袁雪梅 舒錦

摘 ?要：在教學改革的過程中，學生的主體地位更加突出。教師在教學中不能只是按照自己的意愿開展教學，應(yīng)該始終堅持以學生為本，關(guān)注學生的個體差異，促進他們實現(xiàn)個性發(fā)展。這樣可以獲得更好的教學效果，促進學生更好地學習和成長。初中體育這門課程旨在鍛煉提高學生的身心素質(zhì)。在實際教學過程中，教師要始終以學生為主體，設(shè)計趣味性的課程內(nèi)容，運用豐富的教學形式，尊重學生個體差異，實現(xiàn)多元化評價，從而更好地體現(xiàn)體育教學的重要價值。本文主要圍繞初中體育教學中如何促進學生的個性發(fā)展進行了分析，提出了相關(guān)教學策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中體育;個性發(fā)展;促進;策略

引言：

初中階段學生處于個性發(fā)展與意識形成的重點時期，個性內(nèi)涵極為豐富，他們的性格特點不成熟，身體素質(zhì)較不完善，是進行成長塑造的關(guān)鍵時期。在初中體育教學過程中，教師必須有效地應(yīng)用各類教學模式，進一步鍛煉學生的個性，通過體育運動進一步發(fā)揮學生學習的主觀能動性，使學生能夠擁有強壯的體質(zhì)、健康的心理。在具體教學過程中，應(yīng)該具有顯著的目標針對性，根據(jù)學生的不同性格特征進行引導教學，始終堅持學生在教學中的主體地位，從而有效促進學生的個性發(fā)展。

一、以學生為主體，設(shè)計趣味性的課程內(nèi)容

在新課程改革背景下開展初中體育教學，教師可以在教學過程當中創(chuàng)新體育課程的教學結(jié)構(gòu)，積極引導學生進行自主學習，使學生能夠熟練掌握體育技巧并且進行主動訓練，提高學生的學習熱情。由于教師受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，無法積極地讓學生進行自主學習，學生無法根據(jù)自己的個性來進行，從而使得體育教學過于被動。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變這一思路，將學生作為教學的主體，設(shè)計一些符合學生性格特點的課程，營造積極融洽的教學氛圍。例如，就可以將當前非常流行的“鬼步舞”結(jié)合到體育教學當中，正好迎合了學生的潮流心態(tài)，使學生能夠在娛樂的過程當中得到鍛煉，并且還增加了學生的一項小才藝，使學生喜歡上體育教學，有效激發(fā)了體育學習興趣。

二、改變傳統(tǒng)教學模式，豐富教學形式

體育課程是十分有趣的戶外學習實踐課程，但是現(xiàn)階段所呈現(xiàn)出來的教學效果卻遠不如人們理想中的這般良好。究其最根本的原因，便是因為教師們在教學的過程中大多沿用傳統(tǒng)的教學模式，幾年來都在學習類似的內(nèi)容，這對于學生來說本來就是一種沒有意義的事情。所以要想在體育教學的過程中促進學生的個性發(fā)展，教師可以通過豐富體育學習內(nèi)容的方式來吸引學生的注意力，借助新穎的學習內(nèi)容來促進體育課堂學習的發(fā)展。例如，除了一些十分普及的球類運動和田徑運動類型之外，教師可以相應(yīng)的設(shè)立一些技巧類運動項目，如前滾翻、花樣跳繩或者是瑜伽和健美操等一些學生在平時生活中極少練習的新穎項目，借助這些項目的趣味性來調(diào)動學生的學習熱情。除此之外，學校在條件允許下也可以多為體育課堂購買更多的體育器材。這樣才能從根本上增加學生展開體育鍛煉的途徑，使之能夠在自身興趣范圍內(nèi)追求自己喜歡的體育鍛煉，以此在他們主觀能動性的選擇下促進他們的個性發(fā)展。

三、尊重學生個體差異，提高整體教學質(zhì)量

學生之間是存在差異的個體。在新課程改革背景下開展初中體育教學，教師在引導學生進行創(chuàng)新型體育教學的過程當中，由于每一個學生的生活環(huán)境和性格特征大不一樣，學生在學習過程當中的學習水平也參差不齊，所以不能進行單一的體育訓練。教師要尊重每一個學生的綜合特征，從學生的個人角度作為出發(fā)點，提高學生的學習熱情和積極性，使學生能夠在心理和生理上都能接受教師的引導，使學生能夠喜歡上體育運動，從而塑造學生的個性化發(fā)展。由于女生的身體素質(zhì)較為薄弱，所以教師應(yīng)當開展男女差異化教學，也可以以小組競賽的形式進行男女混合，有助于縮短學生間的個體差異，整體提高學生的體育運動質(zhì)量。

四、實現(xiàn)多元化評價，培養(yǎng)良好運動習慣

以往體育教師在學生的學習效果進行評價的時候，一般都是采取技能考核的方式，通過一場比賽得出相應(yīng)的體育分數(shù)。這樣單一片面的評價方式就是不合理的。因為學生之間有著個體差異，如果采用這種統(tǒng)一的評價方式，必然會是不公正合理的，很可能會打擊一部分學生的參與熱情和學習興趣。新課程背景下，初中體育教師在個性化理念的引導下，應(yīng)該探索實施更為完善的評價方式。要實現(xiàn)多元化評價，不但要考慮學生的體育成績，還應(yīng)該結(jié)合他們的課堂表現(xiàn)，融入學習態(tài)度、合作意識等方面的考核指標。通過實施全方位的評價，更能對學生發(fā)揮科學指導和積極激勵的效果。通過教師有效的引導與幫助，有助于學生正確認識到體育運動的重要意義培養(yǎng)了學生的獨特個性，使學生愛上體育鍛煉，將體育運動作為一個愛好。

結(jié)束語：綜上所述，新課程改革背景下，初中體育教師要利用多樣化的教學方法，樹立以學生為中心的教學觀念，結(jié)合學生的性格特點，采用鼓勵式的教學引導，充分地激發(fā)學習積極性，使學生能夠主動地投身到體育鍛煉當中，促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，引導學生養(yǎng)成良好的體育運動意識，從而養(yǎng)成終身鍛煉習慣，為以后的生活和學習打下堅實的基礎(chǔ)。

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