黎少英

摘要：幼兒園禮儀教育正在逐漸普及，文章將首先分析禮儀教育的內(nèi)容，然后針對當(dāng)前的幼兒園禮儀教育展開具體分析，總結(jié)出其中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上討論各項問題的應(yīng)對策略，以此為幼兒園禮儀教育實際提供借鑒，從而促進(jìn)“禮”這項傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;禮儀教育;問題與策略

引言：

在幼兒園階段開展禮儀教育十分有必要，我國是禮儀之邦，自古以來就重視人際交往間的禮儀，所以在幼兒階段培養(yǎng)利益有助于傳承文明禮儀;其次，禮儀是社會活動的重要規(guī)范，如果在社交方面缺少基本禮儀，那么一個人就難以獲得他人的尊重。不過需要注意的是，幼兒園禮儀教育受社會關(guān)注度相對較低，實施當(dāng)中也存在諸多問題。

一、幼兒園禮儀教育的內(nèi)容

結(jié)合我國幼兒園禮儀教育實際可以認(rèn)識到，教育內(nèi)容主要包括生活禮儀、學(xué)習(xí)禮儀和交往禮儀三個方面。首先是生活禮儀，其中根據(jù)幼兒園學(xué)生的日常生活劃分出了公共場所禮儀、儀容利益和用餐禮儀這幾個部分，而這些部分體現(xiàn)出了困擾家長和公眾的幼兒生活禮儀問題，如幼兒園學(xué)生在用餐時，比較容易出現(xiàn)浪費糧食和用餐不文明的狀況;在公共場所時很容易因情緒波動而大喊大叫 。在學(xué)習(xí)禮儀的教育當(dāng)中，主要的教育內(nèi)容是課堂紀(jì)律和積極的課堂參與態(tài)度，如老師提出的問題要踴躍舉手回答、同學(xué)在發(fā)言的時候要認(rèn)真聽、課堂上不能做小動作等。至于交往禮儀則是禮儀教育中最基礎(chǔ)的部分，教師在這項教育實施的過程中，老師要教導(dǎo)學(xué)生日常禮貌用語和禮貌規(guī)范，不過最重要的還是讓學(xué)生明白道德素質(zhì)的重要性，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成講文明，懂禮貌的好品質(zhì)。

二、當(dāng)下幼兒園禮儀教育存在的問題

1.幼兒對禮儀知之甚少

盡管禮儀教育在幼兒園教育環(huán)節(jié)中有所體現(xiàn)，但是多數(shù)幼兒園對禮儀教育還是持保守態(tài)度，即認(rèn)為簡單的教授禮儀用于和規(guī)范即可，至于生活禮儀和學(xué)習(xí)禮儀的教育則是放任自流，教師不會明確教導(dǎo)學(xué)生那樣做符合禮儀規(guī)范，哪樣做不符合禮儀規(guī)范。除了幼兒園教育的缺失外，家庭因素也不容忽視。現(xiàn)在很多幼兒學(xué)生都是獨生子女，在家長過度保護(hù)的作用下，幼兒與外界接觸的機會有限，而這也導(dǎo)致部分幼兒形成了以自我為中心的觀念。

2.禮儀行為缺失

學(xué)習(xí)是模仿的過程，禮儀教育也不外如是。想要讓幼兒將禮儀教育中的所學(xué)應(yīng)用到生活當(dāng)中，就要有合適的引導(dǎo)者。在實際生活中，幼兒的模仿對象是家長和教師，如果家長和教師沒能用正確的態(tài)度對待幼兒，為幼兒做出禮儀行為示范，反而過度寵溺幼兒，就難以有效培養(yǎng)幼兒禮儀。

3.禮儀教育缺乏系統(tǒng)性

系統(tǒng)的禮儀教育才能切實有效的培養(yǎng)學(xué)生的禮儀知識和行為，然而在幼兒禮儀教育未收廣泛關(guān)注的大環(huán)境下，相關(guān)的理論研究自然也比較匱乏，難以為系統(tǒng)性禮儀教育的應(yīng)用提供支持。在這種現(xiàn)實情況下，當(dāng)前的禮儀教育呈現(xiàn)出短視、落后、片面的特征，尤其是在實際教育當(dāng)中，教師對待禮儀教育比較隨意，認(rèn)為講完教材中的內(nèi)容就達(dá)到了利益教學(xué)要求。

4.忽略了同家長教育的合作

幼兒園的利益教育并非孤立的環(huán)節(jié)，家長是孩子最好的老師，所以想要讓幼兒學(xué)生體會的禮儀的重要性，并且在生活中實踐禮儀規(guī)范，就要建立廣闊的禮儀教育環(huán)境。然而在現(xiàn)實生活中，幼兒園和家長的聯(lián)系內(nèi)容主要集中在幼兒生活表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀況方面，沒有意識到雙方可以建立起教育合作渠道。在這種教育環(huán)境的影響下，學(xué)生在幼兒園的表現(xiàn)和家庭中的表現(xiàn)會呈現(xiàn)出差異性，即在幼兒園中講文明，懂禮貌，回到家就搖身一變成為“小霸王”。

三、提高幼兒園禮儀教育質(zhì)量的有效策略

1.創(chuàng)造禮儀學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于幫助幼兒學(xué)習(xí)和踐行禮儀教育，教師要積極作為，用耐心的態(tài)度在班級內(nèi)創(chuàng)建禮儀學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)禮儀教學(xué)的需要挖掘現(xiàn)實環(huán)境中的禮儀因素，以此實現(xiàn)禮儀教育高效化。在實際教育當(dāng)中，教師可以舉行禮儀相關(guān)的各種活動，在一定時間內(nèi)評比出能最能遵循禮儀規(guī)范的學(xué)生，然后再獎勵“小紅花”和“小獎狀”等，讓學(xué)生等踐行禮儀規(guī)范保持積極態(tài)度。

2.深入挖掘教材資源

禮儀教育實施的依據(jù)是禮儀教材，合理的禮儀教材應(yīng)當(dāng)具備預(yù)見性、及時性和系統(tǒng)性。在教材符合標(biāo)準(zhǔn)的情況下，教師要靈活應(yīng)用教材，用幼兒喜聞樂見的方式講述教材中的知識。如講故事、兒歌都是比較適用于幼兒園禮儀教育的形式。

3.禮儀教育生活化

禮儀教育的目的是讓學(xué)生在日常生活中踐行禮儀規(guī)范，所以禮儀教育生活化是禮儀教育的必由之路。當(dāng)然，考慮到幼兒的認(rèn)知能力和安全意識有限，所以教育過程中不倡導(dǎo)真實接觸社會，而是在課堂中進(jìn)行模擬，或者是在幼兒園和家庭中展開。如幼兒在接受家長和同學(xué)的幫助時，一定要學(xué)會說“謝謝”，與別人發(fā)生矛盾時要用“對不起”“很抱歉”等語言尋求他人諒解，這樣才能讓幼兒逐漸養(yǎng)成文明禮儀觀念。

4.發(fā)揮家長的榜樣與示范作用

讓家長參與到禮儀教育中可以為學(xué)生提供良好示范，所以幼兒園要積極尋求和家長合作，通過多種合作形式強化家長的禮儀規(guī)范榜樣作用。在必要情況下，教師可以借助家訪的形式和家長共同做制定禮儀教育培養(yǎng)計劃。如某學(xué)生在學(xué)校內(nèi)用餐禮儀做得不好，那么教師就可以詢問家長學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，若表現(xiàn)有一致性，就需要幼兒園和家長共同監(jiān)督幼兒做好用餐禮儀，以免不文明用餐行為復(fù)發(fā)。

結(jié)束語：

幼兒園禮儀教育是潛移默化的過程，為了培養(yǎng)幼兒講文明，懂禮貌的良好品質(zhì)。幼兒園要積極作為，不斷在深化教材內(nèi)容和完善教育手段方面做努力，并且積極尋求和家庭間的合作，讓幼兒在幼兒園和家庭中受到禮儀上的熏陶，從而自覺遵守禮儀規(guī)范，傳統(tǒng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢宇. 幼兒園生活禮儀教育的問題與對策研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2016.

[2]童景萍. 幼兒園禮儀教育的實施方法探討[J]. 亞太教育，2016（36）：8.

[3]曹文潔. 探究幼兒園禮儀教育的有效方法[J]. 亞太教育，2016（33）：5.