鮑青

摘? 要：初中化學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)化學(xué)的開始，根據(jù)課程的特點，學(xué)生有學(xué)習(xí)的好奇心和探索欲望。教師要在教學(xué)的過程中合理的運用學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握知識以及學(xué)習(xí)的方法，重新構(gòu)建學(xué)生的學(xué)科思路。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);學(xué)科思路;化學(xué)教學(xué)

引言：

初中化學(xué)是學(xué)生接觸化學(xué)的第一站，對學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)精神具有重要的意義。隨著社會的發(fā)展，要求學(xué)生具備一定的學(xué)識和技能，要有正確的世界觀以及對待知識的科學(xué)態(tài)度，是學(xué)生在探索未知世界的必備能力。對于初中化學(xué)教學(xué)，教師要注重對學(xué)生學(xué)科思路的培養(yǎng)構(gòu)建，對培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)以及良好的習(xí)慣具有重要的意義。

一、初中化學(xué)的教學(xué)任務(wù)及特點

在我國的義務(wù)教育規(guī)定中，化學(xué)教學(xué)是非常重要的一門科學(xué)，其也是學(xué)生科學(xué)教育的重要組成部分。教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時不僅要引導(dǎo)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代化生活。初中階段化學(xué)教學(xué)的目的就是在于讓學(xué)生形成正確的世界觀以及科學(xué)觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到物質(zhì)變化的規(guī)律，掌握基本的化學(xué)知識。在初中的化學(xué)學(xué)習(xí)中主要包含以下幾點內(nèi)容：其一是科學(xué)研究。這是讓學(xué)生在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中從科學(xué)的角度認(rèn)識世界。初中化學(xué)的教學(xué)中教師要從實驗入手，讓學(xué)生通過大量的實驗對物質(zhì)有一個詳細(xì)的了解，讓學(xué)生在實驗中掌握方法以及結(jié)果分析的流程，這樣學(xué)生就能在初中的化學(xué)學(xué)習(xí)中掌握基本的科學(xué)研究方式。其二是基本的化學(xué)物質(zhì)。通過化學(xué)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從微觀和宏觀兩個角度認(rèn)識化學(xué)物質(zhì)，認(rèn)識到不同物質(zhì)的不同性質(zhì)，了解生活中常見物質(zhì)的化學(xué)組成成分。其三是化學(xué)與生活的關(guān)系。在這方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到化學(xué)的發(fā)展過程，了解化學(xué)物質(zhì)與生活息息相關(guān)，在以后的生活學(xué)習(xí)中也能更好地利用化學(xué)知識進(jìn)行解決。初中學(xué)生的心智尚未發(fā)展成熟，對待事物才有一個初步的認(rèn)識，具有很強的可塑性。因此，教師在教學(xué)時要利用好這一點，讓學(xué)生在進(jìn)行規(guī)范的科學(xué)教育的同時，對化學(xué)知識進(jìn)行深入的理解與掌握。在初中化學(xué)教學(xué)階段課程的學(xué)時相對比較少，難以學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)的知識，很容易讓學(xué)生對化學(xué)課程產(chǎn)生誤解。教師在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時要對學(xué)生進(jìn)行理論與實踐的結(jié)合，讓學(xué)生在掌握化學(xué)知識的同時掌握更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

二、學(xué)生學(xué)科思路的形成

初中階段對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，首先要讓學(xué)生構(gòu)建基于課本的學(xué)科思路，其主要包括：第一，讓學(xué)生認(rèn)清物質(zhì)的本質(zhì)。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，最重要的就是認(rèn)清物質(zhì)的本質(zhì)。物質(zhì)本身其實就是元素的構(gòu)成，而物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時，其基本組成不發(fā)生改變。學(xué)生要了解元素周期表的意義，了解常見的化學(xué)物質(zhì)，分析其包含的元素，認(rèn)識這些元素對人體的作用。例如，在對碳酸氫鈉進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師要讓學(xué)生知道這就是生活中所說的小蘇打，其在生活中常被用來做發(fā)酵粉蒸饅頭。第二，認(rèn)識物質(zhì)的構(gòu)成。所有宏觀物質(zhì)都是由微觀粒子構(gòu)成的，學(xué)生在化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中要了解單質(zhì)、混合物、分子、原子等基本概念，知道微觀上粒子的存在方式以及轉(zhuǎn)化，更加深入地掌握化合物中各原子的結(jié)合方式，學(xué)會使用化學(xué)元素符號，對化學(xué)物質(zhì)之間的反應(yīng)進(jìn)行化學(xué)方程式的書寫。例如，在對氧化鐵進(jìn)行研究時，化學(xué)元素符號與方程式的書寫不是按照直接書寫的形式，需要考慮到元素周期表之間的關(guān)系，應(yīng)該寫成FeO，而不是直接寫成FeO這樣的形式，這是氧氣與元素鐵在一定條件下生成的化學(xué)反應(yīng)。第三，研究化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的能量?；瘜W(xué)反應(yīng)中由于物質(zhì)之間分子進(jìn)行交換，在形成新的物質(zhì)的同時總是伴隨著能量的變化。通過對化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以用化學(xué)知識解決生活中常見的化學(xué)反應(yīng)，并且能夠更加深入地了解化學(xué)反應(yīng)中能量的變化。例如，將含有鐵的物質(zhì)放置在潮濕的環(huán)境下鐵會生銹，學(xué)生一般都會知道這樣的事情，但是并不了解其中還伴隨著化學(xué)反應(yīng)。其實鐵生銹是鐵在潮濕的環(huán)境下與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，生成氧化鐵，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識后就能對這種現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。第四，化學(xué)中對物質(zhì)的分類?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)是對物質(zhì)的研究，而物質(zhì)存在宏觀與微觀兩種形式，學(xué)生在對化學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)時就要深入理解這兩個概念。第五，化學(xué)知識中存在的社會價值觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時要理解化學(xué)知識對社會進(jìn)步的意義，要掌握化學(xué)在發(fā)展過程中的進(jìn)步，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握生活中常見的化學(xué)物質(zhì)與化學(xué)反應(yīng)，理解科學(xué)知識對人類進(jìn)步的意義，形成正確的人生觀和世界觀。

三、結(jié)束語

總之，在初中階段學(xué)習(xí)化學(xué)知識時學(xué)生要明確學(xué)科思維，在實踐中結(jié)合理論。教師在對學(xué)生的指導(dǎo)中也要很清楚地知道自己要教什么，逐漸讓學(xué)生變成主動學(xué)習(xí)，主動接受知識。初中生的好奇心很重，教師在教學(xué)過程中要對學(xué)生的好奇心予以滿足，讓學(xué)生從化學(xué)的學(xué)習(xí)中感受世界的變化，樹立正確的人生觀和世界觀，為自己未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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