潘明山

摘要：近幾年，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革，教師們?cè)絹?lái)越重視中職衛(wèi)校的德育教育工作，特別是中職衛(wèi)校班主任的德育教育工作。它已經(jīng)成為中職衛(wèi)校教育過(guò)程中的一項(xiàng)主要工作之一。由于中職衛(wèi)校的學(xué)生畢業(yè)以后就會(huì)進(jìn)入社會(huì)參加工作，因此中職衛(wèi)校的班主任必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育教育工作的創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在社會(huì)中更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職衛(wèi)校;班主任;創(chuàng)新德育教育工作;思考實(shí)踐

在新課改的背景下，德育教育工作已經(jīng)成為中職衛(wèi)校班主任的一項(xiàng)重要工作之一。它要求班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、道德、法律以及心理健康等多方面的教育。它對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和身心發(fā)展具有導(dǎo)向作用。因此，中職衛(wèi)校班主任要不斷的對(duì)德育教育工作進(jìn)行創(chuàng)新和研究，從而為培養(yǎng)出多方面的人才。

一、中職衛(wèi)校班主任創(chuàng)新德育教育工作的意義

由于中等職業(yè)衛(wèi)校的學(xué)生正處于青春期，他們往往有逆反心理，他們的知識(shí)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)盲目的行為，如果班主任不及時(shí)的對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)就會(huì)導(dǎo)致他們走上錯(cuò)誤的道路。因此，班主任在這一動(dòng)蕩時(shí)期加強(qiáng)對(duì)中職衛(wèi)校學(xué)生的德育教育工作，可以直接影響學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活狀況，也會(huì)對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展也具有重要意義[1]。

在對(duì)中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，班主任要有條不紊地開展德育工作，要結(jié)合新時(shí)期各方面的發(fā)展變化，班主任創(chuàng)新了一種新的德育模式，能有效提高中職衛(wèi)校學(xué)生的個(gè)人道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生教育健康全面發(fā)展，從而也為提高自己的教學(xué)質(zhì)量奠定的條件。

二、中職衛(wèi)校班主任創(chuàng)新德育教育工作的措施

（一）、對(duì)教育的手段不斷的進(jìn)行創(chuàng)新

中等職業(yè)衛(wèi)校的班主任在開展德育工作的時(shí)候，要積極利用各種資源，創(chuàng)新其教育方法，從而提升學(xué)生的興趣，這樣才能實(shí)現(xiàn)德育教育工作的真正意義。中職衛(wèi)校的班主任應(yīng)該利用社會(huì)中的資源進(jìn)行道德教育，從而引導(dǎo)學(xué)生更加重視社會(huì)道德教育模式。

例如，班主任可以在班會(huì)播放“十大感動(dòng)中國(guó)人物”的視頻，讓學(xué)生的內(nèi)心去產(chǎn)生震撼，從而接受社會(huì)主義和集體主義教育，逐步提高其道德水平。除此之外，班主任還可以利用學(xué)校資源，創(chuàng)新德育方式。例如，班主任可以通過(guò)歌唱比賽、以及作文比賽等活動(dòng)豐富德育形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校的各種德育活動(dòng)，從中接受情感教育以及素質(zhì)教育。班主任要圍繞學(xué)生開展多樣化的德育活動(dòng)，不斷的創(chuàng)新教育工作的手段和方式，充分發(fā)揮班主任的指導(dǎo)作用，系統(tǒng)地制定德育計(jì)劃，逐步推進(jìn)的德育工作。例如，班主任可以在課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生上街宣傳環(huán)保道德以及社會(huì)公德的理念，也可以讓學(xué)生去養(yǎng)老院、福利院等社會(huì)機(jī)構(gòu)中做志愿者，從而讓學(xué)生在德育實(shí)踐中提高自身的道德修養(yǎng)。

（二）、建立良好師生關(guān)系

為了順利開展德育工作，中職衛(wèi)生學(xué)校班主任需要重視和尊重學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的精神互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系，為德育工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中職衛(wèi)校班主任在日常管理工作中，應(yīng)以平和的心態(tài)和真誠(chéng)的情感與學(xué)生進(jìn)行溝通，去仔細(xì)和認(rèn)真聆聽學(xué)生的心聲，注意幽默語(yǔ)言的使用，以減輕學(xué)生的心理壓力[2]。

例如，班主任可以和學(xué)生進(jìn)行一些游戲，或者開展一些心理教育活動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行近距離的溝通，讓學(xué)生把自己內(nèi)心的想法和苦惱所講出來(lái)，然后班主任要及時(shí)的對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)，這樣不僅避免了意外的發(fā)生又加強(qiáng)了學(xué)生與班主任之間的感情。除此之外，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和關(guān)懷，用真誠(chéng)的情感對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生感受到家庭成員的溫暖，從而從心底接受班主任，愿意與他人交流。中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生受年齡因素影響，心理波動(dòng)會(huì)比較復(fù)雜。因此，班主任要及時(shí)的以平和的心態(tài)與學(xué)生溝通，建立平等和諧的師生關(guān)系，從而達(dá)到德育教育的最佳效果。

（三）、定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)

由于中職衛(wèi)校的學(xué)生大部分都處于在叛逆的階段中，因此，班主任在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)是非常必要的，也是班級(jí)建設(shè)和科學(xué)班級(jí)管理的重要手段。心理輔導(dǎo)是幫助學(xué)生提高自信心、意志以及興趣等的心理指導(dǎo)方法。根據(jù)研究表明，對(duì)中職衛(wèi)校的學(xué)生定期的進(jìn)行心理輔導(dǎo)不僅有利于班級(jí)管理，而且還是“以人為本”教育理念的直接體現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)中被學(xué)生廣泛接受。

例如，班主任可以定期的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理的輔導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)參與小組活動(dòng)克服心理上的困難，在相互合作中解決實(shí)際問(wèn)題，這不僅可以使學(xué)生之間的關(guān)系和諧，而且可以使班級(jí)更加團(tuán)結(jié)。因此，中職衛(wèi)校的班主任重視對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，不僅有助于緩解師生關(guān)系，而且還有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（四）、讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

德育教育的真正意義和最高層次就是讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值和人生觀，從而培養(yǎng)中職衛(wèi)校學(xué)生的道德觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，中職衛(wèi)校的班主任要根據(jù)其學(xué)生的特點(diǎn)以及差異性，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行德育教育，從而讓中職衛(wèi)校的學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀以及人生觀。

例如，班主任可以定時(shí)的組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生公約》，引導(dǎo)學(xué)生形成自我管理意識(shí)，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀[3]?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校學(xué)生公約》能增強(qiáng)德育教育的實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣讓每一個(gè)中職衛(wèi)校的學(xué)生將其行為進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)照，從而改掉自己的行為習(xí)慣，樹立正確的價(jià)值觀，幫助中職衛(wèi)校的班主任進(jìn)一步提高學(xué)生的德育能力。

結(jié)束語(yǔ)

由此可見，中職衛(wèi)校的班主任要想培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，就必須不斷的對(duì)自己的德育教育工作進(jìn)行研究，還要不斷的根據(jù)時(shí)代的要求結(jié)合中職衛(wèi)校學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)對(duì)德育教育的方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，從而為我國(guó)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]佚名. 中職衛(wèi)校班主任創(chuàng)新德育教育工作的探討[J]. 職業(yè)， 2018， 491（29）：107-108.

[2]李飛. 淺析中職學(xué)校班主任德育工作的實(shí)踐[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2017（36）：279-279.

[3]唐穎. 淺談職業(yè)技術(shù)學(xué)校班主任德育工作創(chuàng)新[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2017（17）：182-182.