崔曉琴

摘 要：現(xiàn)階段，我國(guó)教育領(lǐng)域已經(jīng)成為了一個(gè)智慧課堂的領(lǐng)域。隨著我國(guó)信息化以及大數(shù)據(jù)時(shí)代的不斷發(fā)展，大多數(shù)教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中，采取了智慧課堂的方式。不僅應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化的平臺(tái)以及信息數(shù)字化的設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還可以通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生們發(fā)揮自我，從而進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。本文以語(yǔ)文科目為例，以應(yīng)用希沃白板為主要分析方式來(lái)研究其給語(yǔ)文課程帶來(lái)的影響。

關(guān)鍵詞：希沃白板;語(yǔ)文課;精彩;影響

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）32-0140-01

希沃白板是目前智慧課堂以及智能化課程中應(yīng)用比較多的一種教學(xué)工具。這樣的工具極大程度地改變了光用PPT進(jìn)行教案展示的教學(xué)方式，突破了線性的要求，打破了課堂嚴(yán)肅的氛圍，將整體教學(xué)過(guò)程變得十分精彩，并且讓課程內(nèi)容變得相當(dāng)豐富。尤其是對(duì)于語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)，本身這樣的科目就具有一定的文本性，讓學(xué)生難以去直觀的了解和學(xué)習(xí)。通過(guò)希沃白板的應(yīng)用，教師可以利用多媒體影像資料進(jìn)行展示，并且讓學(xué)生進(jìn)行智能化、互動(dòng)化的學(xué)習(xí)。

1.讓語(yǔ)文課擁有更多碰撞的可能性

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師在進(jìn)行授課之前，必須要根據(jù)授課的內(nèi)容提前進(jìn)行備課的準(zhǔn)備。在備課的過(guò)程中，教師為了讓學(xué)生們能夠生動(dòng)、形象了解并且注意力集中的學(xué)習(xí)，還需要制作課程的演示文稿。然而演示文稿的制作是相當(dāng)麻煩，并且耗費(fèi)時(shí)間的，不僅僅要設(shè)計(jì)好固定的講授內(nèi)容以及順序，同時(shí)還要將每一篇文稿之間的串詞進(jìn)行準(zhǔn)備。除此之外，教師還必須要將演示文稿設(shè)計(jì)得十分生動(dòng)活潑，具有樂(lè)趣性，才能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡n堂時(shí)間集中注意力。但是現(xiàn)實(shí)的情況會(huì)將老師所有的備課準(zhǔn)備全部打亂，由于學(xué)生可接受的程度與教師之間的教學(xué)方式是有相互關(guān)系的，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不能完全按照自己的思路所進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就需要打破演示文稿的內(nèi)容而重新進(jìn)行修改。

應(yīng)用希沃白板完全可以解決教師提前備課以及上課順序的打亂性問(wèn)題。由于希沃白板能提供相關(guān)上課的備案內(nèi)容，因此教師就可以簡(jiǎn)單熟悉備案內(nèi)容，在課上通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)時(shí)修改。除此之外，希沃白板還可以將生動(dòng)化和智能化帶給學(xué)生，讓學(xué)生們能夠感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的思考世界

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課程授課過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課文是并不能理解到課文中想表達(dá)的主題以及畫(huà)面的。而希沃白板就有很多功能可以實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生們通過(guò)圖片以及影像資料和課外鏈接來(lái)更好的學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。這樣不僅僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)課程本身的內(nèi)容，同時(shí)還會(huì)根據(jù)希沃白板的鏈接功能，鏈接到很多課外的知識(shí)，以及相應(yīng)的背景知識(shí)等，能夠有效的豐富語(yǔ)文課程的內(nèi)容，以及開(kāi)闊學(xué)生們的知識(shí)眼界。

比如，在蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文書(shū)中學(xué)習(xí)《2008，北京！》這一課時(shí)，語(yǔ)文教師就可以在上課之前，用希沃白板展示我國(guó)各大繁華城市的圖片以及視頻資料，并且讓學(xué)生思考哪一個(gè)才是北京。教師還可以根據(jù)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言介紹，介紹北京的特色以及習(xí)俗，通過(guò)希沃白板的鏈接功能，進(jìn)行影像資料以及北京歷史故事的鏈接學(xué)習(xí)。讓學(xué)生能夠充分的了解北京的特點(diǎn)以及北京的偉大，從而在學(xué)習(xí)《2008，北京！》這篇文章的時(shí)候，能夠具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

3.讓語(yǔ)文課堂變得智能化和多樣化

希沃白板所能給學(xué)生帶來(lái)的學(xué)習(xí)方式不僅僅是通過(guò)圖片、視頻以及一些資料來(lái)實(shí)現(xiàn)的，同時(shí)，它本身就具有很多強(qiáng)大的功能，能夠?qū)崿F(xiàn)一體多用的目的。希沃白板在操作上也十分便捷和簡(jiǎn)單，能夠讓學(xué)生輕松的進(jìn)行應(yīng)用，在語(yǔ)文的課堂當(dāng)中教師在進(jìn)行講解的時(shí)候，很多時(shí)候會(huì)由于黑板以及PPT的位置擺放情況而導(dǎo)致尷尬的沒(méi)有書(shū)寫(xiě)留白的現(xiàn)象。而希沃白板可以很好的解決這一問(wèn)題，通過(guò)板中板以及側(cè)拉的功能，讓教師可以隨心所欲的在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)一體多用的方式。除此之外，希沃白板還具有提煉重點(diǎn)的功能，尤其是對(duì)于語(yǔ)文課中需要了解的重點(diǎn)知識(shí)以及每一單元的重點(diǎn)問(wèn)題，希沃白板都可以進(jìn)行單元的和主題性的總結(jié)。能夠讓教師十分輕松的將課程內(nèi)容與希沃白板相互結(jié)合，從而系統(tǒng)地傳輸?shù)綄W(xué)生的腦海里。希沃白板除了以上兩種智能化和多樣化的功能之外，它本身還具有吸引學(xué)生眼球的獨(dú)特性。尤其是在對(duì)于一些鼠標(biāo)和一些按鍵的功能上，本身就會(huì)攜帶一些吸引學(xué)生眼球的表現(xiàn)方式。

比如，在學(xué)習(xí)蘇教版二年級(jí)教材中學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過(guò)冬》這一課時(shí)，教師可以利用希沃白板的課程軟件進(jìn)行授課，而授課過(guò)程中，為了增強(qiáng)生動(dòng)性和形象性，可以利用希沃白板的蒙層功能，通過(guò)橡皮擦的方式，一點(diǎn)一點(diǎn)擦出小動(dòng)物的模樣，讓學(xué)生們對(duì)于過(guò)冬的小動(dòng)物產(chǎn)生好奇的心理和思考的過(guò)程。除此之外，教師在進(jìn)行生字生詞的教學(xué)時(shí)，還可以利用希沃白板的聚光燈模式尋找學(xué)生不會(huì)的詞語(yǔ)以及內(nèi)容，讓學(xué)生們能夠集中自身的注意力，并且對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。

大數(shù)據(jù)時(shí)代和信息化的技術(shù)給教育領(lǐng)域帶來(lái)了更多豐富的教學(xué)方式。應(yīng)用希沃白板這樣的智能化教學(xué)方式可以讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中快樂(lè)學(xué)習(xí)。因此，教師需要合理并且科學(xué)的應(yīng)用信息化教學(xué)方式，讓學(xué)生們獲得更多的語(yǔ)文知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]金瑛賀.交互式電子白板在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中小學(xué)電教，2017（03）

[2]徐磊.例談白板在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)中的巧妙應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（03）

[3]徐勵(lì)，蘇燕.交互式電子白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中小學(xué)電教，2014（05）

[4]張培寶.運(yùn)用電子白板“悅”動(dòng)識(shí)字教學(xué)[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2018（07）