摘要：職業(yè)生涯規(guī)劃對于大學生的發(fā)展至關(guān)重要，正確科學的職業(yè)生涯規(guī)劃教育利于促進學生自身的發(fā)展，促進人才培養(yǎng)，提高教育水平。本文從職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性、當前我國職業(yè)生涯規(guī)劃教育與他國的差距，以及提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育水平的具體措施等各個方面，論述了通過發(fā)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，實現(xiàn)強化人才培養(yǎng)的目標。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃;人才培養(yǎng);實踐措施

一、引言

當前就業(yè)的形式愈發(fā)嚴峻，大學生必須樹立正確的職業(yè)觀，清醒的掌握人生的航向。這一社會形勢必然促進了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展，也向職業(yè)生涯規(guī)劃教育提出了更多的挑戰(zhàn)。高校必須提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的質(zhì)量，確保其有效性，滿足學生對自身發(fā)展的需求，以及滿足社會對人才需求的要求。在順應(yīng)時事的同時，培養(yǎng)高質(zhì)量的教學團隊。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性

（一）大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

就業(yè)壓力與日俱增，大學生普遍不具備迎接挑戰(zhàn)的能力，他們大部分專業(yè)素養(yǎng)不高、工作能力弱，對于就業(yè)準備并不充分，不知道自己所追求的職業(yè)方向，不清楚自己所合適的職業(yè)，“高不成低不就”的現(xiàn)象是普遍存在的。這種現(xiàn)象導致大量的大學生處于無業(yè)狀態(tài)，社會人力資源被極大的浪費。

（二）職責生涯規(guī)劃的作用

對于社會的變化和發(fā)展是不可控的，若想在社會中求得立足和發(fā)展，就必須通過培養(yǎng)自身的能力符合社會的需求。職責生涯規(guī)劃課程能夠根據(jù)當前形勢下社會發(fā)展對于人才的需求，提高大學生的實踐能力，幫助大學生樹立科學的職業(yè)規(guī)劃。

三、與國外的差距

我國各個高校已經(jīng)陸續(xù)開張職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教育，但是與國外的教育課程仍有較大的距離，通過審視差距，能夠透視國內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的薄弱點。

（一）職業(yè)生涯教育系統(tǒng)化

國內(nèi)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程只在大學才開設(shè)，在小學和初高中很少有系統(tǒng)性的職業(yè)教育課程。在小學和初高中，絕大部分培育的是夢想精神，但是對于怎么去實現(xiàn)夢想、選擇什么樣的職業(yè)規(guī)劃才能更好地實現(xiàn)夢想，這些關(guān)鍵性的問題并沒有得到重視。國外的職業(yè)生涯規(guī)劃是從小學一直貫徹到大學的，甚至終生。職業(yè)設(shè)計等課程在初高中普遍開設(shè)，學生會時常進行興趣檢測和心理檢測，以及相應(yīng)的實踐，會得到專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃建議。這一系統(tǒng)化的教.育都使得學生對于未來有明確的規(guī)劃和目標。

（二）職業(yè)教育團隊實力雄厚

國外的職業(yè)教育團隊師資實力雄厚，從事就業(yè)指導的教師絕大部分是碩、博士學位，他們普遍擁有超高的專業(yè).化水平和超高的核心素養(yǎng)。在面對學生就業(yè)規(guī)劃的各種問題時，他們能夠及時有效地提出有效的解決方案，實現(xiàn)最優(yōu)化的職業(yè)規(guī)劃。教師在教學的過程中有良好的溝通表達能力，能夠與學生進行有效的互動，充分了解學生的內(nèi)心意愿和自身的實力，為學生的職業(yè)規(guī)劃提供更為可行的建議。

四、提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育水平，促進人才培養(yǎng)的具體措施

（一）培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識

積極培養(yǎng)學生系統(tǒng)性的職業(yè)規(guī)劃意識，從小樹立職業(yè)選擇意識。使得學生能夠在自身發(fā)展過程中，積極發(fā)現(xiàn)自身的興趣，結(jié)合自身的興趣選擇良好的就業(yè)方向。通過對自身的了解，學生能夠從小就有意識的關(guān)注自身有可能發(fā)展的職業(yè)方向，從而進行針對性的實踐活動，以此來檢驗自身是否能夠勝任職業(yè)要求，從而進行積極的調(diào)整。

（二）系統(tǒng)化的職業(yè)教育培養(yǎng)

國內(nèi)高校都開設(shè)了職責生涯規(guī)劃課程，但課程并沒有受到足夠的重視，課程質(zhì)量普遍低下。許多高校沒有注重系統(tǒng)化的職業(yè)教育培養(yǎng)，開設(shè)課程只是應(yīng)付要求。在大四時，為了促進學生就業(yè)提高就業(yè)率，會瘋狂地增加職責生涯規(guī)劃課程的占比，舉辦各類講座和實踐活動等。職業(yè)生涯規(guī)劃課程成了提高就業(yè)率的工具，在注重結(jié)果的同時也應(yīng)該注重職業(yè)教育的過程。在大學四年的課程中應(yīng)適當提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的占比，重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育的系統(tǒng)性，才能真正使得職業(yè)規(guī)劃課程發(fā)揮其該有的作用，為社會發(fā)展提供更多優(yōu)質(zhì)的人才。

（三）強化理論與實踐的結(jié)合

學生在學習理論后缺乏實踐檢驗，對于職業(yè)規(guī)劃具有過于理想化、充滿主觀色彩等特點。職業(yè)規(guī)劃必須符合實.際才能實現(xiàn)，沒有實踐經(jīng)驗就不能充分徹底的認識自身，就不能形成有效可行的職業(yè)規(guī)劃。通過實踐可以有效地檢驗規(guī)劃的優(yōu)缺，能夠使得學生在實踐后及時的修正職業(yè)規(guī)劃，更好地促進自身的發(fā)展。因此，強化理論和實踐的結(jié)合，在實踐中反思規(guī)劃，切實提高實踐能力和提高知識.的內(nèi)化水平，選擇更切合實際的職業(yè)規(guī)劃。

五、結(jié)束語

職業(yè)生涯規(guī)劃課程，對于大學生有效合理的規(guī)劃職業(yè)發(fā)展方向，使其自身更好的順應(yīng)時代發(fā)展的要求具有重大的意義。職責生涯規(guī)劃教育本身就是系統(tǒng)化的教育，因此注重其過程比注重其結(jié)果更有現(xiàn)實意義。高校應(yīng)積極強化職業(yè)生涯規(guī)劃課程的薄弱環(huán)節(jié)，輸送源源不斷的優(yōu)質(zhì)人才，為社會的發(fā)展注人動力。

參考文獻：

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作者簡介：

毛鸞靚，江西環(huán)境工程職業(yè)學院，江西贛州。