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        小學(xué)語文中高段閱讀教學(xué)策略研究

        2019-09-10 01:26:35張曉麗
        青年生活 2019年34期
        關(guān)鍵詞:高段閱讀小學(xué)語文教學(xué)模式

        張曉麗

        摘要:為了適應(yīng)新課程理念的要求,小學(xué)中高年級語文教學(xué)需要進(jìn)行改革。閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分,需要引起足夠的重視。為此,小學(xué)語文教師應(yīng)采取措施引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而有效地提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。本文重點(diǎn)研究了小學(xué)中高年級閱讀教學(xué)策略。為了找到一條可靠的途徑,通過努力提高小學(xué)中高年級閱讀教學(xué)質(zhì)量,為廣大同仁提供一些參考。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;高段閱讀;教學(xué)模式

        在小學(xué)中高年級教學(xué)過程中,涉及到大量的敘述性和散文的學(xué)習(xí),其中一些小寓言很難閱讀。此時,閱讀教學(xué)尤為重要。只有教師才能運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行閱讀和教學(xué),使學(xué)生提高閱讀能力,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀和學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生應(yīng)在了解詞匯和句子的基礎(chǔ)上,學(xué)會閱讀課文和理解課文。為此,筆者主要提出了小學(xué)中高年級閱讀教學(xué)的一些方法和策略:

        一、激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣

        在小學(xué)中高年級閱讀教學(xué)中,為了提高教學(xué)效果,必須注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,這對促進(jìn)閱讀教學(xué)活動起到了積極的作用。相關(guān)研究表明,只有對閱讀感興趣的學(xué)生才能更積極地參與閱讀學(xué)習(xí)活動,從而提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。在這一過程中,學(xué)生可以獨(dú)立思考和解決問題,這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,而且為成功提供了機(jī)會,鼓勵學(xué)生熱愛閱讀和學(xué)習(xí)。例如,在草原研究中,教師可以通過講述老舍的生活故事來吸引學(xué)生的注意力。然后,在教學(xué)結(jié)束時,老師可以推薦《茶館》、《駱駝祥子》等老舍作品,滿足學(xué)生的閱讀欲望,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀教學(xué)效率。

        二、營造良好的閱讀教學(xué)氛圍

        在小學(xué)中高年級閱讀教學(xué)過程中,教師應(yīng)積極營造良好的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。首先,教師可以有效地掌握教學(xué)時間。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中,為了跟上教學(xué)進(jìn)度,教師留給學(xué)生的獨(dú)立思考時間較少,這對提高學(xué)生的閱讀能力有著消極的影響。因此,在教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)前做好閱讀準(zhǔn)備。在課堂上,教師應(yīng)預(yù)留足夠的時間鼓勵學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考。在寬松的教學(xué)環(huán)境中,小學(xué)生可以最大限度地發(fā)揮主觀能動性,積極參與閱讀和學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀筆記。在閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在閱讀自己的閱讀感受時閱讀和思考。在長期的閱讀教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生可以積累更多的閱讀經(jīng)驗(yàn),獲得豐富的寫作素材,有利于提高學(xué)生的閱讀能力。

        三、奠定基礎(chǔ)是關(guān)鍵

        小學(xué)中高年級的孩子是通過中、低年級的學(xué)習(xí)積累起來的,他們也有一定數(shù)量的漢語詞匯。然而,隨著閱讀長度和閱讀難度的增加,學(xué)生需要有更大的詞匯。因此,小學(xué)語文教師應(yīng)首先注意擴(kuò)大學(xué)生的漢語詞匯。讓學(xué)生記住課文中的生詞,把它們畫下來,寫在書上,并經(jīng)常閱讀。此外,教師還應(yīng)允許學(xué)生記住與課程相關(guān)的詞匯和課外書中容易出錯的詞匯,以便在反復(fù)朗誦時掌握和理解。第三,要大力推廣成語。如果小學(xué)學(xué)生繼續(xù)在初中學(xué)習(xí)漢語,他們必須以扎實(shí)的漢語知識為基礎(chǔ),以便于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中輕松應(yīng)付漢語閱讀。我們說,閱讀的過程是把詞匯和句子結(jié)合起來并大聲朗讀。因此,在基本的基礎(chǔ)上理解詞匯和句子尤為重要。只有掌握最基本的東西,學(xué)生才能準(zhǔn)備發(fā)音和糾正發(fā)音。那么,閱讀教學(xué)是成功的一半。

        四、重視學(xué)生語言實(shí)踐能力的培養(yǎng)

        現(xiàn)代著名教育家陶行知提出了他的人生教育觀:“人生就是教育,社會就是學(xué)校。”主張:人生無處不在,即學(xué)校無處不在,整個社會就是生活的地方,即教育的地方。教學(xué)方法以學(xué)習(xí)法為基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)方法是以做的方法為基礎(chǔ)的,如何做事是如何學(xué)習(xí),如何學(xué)習(xí)是如何教學(xué),教學(xué)和學(xué)習(xí)是以做為中心的。因此,在大量的語言實(shí)踐中,學(xué)生應(yīng)該更直接地接觸到語言材料,掌握使用語言的規(guī)則。在閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過應(yīng)用鞏固學(xué)習(xí)成果。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合、運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行閱讀練習(xí)、加強(qiáng)學(xué)生在中國各地的學(xué)習(xí)和使用、學(xué)習(xí)漢語、使用漢語和英語的作者的詞匯、句子和表達(dá)。在許多方面提高學(xué)生的語文技能。

        五、鞏固學(xué)習(xí)方法,及時得到教師的指導(dǎo)

        略讀教學(xué)不僅是學(xué)生在略讀練習(xí)中獲取信息,也是學(xué)生在連續(xù)練習(xí)中學(xué)習(xí)略讀方法,學(xué)習(xí)如何略讀,培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。讓學(xué)生略讀課文,掌握語言學(xué)習(xí)的方法,如語言和寫作的鑒賞,掌握主要內(nèi)容,理解思想和感受,組織作者的思想。在日常學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)和積累的方法,利用時間在課文中略讀,并不斷鞏固,最后達(dá)到熟練運(yùn)用之母。雖然略讀課文鼓勵學(xué)生獨(dú)立閱讀,使用他們已有的學(xué)習(xí)方法,但這不是一種默許。教師必須在教學(xué)中體現(xiàn)引導(dǎo)和引導(dǎo)的作用,有計劃、有目的地設(shè)計教學(xué)問題,使學(xué)生在問題的引導(dǎo)下充分學(xué)習(xí),在解決問題的過程中收獲。教師也要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,在學(xué)生需要時給予指導(dǎo)和幫助,使他們能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

        六、組織合作,探索閱讀

        閱讀是讀者和作者之間精神交流的過程。學(xué)生只能從作者的角度來探究作者所表達(dá)的思想感情,從作者的角度去思考和感知,并運(yùn)用自己的知識、經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)來理解課文,以實(shí)現(xiàn)作者與讀者之間的精神交流。在小學(xué)中高年級閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)尊重學(xué)生的個人經(jīng)驗(yàn),充分利用群體合作,豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)。例如,在“草與樹”的課文中,老師可以引導(dǎo)學(xué)生合作,探索夏洛特當(dāng)時的感受,哪些詞讓你在信中感到悲傷,如果有人看到他在寫作,他怎么說,她是什么樣子。學(xué)生在等待提問時,從作者的角度交流思想,以便更好地理解作者的寫作意圖。

        七、結(jié)束語

        總之,閱讀是語文教學(xué)的基礎(chǔ),是提高學(xué)生閱讀理解力的有效手段。同一課文在不同的解釋下有不同的結(jié)果。作為一名教師,我們應(yīng)該從多個角度解讀課文,從作者的角度理解課文的本義,從作者的角度解讀課文,確定教學(xué)目標(biāo),從學(xué)生的角度解讀課文,滿足學(xué)生的要求。盡可能滿足學(xué)生的需求。從語言的角度看教學(xué)課文的價值。只有這樣,我們才能從多個角度來考慮課文。只有這樣我們才能更全面、更準(zhǔn)確地理解課文。

        參考文獻(xiàn)

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