的表達，讓學生更容易在學習中收獲成長的力量，奠定發(fā)展的基調(diào)。本文對小學英語課堂教學中開展學生興趣培養(yǎng)的方法展開了教學實踐，收獲了有效的教學理念和措施。

關(guān)鍵詞：小學英語;課堂教學;學生;興趣培養(yǎng)

小學英語教師培養(yǎng)學生的學習興趣，應(yīng)從教學中存在的問題出發(fā)，諸如學生學習積極性不高、學生參與度不夠等，圍繞這些問題提出培養(yǎng)的適宜方法。教師可以結(jié)合學生的生活背景、學習背景、實踐背景，進行教學改革和反思。

一、結(jié)合學生生活背景——喚起學生學習意識

教師在教學中培養(yǎng)學生的興趣，可以使學生發(fā)現(xiàn)英語的廣闊內(nèi)涵，喚起學生學習的好奇心。教師可以結(jié)合學生的生活背景對學生進行指導，讓學生感受到英語應(yīng)用的益處，培養(yǎng)學生對英語的熱愛，刺激學生主動融入英語課堂生活中。英語教師在培養(yǎng)學生學習興趣時，可以通過生活案例或是組織學生分享自己的生活來完成，喚起學生的生活意識。

例如，在學習“What’s your hobby？”時，筆者為了使學生學會使用like、enjoy、hate等單詞來描述自己或他人好惡，讓學生掌握行為動詞一般現(xiàn)在時的基本概念和用法，能夠正解區(qū)分第一人稱及第三人稱的單數(shù)形式，在教學中圍繞學生的生活展開了教學，鼓勵學生談一談自己的興趣愛好。學生剛開始都有些拘謹，不知道怎樣用英語表達。筆者便鼓勵學生大膽開口，不要害怕說錯，分享自己的喜好，展示自己的個性。學生在筆者的鼓勵下漸漸放開了自己，分享了自己的興趣愛好，展示了自己與眾不同的優(yōu)勢。筆者適時對學生的英語表達進行補充和糾正，促進了學生的英語學習，讓學生認識到了英語應(yīng)用的意義，喚起了學生學習的熱情。這樣，筆者通過結(jié)合學生的生活背景對學生進行教學，讓學生感受到了英語學習的樂趣，喚起了學生聯(lián)系生活的學習意識。

二、結(jié)合學生學習背景——豐富學生學習生活

教師在教學中培養(yǎng)學生的興趣，能夠改變學生的學習態(tài)度，使學生不再逃避英語學習，不再畏懼英語知識，而是能夠在寬松的學習環(huán)境下，完成對英語知識的把握。部分教師在對學生進行指導時，忽視了學生的具體學習情況，使得最終的教學效果不佳。英語教師在教學時，要將學生放在第一位，結(jié)合學生的情況為學生設(shè)置適宜的計劃，優(yōu)化英語教學服務(wù)。

例如，在學習“Do you want some rice？”時，筆者為了使學生學會使用Chinese、fast food、want等單詞，能夠運用Do you want......？Yes，please ./ No，thank you.等句型進行對話問答，培養(yǎng)學生對中國美食的熱愛，在教學中結(jié)合學生的學習背景對學生進行了指導，讓學生分享自己所知道的中國美食，以此來激發(fā)學生的好奇心。學生分享了自己知道的美食后，筆者又借助多媒體向?qū)W生介紹了生活中常見的美食的英語表達，讓學生了解中國美食的特點。為了豐富學生的生活認知，筆者還向?qū)W生介紹了中國美食與西方美食之間的區(qū)別，讓學生看到了中西方飲食文化的差異性，熟悉了西方點餐的禮貌用語。這樣，筆者通過立足學生的學習背景對學生進行教學指導，使學生感受到了英語學習的價值，看到了英語知識的多樣性表達，豐富了學生的學習生活，增添了教學的風采。

三、結(jié)合學生實踐背景——關(guān)注學生學習體驗

教師在教學中培養(yǎng)學生的興趣，還需要立足在學生實踐的背景上，看到市場對人才的需求，幫助學生收獲更多的英語學習訣竅，讓學生能夠靈活使用英語，表達自己的情感和態(tài)度。部分學生在英語學習過程中，理論知識充足，實踐技能不足，造成了學生存在學習短板的情況。英語教師若想改善學生的這一情況，就應(yīng)組織學生實踐，讓學生走到臺前來，獲得實踐的體驗。

例如，在學習“The Spring Festival”時，筆者為了使學生了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)，能夠感受春節(jié)的熱烈氛圍，分享自己對春節(jié)的喜愛，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，在教學中向?qū)W生講授了春節(jié)的傳說，以此來調(diào)動學生的探究意識，讓學生了解中國傳統(tǒng)文化。在學生掌握了春節(jié)的相關(guān)表達后，筆者組織學生圍繞春節(jié)進行作文創(chuàng)作，使學生在作文中展示自己對春節(jié)的認識和喜愛，能夠掌握相關(guān)的英語表達，提高學生對作文結(jié)構(gòu)的構(gòu)建能力。學生在作文中，不僅寫出了春節(jié)的特點，還回想了春節(jié)的主要慶?；顒?，彰顯了春節(jié)熱鬧的氛圍，熟練應(yīng)用了課堂所學知識。這樣，筆者通過結(jié)合實踐背景對學生進行教學，有效突顯了學生的作用，使學生獲得了充分的鍛煉，加強了學生的學習體驗，提高了學生的英語學習水平。

總之，本文通過結(jié)合學生的生活背景、學習背景、實踐背景，對如何在小學英語課堂教學中開展學生興趣培養(yǎng)進行了探索，找出了適宜學生學習體驗的方法，挖掘了學生的學習樂趣。

參考文獻：

[1]鹽城市濱海現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)中心小學 ?沈文斯. 如何構(gòu)建小學英語高效課堂[N]. 江蘇教育報，2019-10-25（003）.

[2]彭佳麗. 如何激發(fā)小學生學習英語的興趣[A]. 廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會.2019年廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會第二期座談會資料匯編（下）[C].廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會：廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會，2019：3.