張雁楓

【摘要】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用……”寫字教學(xué)是語文教學(xué)中必不可少的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好語文素養(yǎng)的起步階段。我們要讓學(xué)生學(xué)會書寫正確的、規(guī)范的、美觀的漢字。做為小學(xué)教師，我們要肩負(fù)起教育好學(xué)生書寫一手規(guī)范、正確的漢字的重任。因此，我們要營造優(yōu)良寫字情境，引發(fā)學(xué)生寫字的樂趣；落實(shí)寫字指導(dǎo)方法，提升學(xué)生的寫字能力；發(fā)揮榜樣示范作用，營造良好的競爭環(huán)境；學(xué)以致用，讓學(xué)生在寫字實(shí)踐中得到鍛煉。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；寫字水平；激發(fā)興趣；落實(shí)指導(dǎo)

中華文字源遠(yuǎn)流長，凝聚了祖先們無窮的智慧，體現(xiàn)了我國璀璨的傳統(tǒng)文明?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用……”寫字教學(xué)是語文教學(xué)的必不可少的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)的起步階段。我們要讓學(xué)生學(xué)會書寫正確的、規(guī)范的、美觀的漢字。怎樣才能提升小學(xué)生的寫字水平呢？下面談?wù)劰P者的幾點(diǎn)做法。

一、營造優(yōu)良寫字情境，激發(fā)學(xué)生寫字的樂趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绻覀兩朴跔I造優(yōu)良的寫字情境，引發(fā)學(xué)生的寫字樂趣，那么，寫字教學(xué)就會獲得良好的開端。筆者的做法如下。

1.欣賞書法名家著作，喚起學(xué)生寫字的需求

書法是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，在浩瀚的歷史長河里，書法名家們?yōu)槲覀兞粝铝嗽S多傳世名作，如，書圣王羲之的《蘭亭集序》，顏真卿的《祭侄文稿》，米芾的《多景樓詩》等。我們可以讓學(xué)生欣賞這些優(yōu)秀的作品，并給他們講解這些作品的特色以及背景資料，讓學(xué)生充分感受“書法”這一傳統(tǒng)文化精粹，以此喚起學(xué)生寫字的需求。

2.講授書法名家故事，調(diào)動學(xué)生寫字的情緒

愛聽故事是小學(xué)生的天性。筆者在平時(shí)的寫字教學(xué)開始時(shí)，時(shí)常跟學(xué)生講授歷史上一些書法名家的故事。《入木三分》《寫字換鵝 》《飛白書》……生動的故事情節(jié)讓學(xué)生興味盎然。這樣一來，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生帶著從容、歡樂的情緒進(jìn)入寫字教學(xué)，課堂教學(xué)效果自然良好。

二、落實(shí)寫字指導(dǎo)方法，提升學(xué)生的寫字能力

喚起學(xué)生寫字的需求，調(diào)動學(xué)生寫字的情緒，寫字教學(xué)只是邁出了第一步。要想提升學(xué)生的寫字能力，還必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，貫徹落實(shí)寫字指導(dǎo)方法，讓學(xué)生逐步掌握恰當(dāng)、正確的寫字方法。

1.搜集寫字童謠兒歌，促使學(xué)生牢記寫字特點(diǎn)

對小學(xué)生來講，童謠、兒歌是他們的摯愛。我們可以搜集一些寫字童謠、兒歌給學(xué)生朗誦、歌唱。童謠瑯瑯上口，兒歌旋律輕快。一些寫字方法、規(guī)律就可以通過這些童謠、歌曲在學(xué)生腦海里留下強(qiáng)烈的記憶，學(xué)生輕松上手，耳熟能詳。這樣產(chǎn)生的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于單純的說教。

2.傳授正確寫字方法，保證充裕的練習(xí)時(shí)間

漢字有它自己獨(dú)特的書寫規(guī)律，所以在學(xué)生初步認(rèn)識了一些規(guī)律后，我們還必須傳授正確的寫字方法。如，在寫?yīng)汅w字時(shí)，占位、筆畫的長度都要加以注意；而書寫合體字時(shí)，就要更為注意字的結(jié)構(gòu)以及占位。一些細(xì)節(jié)也要跟學(xué)生講述清楚，如，“土”“木”作為偏旁后的改變等。字無百日功，要想練就一手好字，不是輕輕松松就能做到。即使學(xué)生掌握了寫字方法也只不過是入了門而已。所以，我們要保證學(xué)生有充裕的練習(xí)時(shí)間。只有通過長時(shí)間的訓(xùn)練，才能使學(xué)生鞏固寫字基礎(chǔ)，不斷地提升學(xué)生的寫字水平。

三、發(fā)揮榜樣示范作用，營造良好的競爭環(huán)境

榜樣具有良好的感染力。在學(xué)校里，教師在平時(shí)教學(xué)中，通過規(guī)范工整的板書，讓學(xué)生感受教師的魅力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的動力；寫字優(yōu)秀的學(xué)生也能成為其他學(xué)生容易追求的榜樣。除此之外，筆者還經(jīng)常運(yùn)用“競賽”這一形式，營造良好競爭環(huán)境。學(xué)生對此興致勃勃、樂此不疲，寫字水平也在這些競賽活動中慢慢地得到了提升。學(xué)生參與的競賽主要有以下幾種形式。

1.作業(yè)評比制度。在筆者所擔(dān)任寫字教學(xué)的班級里，筆者會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評比：班級內(nèi)橫向評比和個(gè)人縱向評比。獲得優(yōu)異成績以及進(jìn)步的學(xué)生都會獲得相應(yīng)的小獎(jiǎng)狀，每學(xué)期進(jìn)行期中、期末兩次小結(jié)，評選出優(yōu)秀作品。將這些獲獎(jiǎng)作品展示在班級學(xué)習(xí)園地，并給予學(xué)生相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.班級內(nèi)小組競賽。為了使學(xué)生加強(qiáng)合作交流、達(dá)到互相促進(jìn)的目的，筆者在寫字教學(xué)中經(jīng)常把學(xué)生分為幾個(gè)小組，進(jìn)行小組競賽，獲勝的小組每人得到一張小獎(jiǎng)狀。這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的寫字熱情。

3.校內(nèi)外競賽。每個(gè)學(xué)期，學(xué)校都會舉行一至兩次的寫字比賽，給予獲獎(jiǎng)的同學(xué)一些獎(jiǎng)勵(lì)，并將其優(yōu)秀作平張貼在學(xué)校的宣傳欄里，以供其他學(xué)生們觀摩學(xué)習(xí)。另外，筆者充分鼓勵(lì)書法優(yōu)秀的學(xué)生積極參加校外組織的各種書法競賽，讓學(xué)生走出校園，開闊視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的自信心。

四、學(xué)以致用，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐

我國數(shù)學(xué)家周海中曾說過：“學(xué)而不用則廢，用而不學(xué)則滯；學(xué)用必須結(jié)合，二者缺一不可?！痹谄綍r(shí)的寫字教學(xué)中，筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，讓他們把課堂上掌握到的寫字技能運(yùn)用到平時(shí)的實(shí)踐中。同時(shí)，通過這些實(shí)踐活動，又反過來促進(jìn)了學(xué)生寫字能力的提升。如，筆者會組織班干部共同布置班務(wù)欄和學(xué)習(xí)園地；每個(gè)學(xué)期在班里舉行手抄報(bào)比賽；激勵(lì)學(xué)生春節(jié)時(shí)候撰寫對聯(lián)……如此一來，學(xué)生確實(shí)感覺到寫一手好字的重要性、實(shí)用性，增強(qiáng)他們寫字的自信心，進(jìn)而向著更遠(yuǎn)、更高的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。

古人云：“字如其人，人如其字。”練習(xí)寫字除了讓學(xué)生能練就一手好字之外，還能在練字過程中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的性格，陶冶其高尚的情操。縱觀全世界，我們國家日益強(qiáng)大，而文化自信又是衡量一個(gè)國家是否強(qiáng)大的重要標(biāo)準(zhǔn)。漢字作為弘揚(yáng)中華文化的重要載體，是我國與世界交流信息、傳播思想的重要手段與工具。做為小學(xué)教師，我們要肩負(fù)起教育好學(xué)生書寫一手規(guī)范、正確漢字的重任。因此，我們要營造優(yōu)良寫字情境，激發(fā)學(xué)生寫字的樂趣；落實(shí)寫字指導(dǎo)方法，提升學(xué)生的寫字能力；發(fā)揮榜樣示范作用，營造良好的競爭環(huán)境；學(xué)以致用，讓學(xué)生在寫字實(shí)踐中得到鍛煉。

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