呂春慶

摘要：隨著新課改的不斷推進，數(shù)學的重要性逐漸凸顯。在當前的數(shù)學教學中，教師必須要將孩子們的思維培育放在關(guān)鍵位置，以此來推動他們的全面發(fā)展。思維是數(shù)學的靈魂，小學數(shù)學和其他學科最大的不同就是它更著重于孩子們能力的提高。實踐表明，孩子們能力的提升和思維的發(fā)展有著緊密聯(lián)系，基于此，教師一定要多多訓練孩子們的發(fā)散性思維，最終讓孩子們愛上數(shù)學！在本文中，我們就來談一談在小學高段數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。

關(guān)鍵詞：新課改;小學數(shù)學;發(fā)散性思維;實施策略

引文：

創(chuàng)造力的發(fā)展離不開思維，在一定程度上，創(chuàng)造力的大小由思維水平的高低來決定。因此，教師要創(chuàng)新教學手段，改變教學目標，促進孩子們思維能力的又好又快發(fā)展。不僅如此，小學數(shù)學具有邏輯性、抽象性等特點，而傳統(tǒng)的教學方式很難推進學生發(fā)散思維的提升，針對這種情況的產(chǎn)生，教師要發(fā)揮好“引導者”作用，引導學生學會從不同角度思考問題，促進他們發(fā)散性思維的進步。

一、學習小學數(shù)學的重要意義

數(shù)學是一門抽象的學科，它的邏輯性和理論性都較強，對于它的學習學生們必須調(diào)動起自己大腦來進行思考。在孩子們學習數(shù)學的過程中，老師們首先要培養(yǎng)起他們對于學習的興趣，讓他們在學習數(shù)學的過程中找到快樂。學好小學數(shù)學將會給學生帶來積極的作用，它會讓學生的思維變得更加活躍，為之后理性思維的發(fā)展奠定堅實的基礎[1]。老師們在進行教學時，還要以核心素養(yǎng)為基點，讓核心素養(yǎng)發(fā)揮出其重要作用。小學數(shù)學的地位我們絕不能忽視，家長和老師要及時采取措施，督促孩子們將心思多放在學習上。

二、小學數(shù)學課堂存在的問題

（一）缺少靈活創(chuàng)新的教學方法

有一句話說得很好：“興趣是最好的老師?！睌?shù)學這一學科具有邏輯性、抽象性、復雜性等特點，針對這些特點，教師在教學課堂上必須關(guān)注學生的感受，摒棄以前枯燥乏味的教學模式。為了讓孩子們的發(fā)散性思維能得到發(fā)展，教師還要結(jié)合數(shù)學素養(yǎng)提升要求，在課堂上進行一些小游戲，通過這些游戲相信孩子們對于數(shù)學的興趣將會與日俱增。

（二）教學理念單一，缺乏明確的教學目標

在小學數(shù)學教學實踐中，孩子們在數(shù)學能力培養(yǎng)等方面缺乏明確的教學目標與高效的教學模式[2]。針對這一情況的出現(xiàn)，教師必須革新教學理念，創(chuàng)新教學模式。除此之外，教師還要摒棄傳統(tǒng)教學中對于學生數(shù)學計算能力的過度關(guān)注，全面提升孩子們的核心素養(yǎng)，為孩子們的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

（三）學生學習興趣不高

小學階段的孩子年齡較小，智力開發(fā)還不完全，他們對于問題的思考還比較欠缺。數(shù)學這門學科需要學生們有著嚴謹?shù)乃季S，在學習中要靈活運用各類公式去運算。但在這個過程中，學生們面對這些枯燥的運算往往會出現(xiàn)抗拒心理，他們學習數(shù)學的興趣不高。

三、在小學高段數(shù)學教學中提升孩子們發(fā)散性思維的策略

（一）提高學生的學習興趣

孩子們學習的動力就是興趣，脫離了興趣，孩子們很難進行自主學習。在小學高段數(shù)學教學中，教師可以充分利用教材中實踐探究活動，激發(fā)孩子們的課堂積極性。除此之外，教師還可以結(jié)合實際生活，精心創(chuàng)設情境，設計符合孩子們認知的數(shù)學問題。相信通過這一方式，孩子們對于數(shù)學的熱情將會越來越高漲，他們不再認為數(shù)學是一門枯燥的學科！

（二）進行多元化提問，保證學生思維的嚴密

發(fā)散性思維其實就是一種向不同方向延伸的思維模式，從本質(zhì)上看，它既是嚴謹?shù)?，又是嚴密的。?shù)學知識的產(chǎn)生是經(jīng)過長期研究與檢驗的，它的正確與否要經(jīng)過時間的驗證。在實際教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)，這門學科的知識點是相互聯(lián)系，相互延展的。為了讓孩子們的思維能夠不斷發(fā)散，教師可以多多設計多元化問題，以此來推動他們的不斷進步。比如在教學到“萬以內(nèi)的加法和減法”這一章時，為幫助孩子們盡快理解這一章重點，教師可以進行多元化提問。首先先給定問題：1000+1000=2000，2×1000=2000，然后進行轉(zhuǎn)換1000+1000=2×1000，提問這兩個等式之間有什么關(guān)系？透過這個問題，孩子們將會更加理解這一章的重點內(nèi)容。

（三）要運用教材知識來創(chuàng)設情景

在當前的大環(huán)境下，老師必須要不斷革新教學手段。在教材的編寫中，我們不難看出，問題的創(chuàng)設是極為關(guān)鍵的一環(huán)。因此，教師在進行教學的過程中，一定要聯(lián)系教材的內(nèi)容來創(chuàng)設情境。通過這種方式，學生的課堂積極性會得到極大調(diào)動，課堂參與度也會得到極大提升。教師要盡可能的為學生創(chuàng)設一個好的問題情境，使孩子們的發(fā)散性思維得到提升[3]。教材是非常重要的，學生汲取知識都是源自于教材。由此，教材的重要性更不可忽視，老師們一定要把教材擺在關(guān)鍵位置，運用教材來創(chuàng)設課堂情景。

（三）引導學生進行實踐，加強創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育對當代學生來講極具現(xiàn)實性意義，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重點要求。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要著重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新思維的重要組成部分就是發(fā)散性思維，創(chuàng)新思維的進步可以推進發(fā)散思維的培育[3]。比如在教學到“長方體和正方體”這一章時，教師可以運用教具來進行教學，在這個過程中，孩子們的動手能力、創(chuàng)新思維將會得到顯著進步！

結(jié)語：

綜上所述，在小學高段數(shù)學教學中，培養(yǎng)孩子們的發(fā)散思維極為重要。教師要采取積極的措施，為孩子們的全方位發(fā)展不斷蓄力！

參考文獻：

[1]郁藕琴.抓住數(shù)學之魂，培養(yǎng)發(fā)散性思維能力——小學數(shù)學課上發(fā)散性思維的培養(yǎng)[J].華夏教師，2018（18）：30-31.

[2]周葦葦.小學數(shù)學教學中發(fā)散性思維訓練的幾點分析[J].數(shù)學學習與研究，2018（08）：86.

[3]劉賢堂. 淺談小學數(shù)學教學中學生發(fā)散思維能力的訓練[A]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2017年區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究研討會成果集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2017：2.