趙勇

摘 ?要：我國的教育提倡的是德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育，因此在對教育進(jìn)行創(chuàng)新的時候也不能忽視體育教育。小學(xué)教育能夠鍛煉學(xué)生的身體，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。只有擁有一個健康良好的體魄，才能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)教育上過于注重學(xué)生的智力發(fā)展，從而忽視了學(xué)生的身體素質(zhì)，在體育教育上還不夠重視，因此體育教學(xué)的相關(guān)教育方法還較為落后。本文將基于這一基礎(chǔ)來簡要地分析如何創(chuàng)新小學(xué)體育的教育教學(xué)方法，為小學(xué)體育的發(fā)展建言獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;差異化教學(xué);教育方法

教育是國之根本，是提升國民綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，是為國家培養(yǎng)人才棟梁的途徑。近年來，我國政府對教育事業(yè)做出了較大的調(diào)整，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對人們的素質(zhì)要求越高，人們對教育也更加重視，教育改革是時代發(fā)展要求。小學(xué)體育教學(xué)改革的重點(diǎn)在于教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，體育教育創(chuàng)新教學(xué)是現(xiàn)代教育改革的基本要求。

一、通過小組合作，提高體育鍛煉開展方式的創(chuàng)新性

小組合作是教育改革中教學(xué)方法的重要方式，小組合作教學(xué)方法能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，學(xué)生能夠更加快速地融入體育教學(xué)中。體育教師可根據(jù)班級人數(shù)進(jìn)行小組劃分，一般可以4-6人為一組。隊伍劃分不宜過多，便于教師及時照看學(xué)生，并更好地進(jìn)行有針對性的小組教學(xué)，同時也有利于及時處理體育教學(xué)中可能出現(xiàn)的教學(xué)意外情況。

學(xué)習(xí)小組劃分完成之后，要對學(xué)生學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目進(jìn)行分配，學(xué)生可自由選擇體育項(xiàng)目或者由教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)。在執(zhí)行體育項(xiàng)目鍛煉的過程中，小組成員要互相幫助，其他小組的成員也可以參與學(xué)習(xí)，共同學(xué)習(xí)、快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種互相幫助的小組合作模式，與學(xué)生自主選擇體育項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉的方式，都是體育鍛煉的創(chuàng)新教育。

二、立足游戲教學(xué)法 創(chuàng)新體育實(shí)踐

體育教學(xué)與其他教學(xué)課程一樣都有固定的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)。體育教學(xué)與其他教學(xué)課程的區(qū)別在于，體育教學(xué)的教學(xué)空間與教學(xué)手段更加靈活多變。因此，體育教學(xué)也要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，促進(jìn)學(xué)生在體育教學(xué)中獲得發(fā)展。要充分保障體育教學(xué)的質(zhì)量就要真正做到教、學(xué)結(jié)合，體育教學(xué)不一定要十分嚴(yán)肅，可適當(dāng)引入一些生動的、活動的教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)過程中融入“玩”的元素，增強(qiáng)學(xué)生的積極性與參與性，使學(xué)生在娛樂的過程中學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。不僅能夠有效保障教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，還能充分鍛煉學(xué)生的身體，使學(xué)生的身體素質(zhì)與精神狀態(tài)得到增強(qiáng)。小學(xué)生普遍存在好動、注意力不集中且情緒波動大的特點(diǎn)，教師要對學(xué)生的情緒進(jìn)行掌握，避免因這些因素導(dǎo)致課堂質(zhì)量受到影響。

在實(shí)際教學(xué)中，教師要為學(xué)生積極營造良好的課堂氛圍，適當(dāng)加入一些小游戲，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得深層次的學(xué)習(xí)。比如，踢毽子接力游戲、拋球游戲等，這些參與程度較高的小游戲往往能夠產(chǎn)生良好的效果，吸引學(xué)生的注意力，從而保障教學(xué)效果。

三、開展差異化教學(xué)，完善體育教學(xué)的手段與流程

創(chuàng)新體育教學(xué)的手段和流程就是重組現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，依托現(xiàn)代化信息技術(shù)使教學(xué)手段不斷優(yōu)化，重新評估教學(xué)方法與教學(xué)理念，科學(xué)制定教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)。比如，傳統(tǒng)教學(xué)模式以多人教學(xué)為主，小學(xué)體育教學(xué)可實(shí)行差異化教學(xué)，根據(jù)不同的學(xué)生情況實(shí)施差異化的體育教育。這種教學(xué)方式實(shí)際上就是在充分結(jié)合運(yùn)動技能與運(yùn)動理念的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的身體狀況與心理特點(diǎn)以及興趣愛好等特點(diǎn)制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

差異化教學(xué)有利于小學(xué)體育教學(xué)落到實(shí)處，使小學(xué)體育教學(xué)不再是簡單的課本知識教學(xué)，而是以學(xué)生自身特長培養(yǎng)為主，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，并及時采取措施進(jìn)行改善，促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。

四、巧用比賽教學(xué)法，提高體育教學(xué)的效率

小學(xué)生正處于好奇發(fā)展的階段，他們渴望關(guān)注外界，也渴望得到外界的關(guān)注，他們會產(chǎn)生一種不服輸?shù)膭蓬^。教師可充分利用學(xué)生的這種心理狀態(tài)充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不斷競爭的環(huán)境中茁壯成長。

比如，在進(jìn)行重點(diǎn)項(xiàng)目教育時，教師可提前告知學(xué)生學(xué)習(xí)的時長以及必須要學(xué)會的體育技能，從而使學(xué)生保持充足的學(xué)習(xí)勁頭。同時，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。表現(xiàn)好的按時完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行表揚(yáng)，表現(xiàn)不好也沒有完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生也要了解學(xué)生的具體情況，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，教師要讓學(xué)生充分意識到這是一項(xiàng)比賽，贏得比賽的學(xué)生不僅可以提前休息，還能夠獲得獎勵，以此充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能與學(xué)習(xí)興趣。如果訓(xùn)練過程較長，教師還可進(jìn)行分階段考核，對整個訓(xùn)練過程劃分為幾個階段，對每一個階段的學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行考核。根據(jù)考核結(jié)果對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎勵，表現(xiàn)稍差的學(xué)生則要進(jìn)行鼓勵，使學(xué)生充分感受這種競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲與參與體育鍛煉的積極性。但是，在這種競爭情況下，也要充分考慮學(xué)生承受挫折的能力，盡量降低學(xué)生的挫敗感，使每個學(xué)生都能夠感受到成功。教師的鼓勵是學(xué)生成長的動力，當(dāng)學(xué)生遇到挫折或困難時，教師要及時分析學(xué)生的心理狀態(tài)，安慰學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并及時進(jìn)行引導(dǎo)教育，使學(xué)生的自信心得到增強(qiáng)。

五、結(jié)束語

小學(xué)生體育教育是小學(xué)教育中的重要方面，學(xué)校應(yīng)引起重視。小學(xué)體育教師也要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息化教學(xué)手段與教學(xué)方法，使小學(xué)生體育教育更加符合學(xué)生實(shí)際情況，符合體育教學(xué)目標(biāo)，符合小學(xué)體育教材特點(diǎn)以及小學(xué)生運(yùn)動規(guī)律等。小學(xué)生體育創(chuàng)新教育應(yīng)形式活潑、手段靈活，要能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，使學(xué)生快速掌握體育技能要領(lǐng)。

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