趙艷麗

摘 要：幼兒園的教育是啟發(fā)教育階段，在這一階段中，積極地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育非常重要。傳統(tǒng)文化是中國(guó)延續(xù)了幾千年的珍寶，為了可以更好的延續(xù)傳統(tǒng)文化，就要從娃娃的教育抓起，讓傳統(tǒng)文化深刻在幼兒的心間。本文解析了幼兒園教學(xué)和傳統(tǒng)文化結(jié)合的重要性，探討實(shí)施傳統(tǒng)文化教育的策略。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;幼兒園;滲透教育，策略

【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）31-0037-01

在幼兒園教育時(shí)段，將幼兒園課程和傳統(tǒng)文化結(jié)合在一起，不但能夠培育孩子健康的身心，還促進(jìn)他們的綜合發(fā)展。讓幼兒學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識(shí)，感受傳統(tǒng)文化的魅力，培育高尚的情操，這是老師責(zé)無(wú)旁貸的職責(zé)。《幼兒園引導(dǎo)摘要》中指出：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠定時(shí)段。傳統(tǒng)文化的延續(xù)應(yīng)與幼兒教育結(jié)合，將文化的精髓滲透幼兒教育的各方面，激起幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣，這是新時(shí)期老師教學(xué)的必走之路。

1.設(shè)立場(chǎng)景，在環(huán)境中滲透

傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)對(duì)構(gòu)造幼兒的品質(zhì)具有關(guān)鍵性，幼兒時(shí)段的孩子所理解的事物最為銘刻，很多都會(huì)陪伴其一生成長(zhǎng)，因此老師要積極探索不同途徑，為幼兒設(shè)立和傳統(tǒng)文化碰觸的機(jī)會(huì)，通過(guò)對(duì)場(chǎng)景的設(shè)立，在幼兒朝夕共處的環(huán)境中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)，可以讓幼兒在潛移默化中接受傳統(tǒng)文化的熏陶，激起幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣，使其萌生探索的激情。老師要多方面細(xì)心設(shè)立環(huán)境，讓幼兒感受到豐富的文化知識(shí)，使其真真實(shí)實(shí)感受到傳統(tǒng)文化獨(dú)有的美感。

例如，老師在與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行商議后，在幼兒園張貼一些墻紙，有王泰讓棗的故事、臥冰求鯉的故事等，老師要有耐心的為幼兒講解這些小故事，幼兒學(xué)會(huì)了尊老愛(ài)幼、相互禮讓、一諾千金等傳統(tǒng)美德。

老師對(duì)幼兒成長(zhǎng)環(huán)境進(jìn)行細(xì)心的設(shè)置，讓幼兒獲得接受傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)。幼兒在進(jìn)入園區(qū)后到處都可以看到文化的影子，眼睛所看見(jiàn)、耳朵所聽(tīng)到的都是現(xiàn)實(shí)化的傳統(tǒng)文化，幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的好奇感激發(fā)著他們?nèi)ヌ剿鞲嗟奈幕R(shí)，在耳聞目染中提高傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)。

2.整理結(jié)合課程，在教學(xué)中滲透

傳統(tǒng)文化包括傳統(tǒng)的服裝、畫卷、美食等諸多范圍，老師可以在教學(xué)實(shí)踐中把課程整理結(jié)合在一起，并在教學(xué)時(shí)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解文化知識(shí)。老師要細(xì)心準(zhǔn)備課程，掌控時(shí)機(jī)來(lái)進(jìn)行文化的滲透，培育幼兒的愛(ài)國(guó)情懷，激起幼兒對(duì)文化知識(shí)的興趣。另外老師還可以依據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)，自己安排文化知識(shí)課程，為幼兒提供更好、更多的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然老師也要對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行合理的摒棄，對(duì)于封建的思想和男尊貴女卑賤的舊觀念要丟棄，選取文化中的精髓之處，向幼兒傳遞更多正能量的傳統(tǒng)文化。

例如，老師在上課時(shí)細(xì)心選取了《賦得古原草送別》《七步詩(shī)》《山行》《望廬山瀑布》《詠柳》等流膾人口的詩(shī)詞，老師在讓幼兒背誦前，先使用精美的教學(xué)課件，為幼兒講說(shuō)這些古詩(shī)詞的意義，講說(shuō)這些作品的寫作背景和創(chuàng)作主題，幼兒在對(duì)古詩(shī)詞有了大概的理解基礎(chǔ)上在對(duì)其展開(kāi)朗誦，學(xué)習(xí)效果就會(huì)得到提升。老師通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于歷史故事的學(xué)習(xí)興趣較高，便可以把活動(dòng)課作為小故事學(xué)習(xí)課，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，累積傳統(tǒng)文化知識(shí)。

3.樂(lè)教樂(lè)學(xué)，在游戲中滲透

幼兒時(shí)段的孩子思想發(fā)展的比較慢，對(duì)于枯燥乏味的教育比較擯斥，死搬硬套的對(duì)幼兒進(jìn)行文化知識(shí)的教育，這并不能獲取良好的教學(xué)成果，甚至可能會(huì)阻擋幼兒的思想發(fā)展，因此老師要樹(shù)立樂(lè)教樂(lè)學(xué)的教學(xué)觀念，將文化滲透有趣的游戲中，讓幼兒在嘻嘻鬧鬧的游戲中深入對(duì)文化含義的領(lǐng)會(huì)，這樣不但能夠給予文化更多的有趣性和靈活性，讓幼兒的身心健康可以全面發(fā)展。

例如，學(xué)習(xí)剪紙也是傳統(tǒng)文化習(xí)俗的一種，也是幼兒很樂(lè)意動(dòng)手的一項(xiàng)活動(dòng)，所以老師在班里開(kāi)展了一次“剪紙大賽”，組織幼兒學(xué)習(xí)剪紙。老師首先放映學(xué)習(xí)剪紙的視頻，為幼兒提供制作的過(guò)程，接著為幼兒示范剪裁剪紙的基本方法。在老師的剪裁下一張美麗的窗花就完成了，幼兒看到后會(huì)受到很大的激勵(lì)，學(xué)習(xí)興趣十足。于是老師便為幼兒分發(fā)剪紙材料，老師手把手引導(dǎo)。幼兒的學(xué)習(xí)成果各不相同，有美麗的花朵、可愛(ài)的小動(dòng)物等，在豐富的游戲過(guò)程中，學(xué)習(xí)到了更多的文化知識(shí)與技巧，讓幼兒動(dòng)手能力得到了開(kāi)發(fā)，領(lǐng)會(huì)到了傳統(tǒng)文化的淵博。

4.結(jié)合實(shí)際，在生活中滲透

老師要找尋傳統(tǒng)文化與實(shí)際生活的結(jié)合點(diǎn)，給予傳統(tǒng)文化更多的生活性，為傳統(tǒng)文化的傳承注進(jìn)新的血液。老師可以開(kāi)展文化類的活動(dòng)，激勵(lì)幼兒積極參加，也可以通過(guò)家長(zhǎng)的配合，設(shè)置一些具有生活性的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，讓家長(zhǎng)也參加延續(xù)傳統(tǒng)文化的活動(dòng)，讓幼兒感受到國(guó)家?guī)浊隁v史文化的內(nèi)涵。

例如，在端午節(jié)時(shí)，老師在班里發(fā)出請(qǐng)柬，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒參與做粽子的活動(dòng)。很多家長(zhǎng)自帶材料，老師將準(zhǔn)備好的材料與家長(zhǎng)的材料進(jìn)行統(tǒng)一歸類。接著老師讓家長(zhǎng)與孩子共同制作粽子，在家長(zhǎng)和孩子的配合下，大家吃上了軟糯的粽子。老師適當(dāng)?shù)慕M織小朋友為家長(zhǎng)表演節(jié)目，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

幼兒在輕松舒適的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，領(lǐng)悟到了傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)魅力。老師要指導(dǎo)幼兒在自由互動(dòng)中累積學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，在潛濡默化中受到傳統(tǒng)文化的影響，并且配合運(yùn)用電子教學(xué)媒體等新的教學(xué)方法，來(lái)開(kāi)拓幼兒的眼界，豐富幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為日后打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

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