苗應(yīng)龍

摘 ?要：小學(xué)階段是學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)更是小學(xué)教學(xué)的重中之重。因?yàn)閿?shù)學(xué)是工具型學(xué)科，所以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率是目前教師的重要目標(biāo)之一。有效的預(yù)習(xí)作為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的重要環(huán)節(jié)，也應(yīng)該受到教師的重視，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有效的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高效課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);有效預(yù)習(xí);策略研究

【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）35-0072-02

好的習(xí)慣是成功的一半，有效的預(yù)習(xí)就是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且有效的進(jìn)行預(yù)習(xí)也是學(xué)生對于新知識的一次獨(dú)立探險(xiǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，也為新知識新內(nèi)容進(jìn)行了一次準(zhǔn)備性質(zhì)的學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)中的主體，學(xué)生在課前進(jìn)行的有效預(yù)習(xí)是在學(xué)生已有知識和對知識的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)的條件下自主探索知識的過程，不僅能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為課堂打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更容易接受教師的講解，跟住教師的思路。有效的預(yù)習(xí)，有助于學(xué)生理解運(yùn)用已知的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，為生動(dòng)、創(chuàng)新的課堂教學(xué)環(huán)境也提供了可行性，所以這就要求教師在課堂上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有效的預(yù)習(xí)。

1.強(qiáng)化學(xué)生預(yù)習(xí)的意識，激發(fā)預(yù)習(xí)的興趣

為了強(qiáng)化學(xué)生關(guān)于預(yù)習(xí)的意識端正學(xué)生的態(tài)度，教師要在小學(xué)第一節(jié)數(shù)學(xué)課開始就給學(xué)生灌輸有效預(yù)習(xí)重要性的思想，改變學(xué)生預(yù)習(xí)不重要以及預(yù)習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間等錯(cuò)誤的思想態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)生對于預(yù)習(xí)的意識。學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，隨著時(shí)間的變化，一部分學(xué)生就會(huì)覺得學(xué)習(xí)是無趣枯燥的，數(shù)學(xué)邏輯性思想的難以養(yǎng)成也使得學(xué)生覺得厭煩，所以教師要讓學(xué)生在一點(diǎn)一滴中感受到預(yù)習(xí)對他們的改變，在學(xué)生的思維意識上明白預(yù)習(xí)的重要作用，明白預(yù)習(xí)就是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以通過鼓勵(lì)表揚(yáng)一部分因?yàn)轭A(yù)習(xí)對于知識掌握的比較好的同學(xué)，產(chǎn)生榜樣的作用，刺激其他同學(xué)堅(jiān)持預(yù)習(xí)。為了進(jìn)一步的強(qiáng)化學(xué)生對于預(yù)習(xí)的意識和激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生對于預(yù)習(xí)的興趣，可以開展數(shù)學(xué)的知識競賽，競賽的知識點(diǎn)以預(yù)習(xí)下一部分的數(shù)學(xué)教學(xué)知識為重點(diǎn)，學(xué)生可以組織數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)小組，在激發(fā)預(yù)習(xí)興趣的同時(shí)也培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師也要善于發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)習(xí)慣良好的同學(xué)，進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)的同時(shí)讓學(xué)生分享自己的預(yù)習(xí)習(xí)慣，方便其他學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)借鑒。

2.教師進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

在引導(dǎo)學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣之前，教師需要進(jìn)行有效預(yù)習(xí)的設(shè)計(jì)以便更好的幫助引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)有效的預(yù)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)有效預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)重點(diǎn)是訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣和習(xí)慣，教師可以通過以下幾種預(yù)習(xí)方法來有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)：一是習(xí)題預(yù)習(xí)，通過習(xí)題可以把書本上的一些概念性質(zhì)的知識更直觀的表達(dá)給學(xué)生，習(xí)題能夠讓學(xué)生帶著問題和疑問去預(yù)習(xí)。區(qū)別于應(yīng)試教育模式的題海戰(zhàn)術(shù)，習(xí)題式預(yù)習(xí)具有良好的啟發(fā)性，習(xí)題選擇難易適中的，幫助學(xué)生理解預(yù)習(xí)的知識，使得預(yù)習(xí)更有針對性質(zhì)，學(xué)生通過獲得疑問，查詢知識來解決疑問提升預(yù)習(xí)的興趣有利于學(xué)生形成有效預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是提綱總結(jié)預(yù)習(xí)，教師通過對教材的知識進(jìn)行系統(tǒng)的分結(jié)構(gòu)總結(jié)出提綱，發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，比如，預(yù)習(xí)《三角形》，通過提綱上的各種問題：“三角形的特征是什么？”“三角形的內(nèi)角和是多少？”“三角形的周長是什么意思以及怎么算出周長”“三角形的面積”“生活中常見的三角形”等讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師可以根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生加深記憶，在提綱式的預(yù)習(xí)模式進(jìn)行一段時(shí)間后，要求學(xué)生自擬提綱來進(jìn)行預(yù)習(xí)，有利于學(xué)生關(guān)于知識的整體結(jié)構(gòu)認(rèn)知，也使得學(xué)生預(yù)習(xí)的更全面更有效率。三是在學(xué)習(xí)一些幾何圖形等一些難以理解的內(nèi)容時(shí)，可以要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中自己動(dòng)手實(shí)踐來加深理解，對材料進(jìn)行剪、折、畫等操作來觀察和比較加深對于幾何公式的理解。四是聯(lián)系預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中，預(yù)習(xí)到的新知識學(xué)生可以進(jìn)行知識結(jié)合，找到新知識和學(xué)過的知識之間的聯(lián)系，既可以對預(yù)習(xí)到的知識充分了解和加深記憶，也是對學(xué)習(xí)過知識的總結(jié)，溫故知新的同時(shí)也能降低預(yù)習(xí)的難度，使學(xué)生比較容易的接受。

教師在備課之前，一定要認(rèn)真的分析總結(jié)，多方式多渠道的收集信息，以便引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)中的重要內(nèi)容能充分有效的預(yù)習(xí)。教師在進(jìn)行編寫導(dǎo)學(xué)提示時(shí)要格外注意，導(dǎo)學(xué)提示是為了指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而對目標(biāo)進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，要避免因?yàn)轭A(yù)習(xí)不充分而導(dǎo)致的學(xué)生失去預(yù)習(xí)的信心，導(dǎo)學(xué)提示的內(nèi)容要展示給學(xué)生，學(xué)生才能通過有目的性的查閱資料等方式進(jìn)行有目的性有針對性質(zhì)的充分預(yù)習(xí)。教師需要將數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)告訴學(xué)生，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候有著重點(diǎn)，還有布置預(yù)習(xí)作業(yè)，檢查學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的效率，找到預(yù)習(xí)過程中的一些問題和不足，及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生解決問題，才能為學(xué)生的預(yù)習(xí)確定方向。

3.教導(dǎo)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的方法

學(xué)生在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)，教師要教導(dǎo)學(xué)生高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的方法。在預(yù)習(xí)時(shí)，要先閱讀教材，了解教材的內(nèi)容，在第一次閱讀的時(shí)候?qū)W生要發(fā)現(xiàn)教材里的數(shù)學(xué)信息，嘗試性的回答教材里的問題，對知識有大概的理解，歸納發(fā)現(xiàn)的知識，進(jìn)行系統(tǒng)的整理。第二次閱讀教材，要求掌握教材里知識的信息，并且理解教材例題的解題思路和方法，對教材里面的數(shù)學(xué)知識吸收和消化，第二次閱讀也是預(yù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。第三次閱讀教材，要仔細(xì)的閱讀教材中的知識點(diǎn)，在閱讀時(shí)要進(jìn)行思考，并且試著和以前的知識進(jìn)行聯(lián)系，在第三次閱讀的時(shí)候，記錄下不理解的問題，在課堂教師講解時(shí)重點(diǎn)聽講。在教師教導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，就要教導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)遇到不了解或者遺忘的知識時(shí)，要積極的查閱相關(guān)的資料或者通過咨詢教師和同學(xué)來加強(qiáng)記憶，在預(yù)習(xí)時(shí)要勤查。在小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)，遇到知識難點(diǎn)和重點(diǎn)的要多讀，通過多次閱讀來理解知識，“書讀百遍其義自見”，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)，要勤讀。在小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多思考，“學(xué)而不思則罔”因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)中，勤思也是十分重要的步驟。小學(xué)數(shù)學(xué)知識不僅需要勤讀和勤思考，也要勤寫，實(shí)踐是檢驗(yàn)知識的有效手段，所以在預(yù)習(xí)時(shí)，勤寫有助于自己的記憶，好記性不如爛筆頭，在勤寫的時(shí)候也能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)不懂的問題，在預(yù)習(xí)時(shí)遇到難點(diǎn)和重點(diǎn)也要及時(shí)的用筆畫下來，給自己提醒的同時(shí)也提醒自己在課堂上努力聽講教師關(guān)于這部分的講解。勤讀、勤問、勤思考以及勤寫都是有效預(yù)習(xí)的有效方法。

4.結(jié)束語

總而言之，高效課堂背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的有效措施，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，因此課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)有助于學(xué)好數(shù)學(xué)，教師也應(yīng)該重視起預(yù)習(xí)這一步驟，并且教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有效的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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