張耀文

摘 要：家庭是學(xué)生接觸最早的環(huán)境，因此對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的成長有著直接、長期和穩(wěn)定的影響，對(duì)初中生的德育教育而言，必須重視家庭德育環(huán)境的影響，并且要做到對(duì)家庭德育環(huán)境的有效利用，這樣才能讓初中生的道德品質(zhì)獲得良好培養(yǎng)，以此為出發(fā)點(diǎn)，本文對(duì)家庭德育環(huán)境對(duì)初中生道德教育的影響展開了分析。

關(guān)鍵詞：家庭德育環(huán)境;德育教育;優(yōu)化

【中圖分類號(hào)】G785 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）31-0016-01

父母是學(xué)生最好的老師，也是第一任老師，家庭教育環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開始，更是學(xué)生初步建立價(jià)值觀的場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生而言，家庭教育環(huán)境的作用不可替代。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)中很多負(fù)面能量和錯(cuò)誤的價(jià)值觀開會(huì)大面積傳播，初中是價(jià)值觀和道德品質(zhì)形成的重要階段，這些不好的影響很容易對(duì)初中生產(chǎn)生影響，此時(shí)家庭就要發(fā)揮其在初中生德育教育中的重要作用，對(duì)初中生積極、正向的引導(dǎo)，令他們更健康的成長。

1.家庭德育環(huán)境

戰(zhàn)國時(shí)期著名的思想家、教育家荀子說過“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑”，意思就是環(huán)境對(duì)人的道德品質(zhì)具有非常直接的影響。雖然我國古代沒有專門針對(duì)家庭德育環(huán)境進(jìn)行論述的著作，但通過古人對(duì)道德品質(zhì)影響因素論述可知，古人對(duì)家庭德育環(huán)境的理解可概括為人際、禮制、風(fēng)俗等幾方面。

在現(xiàn)代教育理念中，家庭德育環(huán)境包括經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位、家庭結(jié)構(gòu)、成員間的關(guān)系、父母的文化與道德層次、教育方式等很多方面，可以看出現(xiàn)代教育理念對(duì)家庭德育環(huán)境做出了更加細(xì)致的分析。其中經(jīng)濟(jì)狀況、家庭結(jié)構(gòu)、社會(huì)地位等在短時(shí)間內(nèi)不會(huì)發(fā)生特別的大變化，因此可稱之為客觀因素，而教育方式、父母的文化與道德層次等可以通過人為方式進(jìn)行調(diào)整，可稱之為主觀因素，本文所分析家庭德育環(huán)境指的就是主觀因素。

2.家庭德育環(huán)境對(duì)初中生德育教育的影響

（1）獨(dú)特性的結(jié)果

不同家庭的德育環(huán)境都有所不同，因此不同家庭的文化環(huán)境、教育方式、教育觀念等都會(huì)存在一定差別。學(xué)生從出生就在各自的家庭中生活并接受教育，而不同家庭德育環(huán)境對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了獨(dú)特的影響，因此初中生德育教育體現(xiàn)出了獨(dú)特性的結(jié)果。

（2）滲透性的方式

家庭德育教育體現(xiàn)在學(xué)生家庭生活的全部細(xì)節(jié)，和家庭生活完美結(jié)合在了一起，學(xué)生在家庭會(huì)受到潛移默化的影響和教育。因此，和學(xué)校固定時(shí)間地點(diǎn)的教育方式不同，家庭德育環(huán)境對(duì)初中生的影響是滲透性的。

（3）長期性的過程

家庭德育環(huán)境有著動(dòng)態(tài)性的特征，可以不斷進(jìn)行調(diào)整。隨著初中生的不斷成長，他們看待事物的方式會(huì)出現(xiàn)變化，而家庭教育和溝通的方式要隨之進(jìn)行調(diào)整，這樣才能長期對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好影響。

（4）動(dòng)態(tài)性的作用

對(duì)家庭德育環(huán)境而言，其客觀因素在短期內(nèi)不會(huì)產(chǎn)生明顯變化，但主觀因素會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化，表現(xiàn)出一定的動(dòng)態(tài)性特征。初中階段剛好是一個(gè)人的青春期，獨(dú)立性增加、依賴性減弱、渴望突出自我個(gè)性是青春期最明顯的特征，家庭德育環(huán)境的平衡因此被打破。很多初中生家長在和教師溝通的過程中都抱怨過孩子叛逆、不好管理的為，其實(shí)這是家庭德育環(huán)境沒有隨著學(xué)生的變化進(jìn)行調(diào)整所導(dǎo)致，因此只要加家長以孩子的變化為基礎(chǔ)對(duì)德育環(huán)境進(jìn)行調(diào)整，依然可以對(duì)學(xué)產(chǎn)生積極教育作用。

3.家庭德育環(huán)境的優(yōu)化

（1）家庭德育觀念的樹立

要想通過家庭德育環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極影響必須要建立正確的家庭德育觀念，當(dāng)前仍然有很多家長受傳統(tǒng)觀念影響而堅(jiān)守著成績至上的教育理念，認(rèn)為只要孩子能夠獲得好成績其他方面都不重要。這種錯(cuò)誤的教育理念將導(dǎo)致學(xué)生的道德品質(zhì)的成長受到嚴(yán)重限制。另外有的家長雖然對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)有一定認(rèn)識(shí)，但卻在使用灌輸式的教育手段，導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)榧议L的“碎碎念”而對(duì)德育教育產(chǎn)生強(qiáng)烈的抗拒。因此，家長一定要在正確認(rèn)識(shí)德育教育的同時(shí)通過平等的交流和互動(dòng)來達(dá)成教育目的。

（2）家庭德育途徑的創(chuàng)建

初中身的價(jià)值觀、人生觀、世界觀都處在重要的成型期，此時(shí)學(xué)生家長一定要對(duì)家庭德育環(huán)境提高重視并且積極進(jìn)行優(yōu)化，營造良好的家庭氛圍，使家庭德育擁有更多元的途徑。例如家長可以和孩子一起觀看歷史記錄片，然后一起進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過程中可以通過其中有意義的片段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生的道德品質(zhì)受歷史故事和人物的影響獲得良好培養(yǎng)。

（3）家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面環(huán)境的結(jié)合

家庭德育環(huán)境不應(yīng)該是封閉的，應(yīng)積極和學(xué)校以及社會(huì)進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)初中生進(jìn)行德育教育，除了讓他們更加勇敢、自信，也讓他們懂得什么尊重、感恩、誠信、禮貌，同時(shí)也要讓它們具備同情、公德等品質(zhì)。這些優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)需要家庭、學(xué)校、社會(huì)三方共同合作才能夠更好的完成，因此家長要通過合理方式和學(xué)校、社會(huì)進(jìn)行積極聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)更好的培養(yǎng)。

4.結(jié)束語

綜上所述，家庭德育環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響具有獨(dú)特、動(dòng)態(tài)、長期、滲透等方面的特征，是學(xué)生成長道路上不可缺少的教育環(huán)境，因此學(xué)生家長一定要樹立正確的教育觀念、創(chuàng)建家庭德育途徑以及積極聯(lián)系學(xué)校和社會(huì)，從而讓學(xué)生的道德品質(zhì)獲得最好的培養(yǎng)。

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