李德圣 韓玥

摘要：隨著近年來的課程改革漸漸深入，小學數(shù)學教學的教學方式方法也有了巨大的變化。將生活化融入數(shù)學教學的場景中，以生活中的數(shù)學應用來進行數(shù)學教學，既能夠使得學生對于數(shù)學的學習和理解變得容易起來，同時促進學生提高數(shù)學學習的信心與興趣，形成發(fā)散性思維，增進數(shù)學的學科魅力。本文著重對于小學數(shù)學教學的生活化方面進行研究分析。總結數(shù)學教育生活化的特點與重要性，并發(fā)現(xiàn)當下小學數(shù)學生活化教學中的一些不足針對這些不足給出相關的對策與建議。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學生活化;學習興趣

一、小學數(shù)學教學生活化定義

小學數(shù)學教學生活化，具體指的是在將生活元素融入數(shù)學教育中，使得數(shù)學教學的生活內(nèi)容和生活應用結合起來，將數(shù)學教學融入生活，以生活促進數(shù)學教學，如此既增加了數(shù)學教學的廣度和深度，也使得小學數(shù)學教學的難度減小，讓學生在生活與學習的結合中應用數(shù)學知識，培養(yǎng)數(shù)學學習興趣，在宏觀的角度上為國家發(fā)展數(shù)學學科、培養(yǎng)數(shù)學人才服務。

二、小學數(shù)學教學生活化的重要作用

（一）提高學生的創(chuàng)新能力

當今社會，創(chuàng)新是極為重要的一種能力，對于個人、社會、國家都是如此。因此，小學數(shù)學教育生活化，能夠打造出一個不同于傳統(tǒng)教學的數(shù)學課堂，將生活元素納入其中，讓教師不斷創(chuàng)新出新的、更為有效的教學方法，讓學生在學習中不斷創(chuàng)新出學習理解知識的方法和經(jīng)驗，提倡學生更為積極地在創(chuàng)新中學習知識，探索未知，不斷提高學習能力。

（二）提高學生應用數(shù)學能力

數(shù)學的本質，就是在生活與其他學科中計算使用，在生活中，方方面面都涉及著廣大的數(shù)學知識。小學數(shù)學生活化一方面是讓學生從課本中學習到理論性的數(shù)學知識，掌握數(shù)學計算能力;另一方面是讓學生在生活場景中應用數(shù)學知識，用數(shù)學知識解決生活中的實際需求。因此，教師可以在課堂上設置生活場景的模擬，以生活內(nèi)容展示數(shù)學知識，增強數(shù)學學習的趣味性，將學習形象化，以此更有效地培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力。

三、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

（一）教學觀念落后教學模式落后

由于我國教育的歷史背景，應試教育仍是教育的主流方式。應試教育的重點在于考試成績和升學率上，對學生精神層面的發(fā)展往往有所忽視，教育觀念過于傳統(tǒng)。在被動且單調的學習氛圍下，學生大多時候只是進行著被動式、機械式地學習，學習興趣和學習能力不能得到實質性地提高。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師側重的主要是灌輸式地知識教學，對于其他積極的創(chuàng)新學習方法與生化學習內(nèi)涵涉及較少。

（二）課堂中缺少師生互動

就目前我國的小學數(shù)學教育而言，大多數(shù)都是板書與口述結合，有條件的學校開設了網(wǎng)絡課程，但整體的教學水平仍然不高。教師無論采取什么樣的方法教學，其大多都是圍繞著“灌輸”而進行。這樣就缺乏了課堂互動，使得小學生的思想和學習效果不被教師了解，導致學習效果片面，學習過程死板。這一過程中，學生對課堂不感興趣、對學過的知識不理解、不會的情況多有發(fā)生，長此以往造成了教學與學習的惡性循環(huán)，不利于教師教學工作的開展。

（三）教學內(nèi)容脫離實際

在當下的小學數(shù)學教學中，存在著一些沒有領會課改精神，脫離教學實際和數(shù)學作用的情況，無法與生活情景、日常認知相聯(lián)系，導致學生對于數(shù)學學習的情緒消極、厭倦。在課下，作業(yè)習題是學生鞏固學習成果的方式，也沒有太多的能力延伸。因此，現(xiàn)階段的小學數(shù)學教育主要以呆板的課本內(nèi)容和參考書內(nèi)容進行規(guī)劃，對于其他的生活延伸則幾乎有限，無法做到小學數(shù)學活學活用與舉一反三，使得學生在被動的環(huán)境下機械式地學習知識，對知識的適用面難以掌握，造成“會算得數(shù)，不會應用”的不利后果，對小學數(shù)學教學無益。

四、小學數(shù)學教學生活化的應用策略

（一）引進教學生活化理念，激發(fā)學生學習積極性

數(shù)學是學生整個學習過程中最為主要的學科之一，具有十分重要的地位。在小學階段，采取何種教學方法，才能使學生們愛數(shù)學、懂數(shù)學、會數(shù)學、用數(shù)學，為以后初中高中甚至大學的數(shù)學學習打好基礎，并且能夠將數(shù)學知識在生活中活學活用，是現(xiàn)階段小學數(shù)學教育最為重要的改革方向。因此，生活與數(shù)學的結合，使得數(shù)學學習不再局限于課堂和作業(yè)之中，讓學生在生活中也能夠有目標地學習數(shù)學，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，具有積極的意義。需要的注意的是，在小學數(shù)學生活化教育中，要科學性地引導，循循善誘，鼓勵學生自發(fā)地學習和探索數(shù)學知識，培養(yǎng)他們的數(shù)學應用能力和數(shù)學學科的發(fā)散性、創(chuàng)造性思維，為我國的數(shù)學學科發(fā)展及人才大計奠定基礎。

（二）設計生活化教學情境，優(yōu)化課堂教學效果

小學生的心智還不是很成熟，有著其自身突出的學習特點。小學生活波好動，對事物充滿好奇。因此，對于教師而言，在教學中融入生活內(nèi)容，就能夠引起小學生們的興趣。例如，在課堂上做一些小場景，模仿買菜、買文具，幫助小伙伴解決生活中遇到的數(shù)學難題。從而將數(shù)學知識形象化、應用化、趣味化，激發(fā)出學生們掌握數(shù)學知識來解決一些生活問題的愿望，使他們在數(shù)學學習的過程中知道數(shù)學知識的作用，并且養(yǎng)成主動學習數(shù)學、探索數(shù)學的能力。

（三）聯(lián)系生活實際，優(yōu)化小學數(shù)學教育教學

將生活化理念與小學數(shù)學教學結合起來，改變了原本傳統(tǒng)死板的教學環(huán)境，為學生們提供了一個便于融入，利于接受，享受學習的良好環(huán)境。具體到課堂的教學之中，教師應當刻意地注意教學與生活緊密地聯(lián)系，以生活與教學結合起來，讓學生用數(shù)學解決生活中的問題，用生活來鞏固數(shù)學的學習成果。對于書本上的難點和重點，教師要設計出典型的生活例子，并且要舉一反三，以一系列的生活事例向學生展示，使得學生們掌握的數(shù)學知識更為全面。

結語

總本文通過對小學數(shù)學教育生活化進行了研究探討，并且提出了提高學生數(shù)學學習能力和應用能力的教學對策與建議。數(shù)學與生活的融合，既是數(shù)學的工具屬性所在，也是數(shù)學教學的必然趨勢。使得學生對課本知識和數(shù)學的實際應用的學習掌握更為容易，也使得小學數(shù)學教學難度減小，受到更好的教學效果，同時，有效地推動小學數(shù)學教育邁向新的臺階。

參考文獻

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