朱秀娟

摘 ?要：學校教育和家庭教育的有效結(jié)合有利于形成教育合力，在家庭和學校、教師良好互動中，促進家長更好、更深入地掌握孩子在校表現(xiàn)，有利于教師更清楚和熟悉學生在家的情況，從而能具有針對性地制定出科學合理的個性化家庭與學校教育方案，促進教育的實際效果。本文從聯(lián)系家長，發(fā)現(xiàn)學生存在問題;雙方聯(lián)合，共同構建良好制度;因材施教，引導家長科學教育;積極溝通，發(fā)揮家長學校作用四方面入手，探析了小學學校教育與家庭教育相結(jié)合的有效途徑。

關鍵詞：學校教育;家庭教育;相結(jié)合;有效途徑

【中圖分類號】G 785 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）35-0015-01

教育是國家和社會發(fā)展的基礎，教育包括學校教育、家庭教育、社會教育以及自我教育等等。其中，小學教育是一個人打好基礎的教育時刻。雖然學校有教育的責任，但是家庭教育同樣是重要且必不可少的，它與學校教育有著不同且獨特的教育優(yōu)勢，二者只有相輔相成才能保證獲得最好的教育效果。那么，在小學教育中要如何實現(xiàn)學校教育與家庭教育的有機結(jié)合呢？

1.聯(lián)系家長，發(fā)現(xiàn)學生存在問題

小學生在剛剛?cè)雽W的時候并沒有顯著的差別，但是人與人天生的思維模式、反應速度快慢、細心程度等等都是不同的，隨著年級的不斷提高這一點就會顯現(xiàn)出來。這時多數(shù)家長就會為了成績對孩子進行“填鴨式教育”，即是通過各種補習班或是大量的練習題對孩子進行補足。殊不知，每個孩子的學習情況都是不同的。除此之外，多數(shù)家長還過于重視外在條件，而忽視了精神內(nèi)涵。這就容易導致眾多“問題兒童”的出現(xiàn)，這對自己甚至他人的身心健康發(fā)展是極其不利的。因此在班級中對老師的教育造成了很多不同程度的阻礙。

有些家長對孩子過于嚴厲，有些對孩子過于溺愛，還有的則是完全的“散養(yǎng)”狀態(tài)。孩子們的狀態(tài)會體現(xiàn)在學校中，但是家長對他們在學校中的表現(xiàn)很多并不關心。教師要與家長及時溝通，了解學生現(xiàn)階段的狀況，交換在學?；蛘咴诩依锏谋憩F(xiàn)，無論是學習上的還是習慣上的。然后一起找到孩子現(xiàn)階段的問題所在，合理分析，對癥下藥，雙方共同努力，從根源上解決問題。

2.雙方聯(lián)合，共同構建良好制度

家長大多分為兩種思想：一種是認為知識是越早學越好的，一種認為隨著孩子的心情去學習即可，成績什么的是不重要的。這兩種思想都是不對的。前者希望步步超前，在小學就將所有玩耍的時間用來學習初中的知識，以至于孩子長大之后往往喜歡痛快地玩，這其實是違背了教育的階段性的;后者則過于放縱，導致玩樂在孩子的小學階段占據(jù)了更多時間，失去了合理的學習方法。學校的教育離不開家庭教育的幫助，所以統(tǒng)一合理的規(guī)章制度就顯得十分重要了。

比如，學?？梢耘c各位家長建立“作業(yè)監(jiān)督制度”，即是教師將作業(yè)發(fā)到家長群里，讓家長幫忙監(jiān)督孩子的作業(yè)完成情況，以及幫助孩子養(yǎng)成預習或者復習的好習慣;還可以建立“個人習慣養(yǎng)成制度”，教師通過發(fā)現(xiàn)孩子最近的問題，主要是心理和性格上的問題，然后讓家長及時地了解，比如，有的孩子不敢回答問題、有的孩子最近總是脾氣暴躁等等，家長應該主動耐心地疏導孩子，幫助學校完善良好的教育制度。

3.因材施教，引導家長科學教育

家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育對孩子的一生都有著絕對的教育意義。但是，“世界上沒有完全相同的兩片葉子”，同樣，沒有孩子的性格與特長是完全相等的。但是，“望子成龍”“望女成鳳”的思想束縛著大多數(shù)家長，他們不管學校教育的階段性和聯(lián)系性，對孩子私自定下了過高的目標，希望他們達到自己想要的期望。這就容易導致家庭教育方式欠缺科學的方法，期望目標發(fā)生偏離，孩子就會產(chǎn)生厭學等心理狀況。

但是家長也是最了解孩子的性格特點與興趣愛好的，教師要充分理解家長望子成才的這種心理，并且可以通過家長學校、家訪、微信溝通等方式與家長保持聯(lián)系，指導家長對孩子進行科學合理的教育，發(fā)現(xiàn)孩子的特長與閃光點，以達到因材施教的效果。教師要做好家長的思想工作，對家庭教育做出實質(zhì)性的指導。比如，更多關注孩子平時除學習外的興趣，發(fā)現(xiàn)孩子在學習哪方面技能時的速度較快;在學習上孩子那科的成績較好，做作業(yè)時喜歡先寫哪個科目，等等，都對科學的家庭教育具有很大的參考價值。

4.積極溝通，發(fā)揮家長學校作用

溝通是小學學校教育與家庭教育相結(jié)合的重要途徑之一，只有教師和家長雙方秉承著平等對話的原則，消除學校與家庭的阻礙，并進行積極有效的溝通，才能顯著提高小學教學的有效性。溝通的方式是多種多樣的，一般可以分為集體溝通和個人溝通兩種。集體溝通最常見的形式就是通過家長學校，教師可以在家長學校與家長談談整體的教育規(guī)劃，請各位家長配合;而個人溝通可以是家訪、電話溝通等各種形式，比如，教師發(fā)現(xiàn)一位孩子最近很愛打瞌睡，就可以運用個人溝通，發(fā)現(xiàn)是家長讓孩子每天學到很晚，對此教師要提出合理休息的建議，等等。

開辦家長學校有利于創(chuàng)造培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的社會環(huán)境，有利于提高家長素質(zhì)，有利于提高家庭教育質(zhì)量。在促進學校、家庭、社會“三位一體”教育中發(fā)揮著重要的作用。因此，努力辦好家長學校，就能夠幫助廣大家長更新教育觀念，掌握科學的家教方法，提高家庭教育質(zhì)量，促進下一代健康成長。

總之，小學教育事業(yè)如果想要穩(wěn)定地發(fā)展，必須要由教師和家長共同努力，同時還需要發(fā)揮家長學校的作用。多年的教育經(jīng)驗告訴教師們，只重視學校的統(tǒng)一教育，而忽視了家庭教育，是達不到預期的教育效果的。所以，只有實現(xiàn)家庭和學校教育模式相結(jié)合的方式，充分發(fā)揮家庭與學校育人優(yōu)勢，讓孩子健康快樂地長大，才能讓孩子們更加茁壯地成長，最后成為對社會有用的人才。

參考文獻

[1]唐麗萍.淺談家庭教育與學校教育的關系[J].教師，2010（09）