馮鈺青

摘 ?要：小組合作學(xué)習(xí)作為教師教學(xué)中一種常見(jiàn)的教學(xué)模式，為數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展提供了一種新的途徑。課程改革的深入要求教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中必須要以培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)為主。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師組織下，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，自主研究，合作交流的過(guò)程。在這種學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生通過(guò)與他人的多番交流和討論，充分表達(dá)自己的思想和意識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，并且思維的火花得以碰撞，思維更加活躍，對(duì)知識(shí)的掌握與理解更加透徹。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用進(jìn)行了分析研究。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）35-0127-01

合作學(xué)習(xí)是一種明確分工的、互助性學(xué)習(xí)方式。社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步都離不開(kāi)人類(lèi)的努力合作。所以一個(gè)人的合作能力也就體現(xiàn)了一個(gè)人與他人交流經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)運(yùn)用的水平，這是社會(huì)發(fā)展對(duì)人們提出的要求。在數(shù)學(xué)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中指出“教師需要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性、在學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程中通過(guò)合作、交流等方式，引導(dǎo)并幫助學(xué)生”對(duì)小學(xué)生而言，合作學(xué)習(xí)這種模式提高其參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，合作探討解決問(wèn)題，提高了學(xué)生合作意識(shí)和問(wèn)題解決能力。

1.合作學(xué)習(xí)的作用

（1）活躍課堂氛圍

小學(xué)階段，學(xué)生心理和生理還未發(fā)育成熟，課堂上難以集中注意力。尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，受到數(shù)學(xué)相對(duì)抽象的學(xué)科性質(zhì)影響，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味和積極性并不高。合作學(xué)習(xí)的方式不僅僅可以讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生組合在一起學(xué)習(xí)，讓不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格的學(xué)生在小組內(nèi)相互學(xué)習(xí)，從而活躍課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有序開(kāi)展。

（2）增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

合作學(xué)習(xí)要求成員分工明確，共同完成合作目標(biāo)。教師應(yīng)該合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加強(qiáng)小組內(nèi)的討論和研究，促進(jìn)成員之間的相互幫助。學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生應(yīng)該放下驕傲，和成績(jī)一般的學(xué)生相互監(jiān)督，共同合作，完成小組任務(wù)，實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)成員的共同進(jìn)步。

（3）提高學(xué)生責(zé)任感與榮譽(yù)感

教師應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，合理制定任務(wù)的目標(biāo)和成績(jī)，給學(xué)生明確展示小組整體成績(jī)。這樣就可以避免在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，有成員單獨(dú)去做，從而提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任意識(shí)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2.合作學(xué)習(xí)應(yīng)用策略

學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是教育教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，在這種有效的教育教學(xué)模式下，教師更應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化教學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，提高教學(xué)有效性。

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生之間相互討論問(wèn)題的過(guò)程就是學(xué)生思維不斷發(fā)散，不同思維碰撞的過(guò)程。不同的思路相互交流，正確、錯(cuò)誤、簡(jiǎn)單、復(fù)雜、全面等各種不同的認(rèn)識(shí)偏差使得學(xué)生在這個(gè)合作的過(guò)程中集中認(rèn)識(shí)到問(wèn)題解決的全面性，從而在爭(zhēng)論中，選出最優(yōu)的解決方式，總結(jié)解決規(guī)律。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中思維得到不斷發(fā)展，知識(shí)也在不斷解釋和分析中得到運(yùn)用，并且還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。興趣是促進(jìn)學(xué)生自主探索研究的動(dòng)力，小組合作學(xué)習(xí)也需要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生趣味，這樣才能積極配合完成合作學(xué)習(xí)。

（2）科學(xué)分組

建立良好的學(xué)習(xí)小組是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師在分組前應(yīng)該就學(xué)生的性格特點(diǎn)，以及成員之間是否可以相互幫助最終解決問(wèn)題進(jìn)行判斷。所以，教師應(yīng)在分組時(shí)，注意將成績(jī)水平較高的學(xué)生平均分到每個(gè)小組中，這樣在問(wèn)題解決的過(guò)程中就可以起到良好的帶頭作用，促進(jìn)小組內(nèi)其他學(xué)生的進(jìn)步。除此之外，學(xué)生性格的開(kāi)朗和內(nèi)向程度也是教師在分組時(shí)需要注意的。只有小組成員之間性格互補(bǔ)，才能促進(jìn)小組有效管理和團(tuán)結(jié)合作。

（3）精心設(shè)計(jì)問(wèn)題

小組討論的問(wèn)題應(yīng)該是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及學(xué)生存在疑惑的點(diǎn)。在小組學(xué)習(xí)問(wèn)題的制定過(guò)程中，教師應(yīng)該針對(duì)教學(xué)知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)以及知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，提出開(kāi)放性問(wèn)題，然后組織學(xué)生開(kāi)展合作交流。

（4）關(guān)注合作的過(guò)程

合作學(xué)習(xí)教師應(yīng)該重視學(xué)生在小組內(nèi)的表現(xiàn)，合作交流意識(shí)的培養(yǎng)與情感態(tài)度的發(fā)展。同時(shí)也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生思維過(guò)程的引導(dǎo)。不要輕易就學(xué)生作業(yè)和發(fā)言做出評(píng)價(jià)，要延長(zhǎng)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)時(shí)間。比如信息在得到有效反饋后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形面積公式的時(shí)候，教師不能只單純看學(xué)生有沒(méi)有學(xué)會(huì)，研究出正確結(jié)果，而是觀察學(xué)生在研究過(guò)程中是參與了公式形成過(guò)程的研究，是通過(guò)畫(huà)圖還是學(xué)具的應(yīng)用得出的結(jié)論，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)過(guò)程。

綜上所述，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該重小組合作學(xué)習(xí)的方法和質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，在小組教學(xué)中精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，合理分組，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生之間的相互交流，從而促進(jìn)學(xué)生合作能力和合作意識(shí)的提高，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)

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