姚卓遠(yuǎn)

摘要：語(yǔ)文學(xué)科是初中課程教學(xué)的重要組成部分，其旨在有效提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和表達(dá)技巧，這對(duì)于學(xué)生日后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與進(jìn)步有重要的幫助。基于此，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效率的提升就十分必要，閱讀和寫(xiě)作是初中語(yǔ)文教學(xué)的兩大重點(diǎn)，在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的位置。筆者在深刻認(rèn)知閱讀和教學(xué)重要價(jià)值的基礎(chǔ)之上，從兩者有效結(jié)合的必要性入手，提出推動(dòng)兩者有效結(jié)合的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 ? ?閱讀教學(xué) ? ?寫(xiě)作教學(xué) ? ? 有效結(jié)合

引言：

閱讀和寫(xiě)作相輔相成，關(guān)系密切，教師要想提升學(xué)生的閱讀水平，那么寫(xiě)作教學(xué)就不可忽視，反之亦然。當(dāng)前，初中語(yǔ)文教師對(duì)閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)的關(guān)注與重視不夠，這就直接導(dǎo)致兩者的有效結(jié)合仍然面臨著諸多的挑戰(zhàn)。如何直面不足，迎難而上，采取合理有效的方式方法推動(dòng)閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，這是當(dāng)前初中語(yǔ)文教師工作的關(guān)鍵。

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)有效結(jié)合的必要性

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性

初中語(yǔ)文教師做好閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合是十分必要的，其對(duì)于激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性具有重要的意義。當(dāng)前很多初中學(xué)生在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)時(shí)往往是無(wú)目的、無(wú)計(jì)劃的單純閱讀，這樣的閱讀不僅對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助，而且還會(huì)在一定程度上削弱學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視度。閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)的結(jié)合則能夠讓學(xué)生更加清晰和深刻的認(rèn)識(shí)到閱讀的目的，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。與此同時(shí)，學(xué)生將閱讀過(guò)程中讀到了優(yōu)秀的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)、好詞佳句等應(yīng)用到寫(xiě)作之中，這對(duì)于提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性也有幫助。

2.豐富學(xué)生寫(xiě)作素材，深化學(xué)生閱讀理解

初中語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)的有效結(jié)合還能夠豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，深化學(xué)生的閱讀理解。具體說(shuō)來(lái)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中有意識(shí)的進(jìn)行名人名言、好詞佳句等的積累，可以幫助學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有效的加以運(yùn)用，從而使學(xué)生的文章更加的豐滿(mǎn)和充實(shí)。同時(shí)，學(xué)生在寫(xiě)作訓(xùn)練中所抒發(fā)的個(gè)人感情，所發(fā)表的對(duì)于事件現(xiàn)象的感悟與認(rèn)知，能夠幫助學(xué)生在閱讀相關(guān)內(nèi)容時(shí)有更加深刻的理解和表達(dá)。由此可見(jiàn)，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合的必要性。

二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合的策略

1.豐富閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中語(yǔ)文教師要想有效的推動(dòng)和促進(jìn)閱讀教學(xué)同寫(xiě)作教師的結(jié)合，首先就要重視豐富閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)的方式，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是促進(jìn)兩者有效結(jié)合的基礎(chǔ)。具體說(shuō)來(lái)，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)可以采用諸如群讀教學(xué)、小組合作教學(xué)、多媒體教學(xué)等多種方式。群讀教學(xué)可以幫助學(xué)生對(duì)統(tǒng)一作者、同一類(lèi)型的作品有更加深刻的了解;小組合作教學(xué)可以使學(xué)生了解他人的意見(jiàn)和看法，從他人的表達(dá)中領(lǐng)會(huì)更多的東西，從而不斷的豐富和充實(shí)自身;多媒體教學(xué)則可以將單一的文本閱讀同直觀的圖片信息和形象的視頻文件結(jié)合起來(lái)，以便更好的提升學(xué)生的閱讀效率，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)可以采用諸如模擬教學(xué)、競(jìng)賽教學(xué)、課外拓展教學(xué)等多種方式。模擬教學(xué)可以幫助學(xué)生深入了解對(duì)同一事件或場(chǎng)景描寫(xiě)時(shí)，優(yōu)秀文章的細(xì)節(jié)處理和語(yǔ)言表達(dá);競(jìng)賽教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情和寫(xiě)作積極性，使學(xué)生更有激情、更有目標(biāo)的進(jìn)行寫(xiě)作;課外拓展教學(xué)則可以使學(xué)生貼近生活，在獲得具體生活感悟的同時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作，這樣寫(xiě)出的內(nèi)容往往更加切實(shí)動(dòng)人。多種的閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)方式能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得愉悅的情感體驗(yàn)與切實(shí)的能力提升，這對(duì)于兩者的有效結(jié)合大有裨益。

2.以讀帶寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，將讀寫(xiě)有機(jī)統(tǒng)一

以讀帶寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，將讀寫(xiě)有機(jī)統(tǒng)一也是促進(jìn)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)有效結(jié)合的重要舉措。具體說(shuō)來(lái)，教師一方面可以以讀帶寫(xiě)，即在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，注重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀的閱讀內(nèi)容的積累和摹寫(xiě)，根據(jù)學(xué)生的積累內(nèi)容和摹寫(xiě)情況，教師可以及時(shí)的了解和掌握學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解程度，以便給予學(xué)生更有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。另一方面，教師可以以寫(xiě)促讀，教師在進(jìn)行寫(xiě)作主題的設(shè)定時(shí)，可以適當(dāng)?shù)陌才乓恍W(xué)生不太熟悉的內(nèi)容范圍，這樣為了更好的寫(xiě)作，學(xué)生勢(shì)必要加強(qiáng)自身的閱讀量，搜集相關(guān)的文章書(shū)籍進(jìn)行閱讀，這對(duì)于增加學(xué)生的閱讀量，加深學(xué)生的閱讀理解也很有幫助。

閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的兩大方面，也是當(dāng)前初中語(yǔ)文教師工作的重點(diǎn)。盡管當(dāng)前兩者的結(jié)合教學(xué)仍然存在著一些不足，但只要教師切實(shí)做好豐富閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;以讀帶寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，將讀寫(xiě)有機(jī)統(tǒng)一等方面的工作，密切關(guān)注兩者當(dāng)前的實(shí)際情況，理清其面臨的挑戰(zhàn)，做到有則改之，無(wú)則加勉，那么初中閱讀閱讀教學(xué)同寫(xiě)作教學(xué)的結(jié)合必將更加有序順暢的開(kāi)展。

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