宗志英

摘? 要：許多初中數(shù)學(xué)教師僅僅關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，并且按照成績將學(xué)生分為優(yōu)秀學(xué)生和差生，這樣是不符合新課改的要求的，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教師只會一味地向?qū)W生以灌輸式的講授方式講解知識，忽略了在教學(xué)過程中培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)生只是照搬教師的解題思路，長此以往學(xué)生的思維得不到開拓，不利于學(xué)生的發(fā)展。本文提出了新課改下優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法以及思路，以期能夠為初中數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)工作提供參考性建議。

關(guān)鍵詞：新課改;優(yōu)化;初中數(shù)學(xué);方法思路

初中數(shù)學(xué)教師僅僅注重單方面地對初中生進(jìn)行數(shù)學(xué)重要知識點(diǎn)的講解活動，學(xué)生只是在跟隨其數(shù)學(xué)教師的講解思路以及其思維模式進(jìn)行思考，這樣就限制了學(xué)生的創(chuàng)造性的思維的發(fā)展，不利于學(xué)生全面發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)跟隨新課改的步伐將學(xué)生放在教學(xué)活動主體的地位，采取多元化的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，使學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，提高教學(xué)效率。

一、以有趣的方式導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)選擇學(xué)生感興趣的課題進(jìn)行教學(xué)活動，學(xué)生面對自己感興趣的課題會增加學(xué)習(xí)的積極性，同時也豐富了課堂的內(nèi)容。而教師在教導(dǎo)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容之前，應(yīng)當(dāng)設(shè)置較為有趣、生動的情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，這樣在授課前可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速、主動地投入到接下來要講的數(shù)學(xué)公式以及算術(shù)中，讓學(xué)生充滿熱情學(xué)習(xí)，并且這樣可以加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生盡早課后練習(xí)以及以后的學(xué)習(xí)中都能夠印象深刻，這樣學(xué)生在課堂上面學(xué)習(xí)的新知識在課堂上就可以快速聽懂、理解，在課后稍微進(jìn)行短時間的鞏固練習(xí)之后就可以在學(xué)生腦海里形成不可磨滅的印象，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用最少的時間學(xué)習(xí)充足的知識，提高自身的學(xué)習(xí)成績。

二、訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維

初中數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)的相似知識之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中同時加深兩個或者兩個以上的知識點(diǎn)的內(nèi)容，并且讓學(xué)生討論知識點(diǎn)之間的不同以及同一個問題的不同解法，讓學(xué)生不拘束于狹窄的知識面以及解題方法或者思路，讓學(xué)生的思維更加發(fā)散，從不同方面、角度去思考問題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

三、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)

教師應(yīng)當(dāng)跟隨新課改的步伐，不再單單依據(jù)學(xué)生的成績?nèi)ズ饬繉W(xué)生，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力以及自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)采取多元化的方法，例如開展小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)，在小組合作學(xué)習(xí)過程中鼓勵學(xué)生集思廣益、各抒已見，讓學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)，這樣才會培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而提高學(xué)生的成績，同時也進(jìn)一步提升了教學(xué)效率。但是在小組合作學(xué)習(xí)中，教師一定要注意方式，也一定要注意把握好交流的時間，盡量不要出現(xiàn)教師打斷學(xué)生的正常討論，或者時間太充裕，學(xué)生在嬉笑打鬧的現(xiàn)象，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短，有利于學(xué)生在交流與合作中取得較大的進(jìn)步。

四、采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

初中數(shù)學(xué)教師在講解復(fù)雜或者較為枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亟柚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)，多媒體較為有趣、生動的畫面可以吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生能夠?qū)⒕性趯⒁獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿激情，同時采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生更加直觀、清楚地對難以了解、晦澀難懂的內(nèi)容進(jìn)行觀察，以便學(xué)生更加清晰學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣也可以適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)效率。

五、鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，活躍課堂氛圍

教師在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)采用多元化、科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個學(xué)生都具有鮮明的思維特點(diǎn)以及獨(dú)特的思維方式，讓學(xué)生在一起相互交流、討論，這樣可以鍛煉學(xué)生思維能力，讓學(xué)生發(fā)揮自我的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行多方面的思維，對多種思維方式以及多種解決問題的思路進(jìn)行相互交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)束語：

數(shù)學(xué)成績是拉開總分的一門關(guān)鍵性的學(xué)科，其對于學(xué)生的綜合成績是至關(guān)重要的，因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取合理的教學(xué)方式開展教學(xué)工作。而教師在教學(xué)中不僅僅只是向?qū)W生傳授知識的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)教師的思路去學(xué)習(xí)固定的思維模式，這種只能讓學(xué)生學(xué)會某一種的解題思路，而面對相似或者有關(guān)系的習(xí)題時還是一籌莫展，因此教師還應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講授學(xué)習(xí)知識的方式和技巧，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，這樣學(xué)生在面對不同的習(xí)題時，總能應(yīng)用自己的實用解題技巧解決，這就是所謂的“授之以魚，不如授之以漁”。

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