黃慧蘭

摘要：在小學(xué)一年級(jí)，小學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)老師要研究和應(yīng)用相應(yīng)的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，給今后課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本文分析并提出了關(guān)于一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的激趣方法，以促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);激趣方法

小學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，在一年級(jí)的時(shí)候，沒有學(xué)習(xí)方法，也缺乏對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)是數(shù)學(xué)老師要研究的重要問題。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，同時(shí)也有著豐富的想象力，這些特點(diǎn)都給實(shí)施激趣教學(xué)提供了條件。

1、和實(shí)際生活相結(jié)合開展激趣教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)是老師站在講臺(tái)枯燥的講解，學(xué)生只是被動(dòng)聽課，課堂氛圍不活躍。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生通常都是六七歲，這些學(xué)生對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心，同時(shí)也具有豐富的想象力，并且好玩好動(dòng)，他們的天性決定不能對(duì)傳統(tǒng)課堂產(chǎn)生興趣。因此，數(shù)學(xué)老師要改革教學(xué)思想和方式，開展激趣教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和其生活相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率[1]。一年級(jí)設(shè)置的知識(shí)是比較基礎(chǔ)的簡單的加減法計(jì)算內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程也顯得枯燥，根據(jù)這一情況，老師可以開展生活化教學(xué)，在學(xué)習(xí)中感受生活，在生活中回味課堂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有效提高。比如，媽媽出門帶了50元錢，買桃子花了5元錢，買香蕉花了12元錢，買青菜花了14元錢，口袋里還剩19元錢，今天媽媽花了多少錢？再比如，因?yàn)橐霭鍒?bào)，班級(jí)購買了5盒彩色粉筆，分別是白色、藍(lán)色、粉色、紅色、黃色，每盒都是40 根粉筆，請(qǐng)計(jì)算一下所有粉筆一共是多少根？板報(bào)的制作中，用了白色粉筆21根，藍(lán)色粉筆25根，綠色粉筆36根，紅色粉筆18根，黃色粉筆34根，現(xiàn)在，再分別計(jì)算一下，各種顏色的粉筆分別剩了多少根？一共剩多少根？一共使用多少根？這些問題學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到，有些注意，有些不不關(guān)注，老師用這樣的例子讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，會(huì)積極研究和計(jì)算，并能引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中遇到類似的問題進(jìn)行思考，進(jìn)而鍛煉計(jì)算能力，課程教學(xué)效果也會(huì)很好。因此，在進(jìn)行一年級(jí)的數(shù)學(xué)激趣時(shí)，比較好的方式是和生活實(shí)際相結(jié)合。

2、激趣教學(xué)要以多種形式實(shí)施

新課程改革在不斷深入，課堂教學(xué)老師也逐漸的改變了思想和教學(xué)方式，都是以學(xué)生為主體實(shí)施教學(xué)。在一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師研究和應(yīng)用了各種不同教學(xué)方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量，給今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，也提高了教學(xué)效果。比如提問方式、設(shè)置情境表演等[2]。提問方式在課堂教學(xué)應(yīng)用的比較多，如今的數(shù)學(xué)教學(xué)老師要研究提問方式和對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓其好奇心起到作用，進(jìn)而培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的分析問題和數(shù)學(xué)思維能力，為今后的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。比如，上面的習(xí)題，媽媽買水果和蔬菜共花了5+12+14=31元錢，如果不這樣計(jì)算能知道媽媽今天花了多少錢嗎？于是學(xué)生開始動(dòng)腦筋，因?yàn)檫€有兩個(gè)數(shù)字，學(xué)生就很快知道了可以有另外的計(jì)算方法50-19=31。另一個(gè)例子中的粉筆總根數(shù)40+40+40+40+40=200，老師對(duì)學(xué)生也提出問題，這個(gè)還有其他方法計(jì)算嗎？學(xué)生思維開始活躍起來，于是老師給出另一個(gè)方法40×5=200，“這是我們今后會(huì)學(xué)到的知識(shí)?！崩蠋煂?duì)學(xué)生神秘的說。以此激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的期盼。設(shè)置情景表演在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更活躍，能引起學(xué)生的興趣。比如，老師拿來一30個(gè)蘋果圖片，代表有30個(gè)蘋果，一名學(xué)生扮演售貨員，其他兩名學(xué)生扮演顧客，一名顧客買了10個(gè)蘋果，另一名顧客買了7個(gè)蘋果，這時(shí)老師讓兩名顧客站在一起，“請(qǐng)大家計(jì)算一下，他們一共買了多少個(gè)蘋果？”然后來到售貨員身邊，“計(jì)算一下，他剩了多少蘋果？”老師在模擬場景中進(jìn)行加減法運(yùn)算教學(xué)，可以讓學(xué)生集中注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)課程的教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

3、以現(xiàn)代教學(xué)工具和活動(dòng)促進(jìn)激趣教學(xué)

如今多媒體教學(xué)工具在課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中可以形象生動(dòng)的展示各種場景，畫面場景制作成學(xué)生喜歡的動(dòng)畫形式，這樣會(huì)快速吸引學(xué)生注意力，使其跟隨畫面進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，也可以組織學(xué)生參加一些活動(dòng)，以有效實(shí)施激趣教學(xué)。根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)是以加減法為主，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力訓(xùn)練也是要提高學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確性和速度。老師可以組織學(xué)生計(jì)算比賽，把班級(jí)學(xué)生分成兩大組，讓所有學(xué)生都參與，老師出題后第一個(gè)站起來的學(xué)生回答，回答正確小組得分，回答錯(cuò)誤不得分或者扣分。通過這樣的方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，為集體而認(rèn)真努力。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)生在剛剛接觸數(shù)學(xué)知識(shí)的一年級(jí)，老師要根據(jù)其活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，應(yīng)用各種方法實(shí)施激趣教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，給其今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。具體的教學(xué)中老師要和生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生樂于接受;課堂中要善于提問和引導(dǎo)，要應(yīng)用多媒體教學(xué)工具，要適當(dāng)組織數(shù)學(xué)活動(dòng)等，以此促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆淑萍.小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的激趣方法[J]. 學(xué)周刊， 2017（1）：53-54.

[2]李優(yōu).小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的激趣方法思考[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究， 2018（6）：158-158.