韋卷應

摘要：幼兒階段的孩子們需要十分充分的養(yǎng)成教育，來給孩子們打下更加堅固的基礎，這種基礎不僅僅是文化知識上的基礎，更是文明素養(yǎng)上的基礎。所以說在目前的學前教育階段，幼兒教師一定要注意素質(zhì)教育的重要性，幫助幼兒養(yǎng)成更加優(yōu)秀的文明禮貌，從而讓幼兒能夠成長為一個更加具有素質(zhì)的人才。本文就從幼兒文明禮貌養(yǎng)成教育的角度出發(fā)，探討目前學前教育當中文明禮貌養(yǎng)成教育缺失的部分，并提出相應的教學策略，希望能夠提高幼兒文明禮貌養(yǎng)成教育水平，構建一個更加高質(zhì)量的學前教育。

關鍵詞：幼兒階段;文明禮貌;養(yǎng)成教育;缺失與對策

文明禮貌養(yǎng)成教育一定要從一個人的幼兒時期開始給予充分關注，幼兒因為年齡的原因，在這方面還是一張白紙，所以相對于成年來人來說有著更強的可塑性，這也是非常難得的品質(zhì)之一。所以說文明禮貌養(yǎng)成教育一定要在學前教育階段獲得更加充分的關注，學前階段的道德品質(zhì)教育，能夠給幼兒帶來終身影響，大部分幼兒的整個人生走向也是從這個時期就已經(jīng)建立好雛形。目前的社會當中存在很多的不良道德行為，這和學前教育文明禮貌養(yǎng)成教育的缺失存在直接關系。所以說學前教育一定要迅速進行改革，強化文明禮貌養(yǎng)成教育的重視程度，讓幼兒能夠走上正確的人生道路，擁有正確的是非觀念。

一、文明禮貌的大概內(nèi)容

從心理學角度來說，幼兒階段是幼兒語言養(yǎng)成的重要時期，這個階段幼兒會養(yǎng)成很多的常用口頭用語習慣，并且這種語言習慣也會從外部語言逐漸轉化為幼兒的內(nèi)部語言。道德判斷對于幼兒來說，是從自身之外的價值標準來進行判斷，所以說很多幼兒都會出現(xiàn)從眾的情況，認為大部分人覺得是正確的事情就是正確的，而且也容易在不同的情境當中改變自己的想法[1] 。在這樣的特點當中，幼兒階段的文明禮貌養(yǎng)成教育就有很多的內(nèi)容擁有更加明顯的特定性特征，這些特定性特征當中既有語言類的內(nèi)容，也有一些行為類的內(nèi)容。語言類方面有例如您好、謝謝、請您等等，都是十分常見的語言類文明禮貌。行為類方面有例如走路謙讓、傾聽他人、保護環(huán)境等等。

二、目前文明禮貌養(yǎng)成教育缺失部分

（一）文明禮貌現(xiàn)狀

目前的幼兒在社會不斷發(fā)展的影響之下，在物質(zhì)文明和精神文明方面都有所提升，大部分幼兒在家長的帶領之下也開始擁有一定的文明禮貌，但是其中依然存在大量的缺失部分。例如在幼兒園教育當中，就有很多家長將知識水平提升看的過于重要，忽略引導幼兒的文明禮貌習慣，這就導致目前的社會當中出現(xiàn)很多“熊孩子”。他們會出現(xiàn)踐踏草坪、不讓座位、自私自利等等不文明禮貌的行為，這也給幼兒在社會當中的形象帶來嚴重的不良影響。

（二）文明禮貌教育缺失的主要原因

目前的文明禮貌教育缺失主要原因分為幾個不同的方面，首先，受到應試教育的影響，學前教育在有些時候也過度關注幼兒的考試分數(shù)，希望幼兒能夠掌握更加豐富的知識內(nèi)容，在學前教育階段就讓幼兒進行大量的考試，這就導致幼兒在幼兒園就開始感受到學習壓力，家長也十分關注幼兒的考試分數(shù)，生怕自己的孩子不如鄰居或者同班的其它孩子。完全不去關注幼兒們的文明禮貌行為，這就導致幼兒的文明禮貌出現(xiàn)嚴重缺失。其次，社會環(huán)境也給幼兒的文明禮貌行為帶來一定的不良影響，很多幼兒的隨地吐痰、滿口臟話、不等紅綠燈的不良習慣都是從家長或者身邊成年人的身上學來的，幼兒長期處于這種不文明禮貌的社會環(huán)境當中，自然就無法擁有較高的文明禮貌水平[2] 。

三、文明禮貌養(yǎng)成教育的加強對策

（一）正確教育觀念的樹立

想要讓幼兒擁有更好的文明禮貌水平，幼兒園方面首先要給予幼兒更加充足的重視，先改變園區(qū)內(nèi)幼兒教師們的教育觀念，之后再園中制訂詳細的規(guī)章制度，來讓幼兒在不斷遵守這些規(guī)章制度的過程中，自然而然的養(yǎng)成更加優(yōu)秀的文明禮貌習慣。例如，園內(nèi)可以制訂：勤洗手、勤剪指甲、勤理發(fā)、愛護花草、愛護樹木、愛護朋友家人等等，從而讓幼兒得到潛移默化的影響，先學會做人再進行學習。

（二）幫助家長轉變觀念

家長的觀念對于幼兒的文明禮貌行為養(yǎng)成來說也有著至關重要的作用，家長作為孩子們的第一個老師，是孩子們接觸最多的成年人，也是第一個接觸的成年人，所以幼兒會經(jīng)常性的去學習家長的各種語言習慣和行為習慣。并且想要給幼兒帶來更加優(yōu)秀的文明禮貌行為養(yǎng)成，就一定需要家長和幼兒園之間的完美配合才能夠更加順利。所以，幼兒教師可以利用家長會等方式，來和家長進行更加密切的交流、分享幼兒每天的日常，讓家長知道文明禮貌行為養(yǎng)成的重要性，從而將這種教學觀念植入到家長的教育觀念當中[3] 。

（三）身體力行的文明禮貌養(yǎng)成教育

在大部分的情況下，文明禮貌教育的身教要比言傳有更強的教學效果。模仿是孩子的一種重要學習手段，大部分的孩子都擁有喜歡模仿的天性，所以說幼兒教師作為幼兒每天都要接觸的長輩，也會被幼兒所學習，幼兒教師一定要在園內(nèi)注意自己的言行舉止，通過自己的道德品行來影響幼兒，讓幼兒能夠學習到更加文明禮貌的行為和語言。

（四）文明禮貌教育活動的開展

幼兒教師應該在日常教學階段經(jīng)常開展一些文明禮貌教育活動，讓幼兒能夠意識到文明禮貌的重要性，開展活動的方式可以是運動、學習、游戲等等，事先制訂好一個詳細的文明禮貌教育計劃，之后圍繞著這個計劃，設置一些教學游戲或者是和學習內(nèi)容結合到一起，讓幼兒能夠從不同的角度感受文明禮貌教育的滲透，提高幼兒的文明禮貌水平[4] 。

結束語

綜上所述，在目前的幼兒學前教育當中，教師一定要給予文明禮貌教育更加充分的關注，利用潛移默化的方式影響幼兒的習慣和行為，提高幼兒的文明禮貌水平，讓幼兒能夠更加健康快樂的成長，在未來成為一個更加全面優(yōu)秀、懂禮貌的人才。

參考文獻：

[1] 劉晶.幼兒文明禮貌養(yǎng)成教育缺失與對策[J].考試周刊，2015（55）：180-181.

[2] 王學容.幼兒園開展文明禮貌教育的方法研究要素探索[J].中外交流，2018（48）：339.

[3] 葉裕玲.淺談文明禮貌教育在幼兒園一日生活中的滲透[J].讀與寫，2019，16（23）：210，213.

[4] 張芳.如何對中班幼兒進行文明禮貌教育[J].中外交流，2018（36）：54.

（作者單位：廣西河池市環(huán)江縣洛陽鎮(zhèn)中心幼兒園紅安分園）