胡俊巖

摘? 要：根據(jù)政府工作報(bào)告，國(guó)家六部委出臺(tái)了《高職擴(kuò)招相關(guān)工作實(shí)施方案》，大力推進(jìn)發(fā)展新時(shí)代背景下的高職教育擴(kuò)招。針對(duì)不同生源群體大量涌入高職教育學(xué)習(xí)，必然對(duì)高職教育人才培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)?；诟呗毥逃龜U(kuò)招百萬(wàn)的時(shí)代背景，對(duì)高職教育的人才培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)工作進(jìn)行了探討。分析了高職教育擴(kuò)招后，人才培養(yǎng)和教學(xué)管理工作面臨的問(wèn)題，并論述了人才培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)的對(duì)策與研究。

關(guān)鍵詞：高職教育;擴(kuò)招;人才培養(yǎng);就業(yè)服務(wù);機(jī)制研究;

2019 年政府工作報(bào)告宣布，高職院校將擴(kuò)招百萬(wàn)。國(guó)家對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的重視，備受社會(huì)關(guān)注，這是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)所需的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”人才的重要一環(huán)，在高職擴(kuò)招專(zhuān)項(xiàng)招生考試這樣的大背景下，高職教育人才的培養(yǎng)成為了擴(kuò)招后高校工作中的必然任務(wù)，進(jìn)一步明確高職教育未來(lái)的人才培養(yǎng)改革趨勢(shì)和發(fā)展方向，真正把擴(kuò)招政策落實(shí)到位，因?yàn)橹挥腥瞬排囵B(yǎng)適應(yīng)擴(kuò)招新形勢(shì)的需求才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的人才發(fā)展要求。

一、高職教育擴(kuò)招對(duì)人才培養(yǎng)建設(shè)的需求

百萬(wàn)高職擴(kuò)招的對(duì)象包含高中畢業(yè)生，退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民。如何進(jìn)行人才培養(yǎng)、怎么培養(yǎng)高職完成擴(kuò)招任務(wù)是關(guān)鍵。根據(jù)生源類(lèi)型不同，我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)要適應(yīng)不同的類(lèi)型群體，按照“標(biāo)準(zhǔn)不降、模式多元、學(xué)制靈活”的原則開(kāi)展人才培養(yǎng)，有針對(duì)性地提高人才培養(yǎng)，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)的適應(yīng)性和實(shí)效性。應(yīng)該依據(jù)生源群體的從業(yè)經(jīng)歷、年齡差異、學(xué)習(xí)需求等特點(diǎn)制定可行的人才培養(yǎng)方案，適用于擴(kuò)招背景下的新型職業(yè)教育所需。

二、擴(kuò)招背景下高職教育人才培養(yǎng)建設(shè)的問(wèn)題

（一）生源來(lái)源不同

高職擴(kuò)招生源來(lái)源不同，較分散，招生計(jì)劃、分類(lèi)考試評(píng)價(jià)、分別選拔錄取，為各類(lèi)群體提供多樣化入學(xué)方式，有利于學(xué)生寬進(jìn)，這樣不同層次生源的人才培養(yǎng)急需可行的培養(yǎng)方案和機(jī)制。生源集中來(lái)源于退役軍和下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民，生源的多樣化，基礎(chǔ)不均衡，將是教育教學(xué)面臨的新問(wèn)題。

（二）學(xué)歷水平不同

高職擴(kuò)招學(xué)生學(xué)歷水平差距較大，學(xué)生學(xué)習(xí)底子薄，處于不同層次學(xué)歷，學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力較差，但有求學(xué)意愿，這對(duì)高職教育是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，學(xué)生綜合素質(zhì)高低不齊，學(xué)習(xí)時(shí)間、方法、狀況均各不相同，集中式學(xué)習(xí)對(duì)于高職擴(kuò)招學(xué)生受限，要科學(xué)準(zhǔn)確掌握學(xué)生的心里狀態(tài)，多維度去考慮學(xué)生的求學(xué)心理，教學(xué)方法迫待解決。

（三）從業(yè)行業(yè)不同

高職擴(kuò)招學(xué)生從業(yè)行業(yè)分布較廣，退役軍人在國(guó)有、民營(yíng)、政府機(jī)關(guān)工作，而下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民均處于無(wú)業(yè)狀態(tài)，針對(duì)不同的就業(yè)方式和學(xué)生的求職擇業(yè)心理，開(kāi)展多層次就業(yè)指導(dǎo)教育，創(chuàng)新就業(yè)理念，學(xué)生希望通過(guò)職業(yè)培養(yǎng)，學(xué)到一技之長(zhǎng)，學(xué)有所用，從而真正通過(guò)人才培養(yǎng)教育切實(shí)解決就業(yè)問(wèn)題。

三、擴(kuò)招背景下高職教育人才培養(yǎng)機(jī)制的對(duì)策

（一）提高生源素質(zhì)，培養(yǎng)合格人才

高職擴(kuò)招人才培養(yǎng)建設(shè)要依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不降，抓好立德樹(shù)人根本任務(wù)，要堅(jiān)持德技并修，德智體美勞全面發(fā)展的方針，落實(shí)職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把日常教育培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)。實(shí)現(xiàn)多元參與的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，完善職業(yè)教育人才質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)道德和技能水平，形成寬進(jìn)嚴(yán)出的人才培養(yǎng)機(jī)制。

（二）培養(yǎng)模式要多元，做好分類(lèi)培養(yǎng)

充分考慮不同年齡段生源的特點(diǎn)和就業(yè)狀況，修訂編制適應(yīng)高職擴(kuò)招人才培養(yǎng)方案。切實(shí)做好有關(guān)生源的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實(shí)施工作。分類(lèi)組織教學(xué)，推行靈活多元的教學(xué)模式，應(yīng)該更加貼近實(shí)際，貼近學(xué)生本身特點(diǎn)，貼近不同生源人群特點(diǎn)。開(kāi)展線上線下混合教學(xué)方法改革，力推項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)。日常多模式分類(lèi)管理，適應(yīng)不同生源的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新管理機(jī)制，提高服務(wù)水平。實(shí)行單獨(dú)編班選課、單獨(dú)教學(xué)和單獨(dú)考核。建好用好職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享，探索構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”新形勢(shì)。采用學(xué)制靈活方式，可以利用晚上、周末時(shí)間來(lái)上課，為了真正學(xué)到知識(shí)和技能可適當(dāng)放寬學(xué)業(yè)年限，成績(jī)合格，達(dá)到畢業(yè)要求準(zhǔn)予畢業(yè)。

（三）做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)

針對(duì)高職擴(kuò)招生源類(lèi)型不同要積極探索訂單培養(yǎng)、混合所有制等校企合作、產(chǎn)教融合的辦學(xué)模式，拓展就業(yè)途徑，保障就業(yè)資源。加大現(xiàn)代學(xué)徒制就業(yè)模式培養(yǎng)的傾斜力度，鼓勵(lì)學(xué)生積極取得各類(lèi)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)，加大對(duì)靈活就業(yè)、新就業(yè)形態(tài)的支持。針對(duì)生源類(lèi)型不同訂制個(gè)性化職業(yè)生涯指導(dǎo)，科學(xué)化、精準(zhǔn)化找準(zhǔn)職業(yè)定位，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量更充分就業(yè)，讓更多高職擴(kuò)招畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，通過(guò)技能和學(xué)歷提升，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

（四）提升師資力量，組建“雙師型”教學(xué)和管理團(tuán)隊(duì)

高職教育應(yīng)鼓勵(lì)教師提高自身學(xué)歷和社會(huì)實(shí)踐技能水平，攻讀碩士和博士學(xué)位提高學(xué)歷層次，主動(dòng)出擊到企業(yè)、到一線崗位從事生產(chǎn)、生活。同時(shí)，高職院校的管理人員也應(yīng)深層次接受新時(shí)代高職擴(kuò)招管理模式的提升培訓(xùn)工作，幫助教師豐富理論知識(shí)，拓展實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使教師的教學(xué)能力得到提升。同時(shí)開(kāi)展聘請(qǐng)校外著名專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校講座，與其他兄弟院校合作，共同組織開(kāi)展討論高職擴(kuò)招人才培養(yǎng)機(jī)制學(xué)術(shù)交流論壇活動(dòng)。借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及現(xiàn)代化多媒體設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)和教育管理信息共享，提升雙師型教師的業(yè)務(wù)水平，打造出一支全能型、適應(yīng)新時(shí)代高職擴(kuò)招教育教學(xué)能力強(qiáng)的雙師型教師和管理團(tuán)隊(duì)。

綜上所述，在高職教育擴(kuò)招百萬(wàn)的背景之下，高職教育必須制定出更為合理高效人才培養(yǎng)機(jī)制。對(duì)高職教育人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行科學(xué)管理，并建立人才培養(yǎng)高效機(jī)制，達(dá)到優(yōu)化高職擴(kuò)招人才培養(yǎng)的實(shí)踐目的。

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