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        讓幼兒在家園的共同關愛下提升自身素質(zhì)

        2019-09-10 23:55:52鐘卉芳
        學習周報·教與學 2019年36期
        關鍵詞:自身素質(zhì)幼兒教育

        鐘卉芳

        摘 ?要:在家園共同關愛下,幼兒素質(zhì)可以得到有效提升,可以讓幼兒園教育水平得到有效提升。本文首先對幼兒園家園活動作出簡要闡述,然后結合筆者實際教學經(jīng)驗,提出幾點讓幼兒在家園的共同關愛下提升自身素質(zhì)的主要策略,希望可以對業(yè)內(nèi)起到一定參考作用。

        關鍵詞:幼兒教育;家園活動;共同關愛;自身素質(zhì)

        幼兒園教育是提升幼兒素質(zhì)、培養(yǎng)幼兒良好習慣的重要時期,而家園活動的組織是幼兒教育的重要方法,也是家長和幼兒園為幼兒給予共同關愛的重要媒介?,F(xiàn)階段,如講座活動、親子活動、家長會活動、家長助教活動、微信活動以及家長開放日活動是家園活動的主要形式。

        一、幼兒園家園活動相關概述

        所謂家園活動,主要指的是以家庭與幼兒園作為幼兒教育、促進幼兒發(fā)展的主體,家庭與幼兒園之間通過相互配合、有效了解、互相支持,可以讓幼兒教育任務得以完成的活動。在幼兒園家園活動組織中,需要針對幼兒身心發(fā)展需要以及特點進行分析,對教育資源進行共享。幼兒素質(zhì)主要包含了幼兒認知能力、幼兒道德素養(yǎng)等多個方面,在認知能力中,又包含了空間思維能力、語言文字能力、表達能力、邏輯思維能力等;在道德素養(yǎng)中,主要包含了關愛他人素質(zhì)、禮儀素質(zhì)等。

        二、讓幼兒在家園的共同關愛下提升自身素質(zhì)的主要策略

        (一)尊重幼兒身心發(fā)展特點

        為有效開展家園活動,讓家園合作教學模式給予幼兒共同關愛,教師需要充分尊重幼兒身心發(fā)展特點。幼兒素質(zhì)提升是一個內(nèi)化的過程,幼兒時期是提升幼兒素質(zhì)水平的關鍵時期。在具體教學過程中,幼兒園教師需要積極聯(lián)系家長,對和幼兒素質(zhì)提升違背的教育手段、教育內(nèi)容進行有效糾正,對幼兒道德意識發(fā)展特點做到充分考慮,以提升幼兒素質(zhì)的主體性。

        (二)著重提升家長教學理念

        家長科學教學理念對于幼兒自身素質(zhì)提升具有重要意義,直接影響著家園活動開展效果,當前,現(xiàn)代信息技術已經(jīng)在我國社會發(fā)展領域中得到了廣泛應用。對此,幼兒教師需要利用現(xiàn)代信息技術和幼兒家長取得有效聯(lián)系,著重提升家長教學理念。如筆者就曾利用講座、微信平臺、布置家庭作業(yè)、組織幼兒和家長活動的方法,來培養(yǎng)家長正確的育兒理念。以講座培訓為例,筆者在講座開始前一周,擬寫邀請家長參加培訓的通知,并利用微信群進行發(fā)送,在講座培訓中,教師需要重點講解家長育兒的重要作用,以此來改善家長育兒觀念。除此之外,在微信群的應用中,筆者會告知家長將幼兒日常衛(wèi)生習慣、學習情況、作息情況發(fā)送至微信群中,或是和教師進行有效互動,以此來明確學生素質(zhì)現(xiàn)狀,進而有效調(diào)整教學策略。

        (三)探索家園互動多元形式

        1.親子共讀——培養(yǎng)幼兒健康情緒

        在幼兒園教育中,很多幼兒都存在著溝通素質(zhì)較低、健康情緒不足的問題,與此同時,部分幼兒家長不擅于和幼兒進行有效溝通,在幼兒產(chǎn)生消極情緒時,父母無法幫助幼兒調(diào)節(jié)情緒,尤其是幼兒父親,其對于幼兒情緒狀態(tài)往往存在不擅長溝通的情況。對此,筆者組織了“親子共讀”活動,選擇了《我不愿悲傷》《我很善良》等情緒管理繪本教材,通過親子共讀,可以讓幼兒溝通素質(zhì)得到提升,讓幼兒健康情緒得到培養(yǎng)。在具體實施中,筆者會通知家長前往幼兒園,并進行現(xiàn)場指導,在本節(jié)課結束后,可以讓家長分享經(jīng)驗,以此來提升整體共讀效果。

        2.“綠色一角”——培養(yǎng)幼兒關愛素質(zhì)

        關愛素質(zhì)是對他人的關愛、對自己的關愛,也是對大自然的關愛。幼兒因為規(guī)則意識、關愛素質(zhì)的不足,可能會出現(xiàn)隨意采摘花草、傷害昆蟲等情況,在幼兒園自然角中,此種現(xiàn)象較為常見。為了讓幼兒關愛素質(zhì)得到有效培養(yǎng),幼兒園教師可以組織家園活動。如筆者就曾組織“綠色一角”活動,首先,可以為幼兒發(fā)放蔬菜、花草種子,然后通知家長和幼兒在家進行共同培育,在過一定時間后,可以通知幼兒將已經(jīng)發(fā)芽后的植物帶至學校,并將植物放置在園區(qū)綠色一角中。通過這種方法,可以讓幼兒對植物生長習性做到了解,通過自身的培育,可以讓幼兒關愛素質(zhì)得到有效培養(yǎng)。

        3.動畫片教育——培養(yǎng)幼兒禮儀素質(zhì)

        幼兒之間的肢體沖突現(xiàn)象較為常見,這是和禮儀素質(zhì)相悖的,是一種道德違規(guī)現(xiàn)象。動畫片教育是幼兒喜歡的形式,教師利用動畫片教育,組織家園合作活動,可以讓幼兒禮儀素質(zhì)得到有效培養(yǎng)。在行動實施過程中,教師首先應將禮儀教育主題動畫片進行梳理,對推薦目錄進行有效整理,之后可以將動畫片推薦目錄發(fā)送至班級群中,讓家長和幼兒對動畫片進行共同觀看、有效學習。在幼兒區(qū)域活動中,教師也可以投放相應的動畫片視頻、圖片,組織幼兒進行口述,講述自己學會了哪些道理。如筆者就曾為幼兒家長推薦《花木蘭》《中華美德故事之禮篇》以及《成語故事》等,通過這種方法,可以讓幼兒學習動畫人物,也可以讓幼兒與家長之間的聯(lián)系緊密度得到有效提升。

        結束語:綜上所述,通過尊重幼兒身心發(fā)展特點、著重提升家長教學理念以及探索家園互動多元形式的方法,可以讓幼兒在家園的共同關愛下提升自身素質(zhì),進而高效完成幼兒園教學任務,為幼兒實現(xiàn)自我成長、健康發(fā)展奠定基礎。

        參考文獻:

        [1]高妍.家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的研究[J].讀與寫(教育教學刊),2019,16(08):70.

        [2]張愛玲.幼兒教育中家園合作的困境及出路[J].科教導刊(中旬刊),2019(07):152-153.

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