馬屹林

摘要：在素質(zhì)教育背景下，對高校舞蹈啦啦操動(dòng)作進(jìn)行重新創(chuàng)編和定位是有必要的，可以在舞蹈啦啦操的原有動(dòng)作基礎(chǔ)上，融入多元化動(dòng)作表現(xiàn)形式和舞蹈元素，最大化的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步提升舞蹈啦啦操觀賞價(jià)值?；诖?，本文簡單分析高校舞蹈啦啦操創(chuàng)編現(xiàn)狀與存在的不足，最后根據(jù)問題，提出高校舞蹈啦啦操創(chuàng)編原則與有效對策。

關(guān)鍵詞：高校;舞蹈啦啦操;創(chuàng)編原則;分析

引言

在新時(shí)期背景下，高校舞蹈啦啦操動(dòng)作創(chuàng)編存在的問題日益呈現(xiàn)出來，為更好提高舞蹈啦啦操動(dòng)作的觀賞價(jià)值性，需要對舞蹈啦啦操動(dòng)作創(chuàng)編的原則和策略進(jìn)行分析，最大化的提高整套舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編的合理性。

一、高校舞蹈啦啦操編創(chuàng)現(xiàn)狀

第一，在以往高校舞蹈啦啦操創(chuàng)編的過程中，主要是按照舞蹈啦啦操相應(yīng)的規(guī)則進(jìn)行創(chuàng)編和限定，在結(jié)構(gòu)和整套動(dòng)作創(chuàng)編的過程過于規(guī)定套路時(shí)間和限定難度動(dòng)作，未有效堅(jiān)持動(dòng)作均衡設(shè)計(jì)的原則，讓整體的主題框架和作品內(nèi)涵更加具有審美性，造成高校以往舞蹈啦啦操的創(chuàng)編多以技能展示為主，缺少相應(yīng)的藝術(shù)風(fēng)格和形式。第二，高校舞蹈啦啦操在創(chuàng)編過程中，將主要重點(diǎn)內(nèi)容和形式都放在“操”這個(gè)動(dòng)作方式上，未根據(jù)舞蹈啦啦操動(dòng)作的藝術(shù)內(nèi)涵，將其所具有的藝術(shù)感更好發(fā)揮出來，導(dǎo)致傳統(tǒng)舞蹈啦啦操的創(chuàng)編方式與更高藝術(shù)層面不相符，影響舞蹈啦啦操動(dòng)作通過節(jié)奏和韻律來表達(dá)人類情感的可視化一面。第三，在創(chuàng)編舞蹈啦啦操時(shí)，過于重視操的動(dòng)作特征，未結(jié)合啦啦操文化內(nèi)涵和學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，將啦啦操舞蹈中更多情感內(nèi)容和信息表達(dá)出來，從而制約學(xué)生通過舞蹈啦啦操運(yùn)動(dòng)文化本質(zhì)來實(shí)現(xiàn)人與人之間的情感交流，不能更好地講舞蹈啦啦操的審美效率和功能發(fā)揮出來。

二、高校舞蹈啦啦操編創(chuàng)原則與有效對策

（一）堅(jiān)持動(dòng)作均衡設(shè)計(jì)為原則

首先，高校在創(chuàng)編舞蹈啦啦操動(dòng)作時(shí)，可以對每位學(xué)生的身體情況和能力進(jìn)行測試，深入了解學(xué)生在舞蹈啦啦操運(yùn)動(dòng)中的接受能力和身體情況，明確學(xué)生身體素質(zhì)方面存在的不足和優(yōu)勢。其次，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的身體素質(zhì)情況和能力情況，對舞蹈啦啦操相關(guān)動(dòng)作進(jìn)行重新創(chuàng)編和設(shè)計(jì)，在其動(dòng)作的設(shè)計(jì)中融入運(yùn)動(dòng)生理學(xué)和生物力學(xué)等科學(xué)規(guī)律，從而更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。最后，在設(shè)計(jì)高強(qiáng)度動(dòng)作和難度較高的動(dòng)作時(shí)，需要對動(dòng)作組合的數(shù)量進(jìn)行合理分布，要實(shí)現(xiàn)各個(gè)動(dòng)作之間的相互貫通，讓其動(dòng)作一脈相承，形成一個(gè)整體，更好實(shí)現(xiàn)對學(xué)生整體能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，學(xué)?？梢越Y(jié)合學(xué)生身體參與運(yùn)動(dòng)的情況，從局部到整體，上下左右均衡的進(jìn)行舞蹈設(shè)計(jì)，最大化的促進(jìn)學(xué)生身體各個(gè)部位的肌肉和關(guān)節(jié)協(xié)調(diào)發(fā)展，達(dá)到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的目標(biāo)。除此之外，高校舞蹈啦啦操動(dòng)作的創(chuàng)編，也可以設(shè)計(jì)雙人或三人配合的動(dòng)作，其目的是通過這種配合的舞蹈動(dòng)作，加強(qiáng)對學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的相互了解，讓學(xué)生在互相幫助下，共同完成不同動(dòng)作，最終以集體的形式展示出舞蹈啦啦隊(duì)動(dòng)作的整齊劃一，突出舞蹈啦啦操動(dòng)作創(chuàng)編的合理性與觀賞性。

（二）融入多元化動(dòng)作表現(xiàn)形式

高校在對舞蹈啦啦操動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編的過程中，可以采用融入多元化動(dòng)作表現(xiàn)形式的方式，最大化的促進(jìn)學(xué)生身體各項(xiàng)機(jī)能和形體的協(xié)調(diào)性、柔韌性和力量性的發(fā)展，提高學(xué)生舞蹈啦啦操運(yùn)動(dòng)的效率和質(zhì)量。一方面，學(xué)校在重新創(chuàng)編舞蹈啦啦操動(dòng)作時(shí)，可以將街舞、拉丁、現(xiàn)代舞和民族舞等舞蹈元素融入其中，促進(jìn)多種元素之間的相互融合。在選擇相應(yīng)道具的過程中，也可以將道具的選擇與舞蹈動(dòng)作和形式相結(jié)合，比如可以選擇絨球、紅旗、彩帶和方巾等，通過相應(yīng)的道具來更好突出舞蹈啦啦操動(dòng)作的柔美性和時(shí)代性。另一方面，學(xué)校在舞蹈啦啦操動(dòng)作創(chuàng)編過程中，也可以根據(jù)世界啦啦操發(fā)展形勢進(jìn)行創(chuàng)編，積極借鑒和吸收美國、日本和韓國等亞洲地區(qū)在舞蹈啦啦操動(dòng)作上的風(fēng)格和表現(xiàn)形式，并將其與高校舞蹈啦啦操動(dòng)作有機(jī)結(jié)合，讓整套動(dòng)作的創(chuàng)編向難、新、力、美的方向發(fā)展，提高舞蹈啦啦操動(dòng)作創(chuàng)編的規(guī)范化。與此同時(shí)，學(xué)校對舞蹈啦啦操動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)，也可以融入POM、PARA等多種多樣的動(dòng)作表現(xiàn)形式，促進(jìn)各個(gè)動(dòng)作風(fēng)格之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓舞蹈啦啦操動(dòng)作的構(gòu)成元素更加豐富。

（三）根據(jù)啦啦操文化內(nèi)涵創(chuàng)編

每一種舞蹈形式都有它獨(dú)特和特有的文化內(nèi)涵與風(fēng)格，舞蹈啦啦操運(yùn)動(dòng)也是如此，學(xué)校在對舞蹈啦啦操相關(guān)動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編和設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)該將動(dòng)作的創(chuàng)編與文化內(nèi)涵相結(jié)合，讓其動(dòng)作的表現(xiàn)形式更好突出舞蹈啦啦操所擁有的文化內(nèi)涵，提高其藝術(shù)性和價(jià)值性。由于舞蹈啦啦操運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)和促進(jìn)學(xué)生自由和諧發(fā)展的運(yùn)動(dòng)，因此，在創(chuàng)編過程中，可以對校園素材和民族元素進(jìn)行充分挖掘，深入分析舞蹈啦啦操運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)內(nèi)涵和文化元素，并圍繞某一藝術(shù)內(nèi)涵和文化元素為主題進(jìn)行創(chuàng)編，還要盡可能地在設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)，隊(duì)員與隊(duì)員之間的交流和互助，充分突出舞蹈啦啦操動(dòng)作創(chuàng)編中的風(fēng)格和文化元素，提高舞蹈啦啦操動(dòng)作的表演價(jià)值和美學(xué)價(jià)值。

結(jié)語：

在高校舞蹈啦啦操動(dòng)作創(chuàng)編的過程中，需要從堅(jiān)持動(dòng)作均衡設(shè)計(jì)的原則出發(fā)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)作與動(dòng)作之間的協(xié)調(diào)發(fā)展與促進(jìn)，同時(shí)還要最大化的讓學(xué)生在安全的范圍內(nèi)進(jìn)行鍛煉。

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