潘瓊

摘 ?要：思維導(dǎo)圖在小學英語教學中有著重要的作用，通過引導(dǎo)使學生更容易記憶英語知識，加強教學效果，需要合理的開展教學，使教學滿足現(xiàn)代英語教學的要求。本文對小學英語教學中的思維導(dǎo)圖的應(yīng)用進行了分析。

關(guān)鍵詞：小學英語教學;思維導(dǎo)圖;應(yīng)用

【中圖分類號】G623.3 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）34-0173-01

小學英語教學對學生的英語基礎(chǔ)培養(yǎng)具有重要的作用，在教學中需要考慮到小學生的特點，采取有效的教學方式對學生進行引導(dǎo)，教師在教學中應(yīng)使學生的興趣增加，使教學的質(zhì)量提高。采取思維導(dǎo)圖的方式進行引導(dǎo)，使教學的效果加強，幫助學生更好的學習英語，打下穩(wěn)定的英語知識基礎(chǔ)，同時促進英語教學的發(fā)展。

1.思維導(dǎo)圖教學中教師需要設(shè)計合理的教學方案

小學英語教學中，教師應(yīng)對小學生的教學進行合理的設(shè)計，明確教學方案，考慮到教學的目標以及學生的特點，同時控制好課程的時間，使學生能夠獲得更多的知識，這樣可以使學生的學習效率提升，使教學的質(zhì)量提高。在教學中需要將傳統(tǒng)教學方式進行改變，根據(jù)學生的興趣來開展教學，在這種情況下可以采用思維導(dǎo)圖來對學生進行引導(dǎo)，改善英語教學的方式。當前的英語教學中大部分使用多媒體設(shè)備進行教學，因此教師可以結(jié)合多媒體開展教學，對教學的內(nèi)容進行合理的設(shè)計，使學生能夠具有更多的興趣，加強學習的效果。比如，在學習“I like”的時候，教師可以通過多媒體設(shè)備來給學生放映英語對話片段，學生對短片會產(chǎn)生興趣，同時對內(nèi)容進行思考。對話為：Mother："What kind of fruit do youlike ？"Daughter："I like banana.”Mother：What fruit do you want be-sides bananas ？Daughter：I also like watermelons and apples .學生在學習對話的過程中可以聯(lián)系生活中的實際現(xiàn)象，使教學的效果更好，學生也更容易對內(nèi)容進行理解。因此，教師需要對教學方案進行科學的設(shè)計，使教學具有更好的效果，同時需要對學生的特點進行考慮，使學生對教學內(nèi)容有更多的興趣。

另外，英語教學中需要使用具有顏色豐富特點的內(nèi)容進行教學，使學生通過多樣的思維導(dǎo)圖進行學習，由于學生的思維比較簡單，利用顏色多樣的符號等進行呈現(xiàn)，學生可以更加感興趣，對學習也更加認真。通過優(yōu)美的導(dǎo)圖來進行教學，使學生對英語教學產(chǎn)生更多的熱情，對教學的進行有重要的作用。

2.思維導(dǎo)圖中教師要重視合理的應(yīng)用教學方法

小學英語教學中，教師應(yīng)采取有效的教學方式開展教學，使教學達到要求，根據(jù)教學的內(nèi)容選擇合理的方式。教師在教學中，需要對學生進行了解，使學生能夠和教師之間的關(guān)系拉近，使教學順利的進行，教師可以通過了解來選擇適合的教學方式，使教學有更好的效果。教師應(yīng)對學生群體進行分析，調(diào)查學生喜歡的教學方式，之后教師可以將學生引導(dǎo)至小學英語課堂中，使學生更好的融入課堂之中，提升學生的積極性，在英語課堂中進行進一步的學習。為了使教學的效果加強，教師應(yīng)采用思維導(dǎo)圖進行教學，使教學得到改善，擺脫傳統(tǒng)教學中的弊端，使教學符合當前的需求。教學中，可以結(jié)合教學的內(nèi)容，利用教學導(dǎo)入的方式使學生集中注意力，在針對某個知識點進行講解的時候，可以采用教學情境來進行引導(dǎo)，使學生在教學情境中進行學習。比如，在學習《Let's eat》的時候，可以針對這部分進行情景建立，播放英語的錄音，使學生產(chǎn)生興趣，對對話中的內(nèi)容進行模仿學習，“What do you like？”“I like hamburgers，Have somehamburgers and What do you like ？”“I likeFrench fries，have some French fries .”學生在模仿中可以將對話進行記憶，并且主動的進行學習，使學習的效果加強，還可以列舉一些近義詞和反義詞等，使學生學會聯(lián)想，提高學習的效率。

3.思維導(dǎo)圖中教師要組織學生之間利用英語交流

小學生在英語教學中需要了解英語交流的方式，在英語交流中通過思維導(dǎo)圖使學生對英語的應(yīng)用能力提高，還可以使學生具有口語表達的基礎(chǔ)能力，在交流中對英語知識進行掌握，使學習的效果加強，這種方式在思維導(dǎo)圖教學中具有重要的作用，小學生在英語交流中可以結(jié)合思維導(dǎo)圖得到引導(dǎo)，同時將詞匯之間進行聯(lián)系，結(jié)合鍛煉逐漸提升交流的能力。這對學生的未來學習提供了穩(wěn)定的基礎(chǔ)，也是加強英語實用性的一種方式，此外，還可以掌握更多的課外知識。比如，在學習《My friends》的過程中，學生可以根據(jù)教學中的對話進行交流，使自己對對話的內(nèi)容更加了解。通過對話的學習使學生能夠更好的掌握英語對話的方式，在記憶中可以結(jié)合思維導(dǎo)圖對詞匯進行聯(lián)想，使記憶的難度降低，學生通過詞匯的連貫以及練習完全的學會使用句子進行對話。在傳統(tǒng)的教學中無法使學生的需求得到滿足，缺少創(chuàng)新性，需要將教學的形式進行改變，使學生參與到課堂中，能夠積極的進行學習，使教學具有更好的作用。

思維導(dǎo)圖在教學中有著較多的優(yōu)勢，通過小學英語的教學，，結(jié)合思維導(dǎo)圖使教學質(zhì)量提高。教師應(yīng)合理的開展教學，使思維導(dǎo)圖在教學中發(fā)揮出有效的作用，設(shè)計適合學生特點的教學內(nèi)容和方式，應(yīng)用多媒體吸引學生興趣，使教學具有更好的效果。

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