梁愛芬

摘 ?要：在初中英語課堂教學(xué)中，課文復(fù)述是一個非常重要的環(huán)節(jié)。它能改善學(xué)生的口語水平，也能提高他們的寫作能力。但是，一提到課文復(fù)述，師生都會有畏難情緒，甚至有些老師直接刪除這個教學(xué)環(huán)節(jié)。因為學(xué)生水平有限、英語課容量又大，實施起來效果不好而且太浪費(fèi)時間。針對這一現(xiàn)象，筆者想談?wù)勛约涸谡n文復(fù)述這一環(huán)節(jié)中，如何采用多樣式課文復(fù)述的方法，提高學(xué)生課文復(fù)述的興趣和積極性。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;英語課文;復(fù)述方法;實踐研究

一、課文復(fù)述的概念

課文復(fù)述，就是學(xué)生將學(xué)過的課文經(jīng)過加工處理，用自己的語言以口頭形式或筆頭形式表述出來。課文復(fù)述不是一詞不差地背誦課文，而是一種基于理解的創(chuàng)新。

二、課文復(fù)述的意義

1. 實施課文復(fù)述這一教學(xué)策略的過程中，學(xué)生對英語課文復(fù)述得越多，口語表達(dá)能力和布局謀篇的作文能力也就提高越快。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，“英語課堂教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維，用英語進(jìn)行交流的能力?！睆?fù)述能力是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、寫能力的重要途徑。

2. 實施課文復(fù)述這一教學(xué)策略的過程，學(xué)生對課文內(nèi)容理解更加透徹。他們在課文復(fù)述之前，必須要認(rèn)真閱讀課文，熟悉課文內(nèi)容，積極主動對語言材料進(jìn)行分析、梳理、概括。學(xué)生用自己的語言對文章進(jìn)行復(fù)述，使語言材料在腦海中得到進(jìn)一步積極的復(fù)現(xiàn)，這樣文章理解得就會更加深刻，記憶更加牢固。

3. 實施課文復(fù)述這一教學(xué)策略的過程中，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)建立了信心與興趣。復(fù)述課文要求學(xué)生用自己的語言對課文材料進(jìn)行表述，這種用英語進(jìn)行長時間的發(fā)言可以創(chuàng)造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，這種展示方式給學(xué)生極大的滿足感及成就感。

三、課文復(fù)述的方法

外研社英語教材體裁、題材風(fēng)格多樣，內(nèi)容涉及眾多領(lǐng)域。因此，課文復(fù)述的方法也需要靈活多樣。英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币虼耍瑹o論我們采用什么樣的復(fù)述方法，首先要考慮到這些方法到底能不能戳到學(xué)生的興趣點(diǎn)。筆者在平時的教學(xué)中，除了使用一些常見的復(fù)述方法外，也創(chuàng)造了一些行之有效的復(fù)述方法。

1. 拍賣法

復(fù)述難度較大且學(xué)生不感興趣的課文是一件比較乏味的事情，通常情況下，學(xué)生的積極性不會太高。如：外研版八上Module 9講的是人口猛增帶來不良影響的話題，文中不僅有很多長單詞，難讀難記，還涉及了很多大數(shù)字。學(xué)生對讀大數(shù)字比較畏懼，所以很多學(xué)生對這篇文章的復(fù)述不抱信心。為了更好調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生課堂的參與度，我采取小組限量限人進(jìn)行PK的模式，讓學(xué)生一直處于緊張和激動的狀態(tài)。首先給每個組5分鐘的準(zhǔn)備時間，鼓勵小組全員參加，如果小組里有人沒參與復(fù)述PK，這個小組會直接扣去2分作為懲罰。說完之后，學(xué)生們開始了嘰嘰喳喳的背誦。我還發(fā)現(xiàn)組里優(yōu)秀的孩子會積極主動地幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生記憶要復(fù)述內(nèi)容，最后的檢查結(jié)果令人非常滿意。

2. 魚刺法

復(fù)述篇幅長的課文一直是令學(xué)生頭疼的環(huán)節(jié)，他們畏懼心理更是強(qiáng)烈。在課上他們原有的積極性也被大打折扣，在磕磕巴巴的復(fù)述中，我發(fā)現(xiàn)他們完全是在照貓畫虎一字一字地模仿，這樣就完全失去了復(fù)述的意義。有的學(xué)生復(fù)述完都不理解自己說的內(nèi)容。所以我?guī)е鴮W(xué)生分析完課文后，幫他們介紹了復(fù)述課文的新方法。以文章中的動詞為主線，運(yùn)用聯(lián)想的方法進(jìn)行復(fù)述。如：外研版七下教材中Module 6的課文中就有三大段內(nèi)容，在復(fù)述前，我和學(xué)生一起先把動詞像根魚刺一樣串起來，然后再進(jìn)行口頭練習(xí)。

3. 接龍法

外研版八上Module 11的話題主要是有關(guān)英格蘭的風(fēng)俗習(xí)慣，為了讓學(xué)生能夠更好地了解西方的習(xí)俗，我特此設(shè)計了中西習(xí)俗對比的環(huán)節(jié)。學(xué)生們的興趣非常高昂。在讀后環(huán)節(jié)正是本課的點(diǎn)睛之處，以前的復(fù)述都是學(xué)生口頭展示就結(jié)束了，今天筆者將展示的形式進(jìn)行了微變化，讓學(xué)生先限時3分鐘記憶，厘清自己的思路，記憶主要內(nèi)容。限定的時間結(jié)束后，筆者和學(xué)生們一起玩接龍的游戲。我把開頭寫在黑板上，然后再由不同的學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫。這樣的做法不僅可以檢查學(xué)生記憶情況，也可以看到他們的書寫的工整性，是一個兩全其美的活動形式。

4. 抽簽法

在外研版八上Module 1的教學(xué)時，學(xué)生完成閱讀任務(wù)后，筆者設(shè)計了一個小的復(fù)述活動，打破了以往看著表格中縮減的信息，而是把復(fù)述的內(nèi)容進(jìn)行分段，并以求助的形式，制作成小紙條，由學(xué)生現(xiàn)場抽簽進(jìn)行回答并加分獎勵。比如：I am not good at listening. Can you give me some advice？ I am so shy and I am afraid to speak English to the teacher？ Can you help me？ 如果抽簽的學(xué)生恰巧不會回答紙簽上的問題，別的學(xué)生可以進(jìn)行搶答，也就是說，誰答對了，就可以加上相應(yīng)的分值。這樣的復(fù)述形式比較新穎，孩子們感覺既刺激又有趣。當(dāng)然，對于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，我也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備。他們只要能夠針對所抽的問題，簡單地回答就可以拿到積分了。這樣的課堂主要是以鼓勵為主，讓孩子們在快樂的環(huán)境中獲取知識，健康成長。

四、結(jié)束語

課文復(fù)述的方法多種多樣，這就是所謂的教無定法。只要你的方法適合你的學(xué)生就是最好的方法！教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的能力和興趣，靈活地選擇或創(chuàng)造一些有利于學(xué)生課文復(fù)述的方法。好方法可以調(diào)動他們原有的語言知識，也可以提高他們對新舊語言材料的融合和再創(chuàng)造的能力，為提高他們的口語水平和寫作能力奠定了基礎(chǔ)。

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