梁明前 劉湞子

摘 要：中職數(shù)學(xué)是一門強(qiáng)調(diào)理性思維、重視邏輯推理的基礎(chǔ)性學(xué)科。在中職學(xué)校的教育中，數(shù)學(xué)教育的作用在于為各專業(yè)的教學(xué)提供必要的基礎(chǔ)知識(shí)，為促進(jìn)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展起著極其重要的服務(wù)作用。沒有數(shù)學(xué)課的服務(wù)，專業(yè)課的教學(xué)很難取得滿意的效果。但受到當(dāng)下中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的影響，許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師對(duì)數(shù)學(xué)課的作用產(chǎn)生了錯(cuò)誤的理解，導(dǎo)致當(dāng)今中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在一些問題，嚴(yán)重阻礙了職業(yè)教育的健康發(fā)展。本文就這些問題作一個(gè)深入的研究，并探索了一些解決的方法。愿能對(duì)廣大數(shù)學(xué)教師帶來一定的幫助，全面提高中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職;數(shù)學(xué)教學(xué);問題;對(duì)策

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)校和老師重視不夠，課時(shí)量嚴(yán)重不足

在新的教學(xué)目標(biāo)即“以就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)為宗旨，質(zhì)量為核心的培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)主義技能型人才”的引導(dǎo)下，許多學(xué)校為了短期內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師圍繞“就業(yè)”這個(gè)“指揮棒”進(jìn)行安排教學(xué)，忽視了數(shù)學(xué)課的應(yīng)有作用。專業(yè)課成了“主課”而數(shù)學(xué)課成了“副課”，每班每周也就只安排一兩數(shù)學(xué)節(jié)課，甚至在專業(yè)課課時(shí)緊張時(shí)不開設(shè)數(shù)學(xué)課了，使得數(shù)學(xué)課的教學(xué)不能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊

現(xiàn)階段，中職學(xué)校使用的教材版本雖然多，但大部分是在原有的教材基礎(chǔ)通過刪、增、改而來，有的版本甚至是直接是原有老版本的翻版。這些教材內(nèi)容老舊、知識(shí)雜亂、內(nèi)容多、難度大、與專業(yè)教學(xué)融合性差、與學(xué)生的日常生活直接聯(lián)系不夠。這些教材選取的教學(xué)內(nèi)容仍然以純數(shù)學(xué)知識(shí)為主，這樣的教材根本不適合現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育要求。如果教師在教課時(shí)完全依賴于教材本身的教學(xué)內(nèi)容，而沒有將它與其他學(xué)科以及日常生活、專業(yè)技能的內(nèi)在進(jìn)行很好的聯(lián)系，不注重理論聯(lián)系實(shí)際，不注重它對(duì)專業(yè)教學(xué)的服務(wù)作用，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)科越來越獨(dú)立，根本不可能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（三）教學(xué)方法單一陳舊

數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)在的教學(xué)方法大多數(shù)還是“一支粉筆、一張嘴、一塊黑板、一本書”“教師講、學(xué)生聽”“概念配例題”“公式配例題”，課堂上講講，課后練練，期末一考了之，重講解而輕實(shí)踐。這種教學(xué)方式使得學(xué)生的思維限定在老師的思維框架中，抹殺了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，不能很好地發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)專業(yè)教學(xué)的幫助，更不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、獨(dú)立解決問題的能力。當(dāng)碰到新的問題時(shí)自然就不能靈活、獨(dú)立地解決。這種教學(xué)方式不能揭示知識(shí)本身所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和功用，這使得學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和實(shí)際價(jià)值，并影響其進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和決心。

（四）數(shù)學(xué)教師對(duì)搞好數(shù)學(xué)教學(xué)的信心不高

由于中職學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)的服務(wù)地位的界定、教材的混亂、學(xué)生基礎(chǔ)的不理想、學(xué)校的不重視、課時(shí)的嚴(yán)重不足，使得很多數(shù)學(xué)老師對(duì)上數(shù)學(xué)課的意義作用，以及上什么不上什么、如何上好、產(chǎn)生迷茫，信心不高，責(zé)任感不強(qiáng)，使得中職數(shù)學(xué)教學(xué)長期處在一個(gè)低迷的狀態(tài)。

二、解決以上問題的幾種對(duì)策

（一）學(xué)校教務(wù)部門和老師要加深對(duì)數(shù)學(xué)課服務(wù)性的理解

要想搞好數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)專業(yè)教學(xué)服務(wù)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視數(shù)學(xué)教學(xué)的服務(wù)作用以及與專業(yè)課教學(xué)之間的相互聯(lián)系。學(xué)校應(yīng)組織專家對(duì)學(xué)校所有的數(shù)學(xué)教師和專業(yè)課教師進(jìn)行培訓(xùn)，要讓教師們?cè)趦?nèi)心真正意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)專業(yè)技術(shù)教學(xué)的服務(wù)作用，要做到思想上的統(tǒng)一，才能從根本上接受數(shù)學(xué)課，才能真正把數(shù)學(xué)教學(xué)擺在一個(gè)屬于它應(yīng)有的位置，才能將數(shù)學(xué)教學(xué)從現(xiàn)有的尷尬境地中解救出來。只有實(shí)現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)上的真正統(tǒng)一，才有利于數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)于專業(yè)教學(xué)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（二）編寫適合學(xué)生專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的校本教材

數(shù)學(xué)教師應(yīng)該清楚中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)不是一個(gè)單一的個(gè)體行為，它的教學(xué)不但要有自身的特點(diǎn)，還要為專業(yè)教學(xué)添磚加瓦。數(shù)學(xué)教師必須要與專業(yè)教師一起進(jìn)行教學(xué)研究，掌握一定的專業(yè)知識(shí)，至少要掌握每個(gè)專業(yè)在教學(xué)中所需要數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)教師要主動(dòng)與專業(yè)教師的溝通合作，相互交流、相互探討，了解到專業(yè)課程中需要的數(shù)學(xué)知識(shí)重點(diǎn)和要求以及不同的專業(yè)課程對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的需求，然后對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行合理的改編，改編出更加適合學(xué)生專業(yè)發(fā)展的校本教材。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要改變當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)死氣沉沉的狀態(tài)，必須加大對(duì)教學(xué)方法的改革?，F(xiàn)有的教學(xué)方法很難做到將抽象而枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到專業(yè)教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活中來。所以數(shù)學(xué)教師要主動(dòng)鉆研教學(xué)方法，在備課時(shí)要利用好現(xiàn)代的先進(jìn)技術(shù)，比如，信息技術(shù)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)等，寫出適合專業(yè)特點(diǎn)的教案。編寫例題、作業(yè)題時(shí)盡量選用與專業(yè)相關(guān)、與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的內(nèi)容題材，這樣才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的作用以及對(duì)生活、就業(yè)的幫助，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)興趣，才會(huì)是數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)有趣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

總之，中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在很多問題，今后也會(huì)出現(xiàn)新的問題。無論何時(shí)，要想搞好該學(xué)科的教學(xué)工作，還得學(xué)校上下聯(lián)動(dòng)、積極鉆研。本文只是借此拋磚引玉，希望有廣大同仁加入到中職教學(xué)研究的行業(yè)中來，為中職學(xué)校的教育教學(xué)添磚加瓦，貢獻(xiàn)自己的力量。

參考資料：

[1]孫士媛.《新教育時(shí)代 教師版》.2016年第10期《淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策》.

[2]徐桂珍.《中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及改善措施》.龍?jiān)雌诳W(wǎng)絡(luò)文章.

[3]王鵬飛.《中職數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的困境及對(duì)策》.網(wǎng)絡(luò)文章.