關(guān)劍影

【摘要】語境教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中起著及其重要的作用。英語語境教學(xué)在英語的教學(xué)活動中也起著至關(guān)重要的作用。英語教師在日常的教學(xué)中如何有目的的提高、加強(qiáng)課堂效率和學(xué)生英語綜合實踐能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；語境；英語教學(xué)；實踐能力

小學(xué)英語教學(xué)中，語境也是重要的英語教學(xué)活動之一，能跟聽、說、寫是相輔相成，能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語興趣的有效性。創(chuàng)設(shè)語境教學(xué)，讓學(xué)生主動思考，在英語實際課堂運(yùn)用更加豐富的知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展大腦思維，讓學(xué)生身心得到全面的發(fā)展。語境教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中起著及其重要的作用。英語語境教學(xué)在英語教學(xué)活動中也起著至關(guān)重要的作用。英語教師在日常的教學(xué)中如何有目的的提高、加強(qiáng)課堂效率和學(xué)生英語綜合實踐能力，真正的讓學(xué)生“學(xué)以致用”。

一、營造語境教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂

營造語境教學(xué)必須學(xué)生有自主的創(chuàng)新思維，教師作為引導(dǎo)作用，提供創(chuàng)設(shè)一副圖，讓學(xué)生慢慢接受“這個是什么的語境？”“我們要從哪里思考？”開拓新思路，怎樣在實踐中運(yùn)用了語境教學(xué)。

Talk about the picture為話題結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生猜想，說一些簡單我們學(xué)習(xí)的單詞和句型。

活動1

T：Look at the picture. What is the story about？

S1：The story is about Jenny.

S2：Jenny is playing outside.

S3：Jenny is looking for a lion.

活動2

S1：Hi. How are you？

S2：not very well.

S1：I'm sorry. What's the matter？

S2：I'm hungry.

S1：Mum， Can I have some bread for Justin？ She's hungry.

T：OK. Here you are.

S1：Give some bread for you.

S2：Thank you.

S1：You are welcome.

觀看圖片，引發(fā)趣味性，學(xué)生都被圖片吸引，創(chuàng)設(shè)語境把學(xué)生帶入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生初步感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量用學(xué)過的單詞和句子表達(dá)自己的意思?；顒?中老師用一副圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個教學(xué)語境，由于沒有出示內(nèi)容，學(xué)生的回答多種多樣，這個女孩是誰？Jenny在做什么？等等?；顒?創(chuàng)設(shè)學(xué)生的對話，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)的語境，讓學(xué)生發(fā)揮自己的思維，這更加有利于學(xué)生自主參與語境，培養(yǎng)學(xué)生提高語言說話能力。

二、 分層次創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語境學(xué)習(xí)

小學(xué)英語課堂教學(xué)必須分層次的創(chuàng)造新的思維，老師必須具備一定的能力，只有在教學(xué)中不斷的推出新的事物，才能讓學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)，愿意學(xué)，樂于學(xué)的心態(tài)，更為學(xué)生學(xué)好英語。如，在小學(xué)英語三年級My family 中歌曲“I love my family”通過歌曲，學(xué)生跟著大聲唱歌，感受歌曲帶來的快樂，從而引出我愛我的家庭，家庭里面有什么成員？grandfather， grandmother， father， mother， sister， brother， 等等。還有在三年級下冊Unit5中“Do you like pears？”中的歌曲 “An apple a day ”通過 “An apple a day keeps the doctor away.” 老師教育孩子要多吃水果，不吃垃圾食品的好習(xí)慣，保持身體健康，引出apple， pear， banana， watermelon， mango， 等等的單詞。老師的設(shè)問有利于學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，為中下層的學(xué)生降低難度，照顧好全體學(xué)生，提高參與率。老師必須緊抓教學(xué)的主線，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中巧妙設(shè)問，由易到難，層層誘導(dǎo)。問題必須針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，讓學(xué)生樂于思考，敢于提問，勇于提出。

三、巧妙發(fā)掘閃光點(diǎn)，營造課堂氣氛

我們做老師必須要一顆關(guān)愛之心，巧妙發(fā)掘每位孩子的閃光點(diǎn)，每位孩子都有各種各樣的特征，老師了解孩子，讓更多時間去關(guān)愛他們，與孩子團(tuán)結(jié)一心，上課學(xué)習(xí)的時候就是老師關(guān)系，下課的時候就是朋友關(guān)系，老師要關(guān)懷、愛護(hù)、尊重學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。例如：馬上上課了，當(dāng)鈴聲響起來，英語老師走進(jìn)教室時，必須微笑對學(xué)生說：“Good morning.” “How are you today？ ” “Nice to meet you.”等等，當(dāng)你被表揚(yáng)時要說“Thank you.”學(xué)生被老師提問時，不能及時回答出問題，或老師因?qū)戝e某個單詞或句子，老師要馬上說出：“Sorry.” 課堂上老師營造一個開心，正能量的學(xué)習(xí)語境氛圍，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語課堂習(xí)慣，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，真正做到“一石二鳥”。

四、運(yùn)用多媒體，開展語境實踐活動

在英語的課堂上，老師要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣的活動條件，新時代，教師的課堂都具備多媒體平臺，為老師上課提供很方便的渠道。運(yùn)用了多媒體設(shè)計教案、語境對話，使老師原來比較單一的跟讀，方式變?yōu)槎鄻?，網(wǎng)絡(luò)上有大量的英語教學(xué)資源共享網(wǎng)站和一些練習(xí)的平臺，都能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上多提問學(xué)生，讓學(xué)生多讀、多說，加強(qiáng)老師與學(xué)生的對話，學(xué)生與學(xué)生之間的對話訓(xùn)練。例如，在教學(xué)方位介詞 under， behind，in front of， on時，教師巧妙設(shè)計了一個這個要情景提問：“Where are my shoes， Mum？”媽媽說：“Are they in front of the sofa？”“Are they behind the door？”

“Are they on the desk？”“Are they under the bed？” 引用了這個情景讓學(xué)生開拓新思維，課堂氣氛馬上活躍起來，學(xué)生之間互動回答，高調(diào)的提高課堂氣氛。

五、結(jié)束語

語境是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，掌握語言技能和發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力的重要環(huán)境和基本要素。我們教師應(yīng)該充分利用校內(nèi)校外資源條件，為學(xué)生創(chuàng)造一個溫馨愉快的英語課堂，在英語教學(xué)過程中運(yùn)用不同的語境教學(xué)，不用的設(shè)計方式與多媒體相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，從實際出發(fā)制定適合的語境教學(xué)，開創(chuàng)一個英語語境新時代。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖復(fù)娟.淺談情景教學(xué)在英語教學(xué)中運(yùn)用[J].新課程，2011（3）.