楊冬霞

摘 ?要：中職教育中，老師普遍把較多的教學(xué)重點和精力投入到技術(shù)練習(xí)中，而忽視了學(xué)生語文方面的學(xué)習(xí)。機(jī)械化的授課模式導(dǎo)致學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重缺乏，不利于豐富語文涵養(yǎng)。實際上，中職教育中，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也一樣重要。多年的中職教育發(fā)現(xiàn)，“翻轉(zhuǎn)課堂”授課模式對于規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、端正學(xué)生語文態(tài)度、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有顯著意義。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;中職教育;教學(xué)引導(dǎo);自主學(xué)習(xí)

引言：

與高中教育相比，中職教育在教學(xué)管理上也比較松懈;許多學(xué)生在課堂上管不住自己，自我約束能力不足，上課時玩手機(jī)、睡覺、擾亂課程秩序等現(xiàn)象層出不窮。老師也更加關(guān)注學(xué)生專業(yè)課的教學(xué)，完全忽視了語文等基礎(chǔ)文化科的授課。翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)模式的靈活應(yīng)用下，則為后續(xù)中職語文教學(xué)提供了有利的指導(dǎo)。下面本文就現(xiàn)階段中職語文教學(xué)現(xiàn)狀，對翻轉(zhuǎn)課堂模式在中職語文教學(xué)中的高效應(yīng)用作具體闡述。

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”的內(nèi)涵闡述

（一）翻轉(zhuǎn)課堂基本概述

所謂翻轉(zhuǎn)課堂，是指轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，開展翻轉(zhuǎn)式授課;中職語文教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，是將學(xué)習(xí)內(nèi)容與文化知識進(jìn)行順序優(yōu)化，且必要時借助信息技術(shù)的媒介支持，改變過去單一的教學(xué)現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)生群體之間的互動，為課堂教學(xué)注入更多的活力。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂的基本特征闡述

首先，教學(xué)內(nèi)容比較精簡。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用十分到位，會把固化的教材知識轉(zhuǎn)化為視頻和PPT的形式，且視頻的長度適中，內(nèi)容比較精簡，可以有效減少傳統(tǒng)教學(xué)中的繁冗，使知識更加簡單明確。其次，教學(xué)流程更加個性化;翻轉(zhuǎn)課堂引導(dǎo)下，學(xué)生在課堂開展前就能夠大致把握教學(xué)內(nèi)容，可以更加高效快速的參與到后續(xù)的課堂中，提升課堂磨合度。再者，可以將時間應(yīng)用到最優(yōu)化。翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計中，不再僅僅老師講述，而是留給學(xué)生自主探究的時間，使得每個知識點都可以實現(xiàn)學(xué)習(xí)、應(yīng)用、探索的過程。最后，還應(yīng)該實現(xiàn)教學(xué)評價的全面性。老師還可以從學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)授課、學(xué)生參與、教學(xué)活動開展現(xiàn)狀等全方位了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予更加公正客觀的評價。

二、中職語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀闡述

（一）缺乏對于語文學(xué)習(xí)的重視

許多家長和學(xué)生都片面的認(rèn)為中職教育，就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，應(yīng)把教學(xué)關(guān)注點投入到職業(yè)性教育中，從而嚴(yán)重忽視了語文這類語言性學(xué)科的教學(xué)。例如，經(jīng)過近期的社會調(diào)研發(fā)現(xiàn)，許多中職學(xué)生都表示畢業(yè)后只要會應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行工作就行，語文學(xué)習(xí)效果與此并沒有多大的關(guān)系，許多學(xué)生忽略了語文學(xué)習(xí)中蘊(yùn)藏良好的溝通元素。這會影響未來的工作實踐，多數(shù)學(xué)生會因語言表達(dá)、文字表達(dá)不準(zhǔn)確而影響工作。

（二）教學(xué)方法落后，語文教材比較單一

許多中職院校完全沿用高中或者初中的語文教材，是導(dǎo)致語文教學(xué)效率不高的主要原因。比如，有的老師整節(jié)課都在講文言文和古詩，不僅與學(xué)生的工作沒有關(guān)聯(lián)，學(xué)生理解起來還具有較大的難度。其次，教學(xué)方法的單一性又是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要原因。許多老師開展語文授課完全是為了完成教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致教學(xué)模式的單一化，教學(xué)方法的簡單化。墨守成規(guī)的教學(xué)模式不僅難以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且缺乏應(yīng)有的德育教育元素，難以實現(xiàn)與時俱進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)。

三、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用途徑

（一）靈活應(yīng)用現(xiàn)代媒介元素，注入教育化信息

首先，應(yīng)該明確語文教學(xué)在中職教育中的目的，并不能單一化的為完成教學(xué)任務(wù)而授課，而應(yīng)該注入一定的公共道德、社會美德等元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時，也同步產(chǎn)生尊老愛幼、謙讓禮讓、勤勞勇敢等綜合性美德。其次，在教學(xué)設(shè)計中，還應(yīng)該靈活應(yīng)用現(xiàn)代媒介元素，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。例如可以應(yīng)用多媒體技術(shù)中的靈活搜索、準(zhǔn)確定位、特定回放等功能，并且讓學(xué)生適時走上講臺，表述自己的意見，完成整個語文課堂的全員參與。如有的學(xué)生可以負(fù)責(zé)作品的搜集，有的學(xué)生可以負(fù)責(zé)材料準(zhǔn)備，還有的學(xué)生則負(fù)責(zé)作品介紹和講解，表述自己的意見，最大化發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂的教育效果。

（二）建設(shè)虛擬性課堂，并且不斷提升老師的專業(yè)技術(shù)能力

虛擬課堂是翻轉(zhuǎn)課堂重要的應(yīng)用途徑，而中職語文教學(xué)中，靈活應(yīng)用虛擬課堂，可留給學(xué)生一定的自由空間。并且可以靈活應(yīng)用課下時間，通過利用網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備，來為學(xué)生的互動交流提供便利性，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的交互性開展，轉(zhuǎn)變老師占據(jù)課堂的固化模式。例如在文言文或現(xiàn)代散文的教學(xué)中，便可以通過模擬課堂來營造一定的情景設(shè)計，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境或者似曾相識的感覺，從而有效消除其陌生感。其次，老師的現(xiàn)代媒介應(yīng)用水平更是影響翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用效果的主要影響因素?，F(xiàn)代媒介對翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)輔助較大，這就要求老師應(yīng)具備一定的翻轉(zhuǎn)課堂操作技術(shù)，并且活用現(xiàn)代媒介為翻轉(zhuǎn)課堂的高效開展提供技術(shù)支持，為學(xué)生提供有效的服務(wù)和引導(dǎo)。

（三）活用翻轉(zhuǎn)課堂，實現(xiàn)閱讀和寫作的有機(jī)結(jié)合

中職語文課程中，閱讀占據(jù)了一定的篇幅，寫作又是重要的教學(xué)方面。當(dāng)前的閱讀教學(xué)主要依照教材進(jìn)行遞進(jìn)開展，寫作教學(xué)則在閱讀教學(xué)后，兩者本來密切相關(guān)，卻被分離教學(xué)。多年的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用實踐發(fā)現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂的靈活應(yīng)用可以為閱讀學(xué)習(xí)提供有效引導(dǎo)，且強(qiáng)化閱讀和寫作之間的關(guān)系。及時導(dǎo)入一定的社會正能量元素，讓學(xué)生在閱讀中吸收美德、優(yōu)秀文化，在寫作中滲透德育元素，起到重要的道德傳播效果。最后，利用翻轉(zhuǎn)課堂，還應(yīng)該將閱讀材料進(jìn)行拓展，改變單方面探索閱讀材料的弊端，通過角色翻轉(zhuǎn)、內(nèi)容優(yōu)化，學(xué)生主動走向講臺、面向?qū)W生群體來查閱材料、探索優(yōu)化途徑，滿足新課程改革下突出學(xué)生主體地位的要求。久而久之，學(xué)生才會養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)行為意識，實現(xiàn)情感元素、行文結(jié)構(gòu)、閱讀精華把握的升級。

結(jié)束語：翻轉(zhuǎn)課堂的靈活應(yīng)用在中職教育中具有一定的應(yīng)用意義，且素質(zhì)教育下要求突出學(xué)生的主體地位。這就要求未來的教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)立足教學(xué)現(xiàn)狀，適當(dāng)留給學(xué)生自由空間，突出學(xué)生主體地位，促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有序開展，不斷提升中職語文教學(xué)效率。

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