亢凱

摘要：本研究通過對上海大學(xué)經(jīng)管類研究生進(jìn)行問卷調(diào)查，分析經(jīng)管類研究生“導(dǎo)學(xué)關(guān)系”存在的問題，探究“導(dǎo)學(xué)關(guān)系”融入經(jīng)管類研究生思政教育工作的價值，并結(jié)合經(jīng)管類研究生思想特點，提出經(jīng)管類研究生“導(dǎo)學(xué)關(guān)系”合理建構(gòu)的路徑。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)關(guān)系 ?經(jīng)管類研究生 ?思想政治教育

一、引言

研究生教育是繼本科教育之后接受更為專業(yè)學(xué)習(xí)的較高層次教育類型， “導(dǎo)學(xué)關(guān)系”是研究生教育與本?？平逃畲蟮膮^(qū)別。 “導(dǎo)學(xué)關(guān)系”是導(dǎo)師指導(dǎo)研究生完成課程學(xué)習(xí)、課題研究、學(xué)位論文，并在此過程中引導(dǎo)研究生正確做學(xué)問、做人的一種教學(xué)關(guān)系。良好的導(dǎo)學(xué)關(guān)系是研究生成長成才的重要保證，同時也是挖掘拓展研究生潛能、培養(yǎng)拔尖人才的重要手段。

經(jīng)濟(jì)類與管理類專業(yè)研究生由于受其專業(yè)影響，有時過分追求用最短時間獲得最大效益，在導(dǎo)學(xué)關(guān)系的塑造和培養(yǎng)中容易注重經(jīng)濟(jì)性甚至異化為功利性。了解經(jīng)管理研究生導(dǎo)學(xué)關(guān)系的現(xiàn)狀和問題，并基于此提供一些具有可操作性的改變路徑，是研究生思想政治工作不可或缺的一個重要組成部分，同時也是經(jīng)管類研究生個體成長成才迫切需要解決的需求。鑒于此，本文以上海大學(xué)經(jīng)管類研究生為對象，對經(jīng)管類研究生導(dǎo)學(xué)關(guān)系進(jìn)行探討。

二、研究方法

本研究采取問卷調(diào)查和半結(jié)構(gòu)化訪談相結(jié)合的方式進(jìn)行。在深入訪談部分，主要訪談了部分經(jīng)管類研究生輔導(dǎo)員、研究生導(dǎo)師和碩士研究生。本研究正式問卷面向上海大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院、管理學(xué)院、圖書情報檔案系、悉尼工商學(xué)院研究生發(fā)放，共發(fā)放問卷400份，有效回收361份，有效率為90.25%，具有統(tǒng)計意義。被調(diào)查的400名研究生中，男生91人，占25.21%，女生270人，占74.79%;研究生一年級147人占40.72%，研究生二年級116人占32.13%，研究生三年級78人占21;6%，博士低年級13 人占 3.6%，博士高年級7 人占 1.94%;中共黨員187人，占51.8%，共青團(tuán)員162人，占44.88%，群眾12人，占3.32%;經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生191人，占52.9%，管理類專業(yè)學(xué)生170人，47.1%;推薦免試入學(xué)163 人占45.15%，應(yīng)屆考入（含二戰(zhàn)）180 人占49.86%，工作后考入 18 人占4.99%;985 高校生源6 人占 1.66%，非 985 的 211 高校生源96 人占26.59%，其他高校生源259 人占71.75%。

個別訪談對象20人，研究生輔導(dǎo)員 5 人，研究生導(dǎo)師 5 人，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)研究生5人，管理類研究生5人，其中男性9人，女性11人;被訪研究生中，一年級5人，二年級3人，博士 2 人。

三、結(jié)果與分析

根據(jù)研究過程中的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，73.41%的經(jīng)管類研究生與導(dǎo)師關(guān)系融洽，23.27%關(guān)系平淡，2.77%關(guān)系緊張，0.55%關(guān)系敵對。經(jīng)管類研究生導(dǎo)學(xué)關(guān)系總體較為和諧，極少數(shù)研究生與導(dǎo)師關(guān)系出現(xiàn)緊張或敵對。在與導(dǎo)師處于緊張或敵對狀態(tài)的研究生中，“導(dǎo)師不愿意和我談?wù)撃切ξ抑陵P(guān)重要的事”和“導(dǎo)師似乎總因忙不完的瑣事無暇見我”是主要的原因所在。

盡管經(jīng)管類研究生導(dǎo)學(xué)關(guān)系總體和諧，但本研究在實際調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)關(guān)系互動中存在著難以忽視的問題：

1、師生互選過程中忽視“導(dǎo)學(xué)關(guān)系”匹配度

根據(jù)對研究生選擇導(dǎo)師考慮因素的問卷調(diào)查，78.57%的學(xué)生首先考慮導(dǎo)師的學(xué)生水平，60.66%的學(xué)生首選導(dǎo)師的性格，首要考慮導(dǎo)師科研領(lǐng)域和導(dǎo)師風(fēng)評的學(xué)生占比分別為58.17%和49.58%，而只有30%左右的學(xué)生會首先考慮導(dǎo)師的指導(dǎo)方式和導(dǎo)師的資源。而受訪導(dǎo)師則非常青睞專業(yè)基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)主動性較高的學(xué)生，部分導(dǎo)師會看重學(xué)生的畢業(yè)院校、是否推免等。

調(diào)查和訪談的結(jié)果顯示，師生互選過程中較少會考慮到指導(dǎo)方式與學(xué)習(xí)方式的匹配問題。而在現(xiàn)實互選過程中，由于師生了解渠道相對狹窄、缺乏對師生匹配重要性的認(rèn)識以及師生互選外部監(jiān)督欠缺等原因，更是很難實現(xiàn)師生的相互了解從而提高“導(dǎo)學(xué)關(guān)系”匹配度。

2、“導(dǎo)學(xué)關(guān)系”中導(dǎo)師與研究生需求目標(biāo)不一致

在問卷調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，就研究生的學(xué)習(xí)目標(biāo)而言，68.14%的研究生讀研是為了更好的就業(yè)，20.22%的學(xué)生是為了學(xué)術(shù)深造，7.2%是為了拿到文憑，而在研究生論文發(fā)表方面，58.73%的研究生沒有文章發(fā)表，發(fā)表 1-2 篇的占比36.84%，3-5 篇的僅占4.43%，研究生科研發(fā)表總體數(shù)量偏低。

就導(dǎo)師的指導(dǎo)目標(biāo)而言，70.36%的研究生反饋導(dǎo)師有給出明確的指導(dǎo)目標(biāo)，129.64%反饋沒有或者不明確。而給出明確要求的導(dǎo)師，其對論文寫作與發(fā)表的要求占91.73%。對科研課題的要求占62.2%，對實踐鍛煉、就業(yè)和學(xué)生活動的要求占比僅為25.59%、13.89%和7.87%?？梢妼?dǎo)師對研究生的要求主要集中于學(xué)術(shù)領(lǐng)域。

總體而言，結(jié)合問卷和訪談，經(jīng)管類研究生可以在大方向上分為就業(yè)導(dǎo)向型、文憑導(dǎo)向型、學(xué)術(shù)導(dǎo)向型，就業(yè)導(dǎo)向和文憑導(dǎo)向的學(xué)生對導(dǎo)師高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)要求不滿，而學(xué)術(shù)導(dǎo)向的學(xué)生則對導(dǎo)師無法提供充足的科研訓(xùn)練和資源不滿。

3、導(dǎo)學(xué)互動有效性偏低

導(dǎo)學(xué)互動的有效性偏低的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先是導(dǎo)學(xué)分離的現(xiàn)象，根據(jù)問卷調(diào)查的反饋，41%的研究生與導(dǎo)師的見面頻率為一周1次，兩周1次的為20.78%，一月 1 次占比17.73%，半年一次占比10.08%，也就是說，高達(dá)50%左右的研究生與導(dǎo)師的見面頻率比較低。而就導(dǎo)師的指導(dǎo)量而言，一般的指導(dǎo)和反饋、較少的指導(dǎo)、沒有指導(dǎo)占比43.21%、10.25%、1.66%。在學(xué)生對導(dǎo)師指導(dǎo)的期待方面，69.81%的學(xué)生要求更多的指導(dǎo)和反饋，由此可見，目前師生導(dǎo)學(xué)互動的頻率和頻次均較低，無法滿足學(xué)生的實際需求。

其次，導(dǎo)師指導(dǎo)的針對性欠缺，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示導(dǎo)師側(cè)重研究方法指導(dǎo)占比61.5%，寫作技巧占比32.13%，論文思路框架67.04%，專業(yè)知識和人生規(guī)劃占比分別為39.34%和36.29%。而就學(xué)生的需求而言，研究方法指導(dǎo)占比63.71%，寫作技巧占比44.04%，論文思路框架53.46%，專業(yè)知識和人生規(guī)劃占比分別為45.98%和47.37%?？梢妼W(xué)生對導(dǎo)師指導(dǎo)的需求和導(dǎo)師給到的指導(dǎo)匹配度一般，反映出導(dǎo)師指導(dǎo)的針對性欠缺。在對導(dǎo)師指導(dǎo)針對性的反饋中，21.05%的研究生選擇了“沒有”，也側(cè)面印證了這一結(jié)論。

其三，導(dǎo)師指導(dǎo)的有效性欠佳。問卷調(diào)查顯示，52.91%的學(xué)生認(rèn)為接受導(dǎo)師指導(dǎo)后，自己的問題只是“部分解決”，而針對導(dǎo)師指導(dǎo)效果的調(diào)查中，33.24%的學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)師的指導(dǎo)效果“一般”。

四、對策與建議

“師生良好的交往、指導(dǎo)或合作研究關(guān)系是研究生質(zhì)量的基本保證”，師生關(guān)系的疏離和破裂，是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)失敗和學(xué)校教育危機(jī)的主要原因。積極的師生關(guān)系具有保護(hù)功能，能使學(xué)生更具生活適應(yīng)性和抗壓性，同時還具有預(yù)見功能，能預(yù)見學(xué)生求學(xué)時期的社會、行為和學(xué)業(yè)結(jié)果，并能預(yù)示成年期的求職、生活和社會經(jīng)濟(jì)地位發(fā)展情況。

2018年2月，教育部印發(fā)《關(guān)于全面落實研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的意見》，對于研究生導(dǎo)師的素質(zhì)要求、崗位職責(zé)以及激勵評價機(jī)制進(jìn)行了規(guī)范，《意見》指出，要落實導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人的要求。無論從導(dǎo)學(xué)關(guān)系本身對學(xué)生發(fā)展和導(dǎo)師科研的意義而言，還是從國家對大學(xué)生思想政治教育站位的角度來說，構(gòu)建和諧有序的經(jīng)管類研究生“導(dǎo)學(xué)關(guān)系”對于新時代高校“立德樹人”工作、研究生的思政教育工作，都具有深遠(yuǎn)影響。結(jié)合經(jīng)管類研究生導(dǎo)學(xué)關(guān)系的調(diào)研結(jié)果，充分吸納《意見》要求，本研究構(gòu)建合理的經(jīng)管類研究生導(dǎo)學(xué)關(guān)系提出如下建議：

1、優(yōu)化研究生培養(yǎng)機(jī)制

根據(jù)經(jīng)管類研究生導(dǎo)學(xué)關(guān)系的調(diào)查結(jié)果，由于存在著師生互選過程中忽視“導(dǎo)學(xué)關(guān)系”匹配度、師生需求目標(biāo)不一致等情況，在招生、培養(yǎng)、畢業(yè)就業(yè)的閉環(huán)中，應(yīng)該將導(dǎo)學(xué)關(guān)系的因素充分考慮在內(nèi)。特別是考慮到經(jīng)管類研究生“經(jīng)濟(jì)性”和“職業(yè)化”的特點，應(yīng)該在研究生選拔與匹配、研究生培養(yǎng)過程管理與監(jiān)督方面做出優(yōu)化。首先，在研究生選拔于匹配過程中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)雙向選擇，擇優(yōu)錄取的原則，建立更加科學(xué)有效的研究生選拔考評體系，在學(xué)生意愿、導(dǎo)師需求和學(xué)校要求等方面達(dá)到科學(xué)合理的匹配，;其次，在研究生培養(yǎng)過程的管理與監(jiān)督方面，應(yīng)當(dāng)綜合考慮研究生所在年級、培養(yǎng)方式的不同，尊重研究生的學(xué)術(shù)興趣與個人發(fā)展，對適合從事學(xué)術(shù)研究或者適合直接就業(yè)的研究生根據(jù)個人特點進(jìn)行相應(yīng)培養(yǎng)方式的匹配與調(diào)整，賦予研究生更多選擇權(quán)。

2、強化導(dǎo)師立德樹人職責(zé)，加強新任導(dǎo)師培訓(xùn)

學(xué)術(shù)研究是研究生生活的重要組成部分，這就要求研究生導(dǎo)師個人的科研業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平精湛，保證研究生導(dǎo)師的“嚴(yán)進(jìn)入”，導(dǎo)師還應(yīng)該具備較高的政治素質(zhì)和達(dá)到一定的師德師風(fēng)要求，導(dǎo)師有義務(wù)在塑造研究生社會責(zé)任感、道德感和創(chuàng)新意識方面貢獻(xiàn)力量。同時，在強化立德樹人的過程中，導(dǎo)師還應(yīng)當(dāng)與研究生一道，以過來人的身份，為研究生心理健康何職業(yè)發(fā)展提供適當(dāng)?shù)年P(guān)心與建議，這一點對于“經(jīng)濟(jì)性”凸顯的經(jīng)管類研究生尤為重要。

而對于新任導(dǎo)師而言，加強對新任導(dǎo)師的責(zé)任教育，使其明確導(dǎo)學(xué)關(guān)系中的崗位職責(zé)和思政教育責(zé)任，推進(jìn)權(quán)責(zé)統(tǒng)一，對于導(dǎo)學(xué)關(guān)系的優(yōu)化意義重大。

3、提升研究生主體意識，鼓勵研究生加強實踐創(chuàng)新能力

導(dǎo)學(xué)關(guān)系是導(dǎo)師與研究生的雙向互動過程，在強調(diào)導(dǎo)師立德樹人的同時如何加強對研究生群體本身的關(guān)切亦非常重要。作為導(dǎo)學(xué)關(guān)系互動的當(dāng)事人，研究生本身應(yīng)該進(jìn)一步加強學(xué)習(xí)和與導(dǎo)師互動的主動性、積極性，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，主動調(diào)節(jié)與適應(yīng)與導(dǎo)師之間的關(guān)系，減少對導(dǎo)師的被動依賴，加強自我管理能力和動手解決問題的能力，不斷拓展自身的科研學(xué)術(shù)視野，以加強實踐為理念，努力推動導(dǎo)學(xué)關(guān)系和諧狀態(tài)下的學(xué)以致用。

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